论文部分内容阅读
目的
探讨客观结构化临床考试(OSCE)在《护理综合技能与临床思维》课程考核中的应用及评价。
方法构建《护理综合技能与临床思维》课程OSCE考核方案，应用于214名高职护生，采用问卷调查的方式测试学生评判性思维能力及对考核的评价，并比较护生对OSCE考核与传统单项考核评价的差异。
结果在OSCE各考站中，操作技能站得分最高为(92.14±6.14)分，案例分析站最低为(72.71±10.12)分，4个OSCE考站成绩总体差异有统计学意义(F＝261.171，P<0.05)。护生评判性思维能力总分为(263.85±22.71)分，未达到正性。高职护生对OSCE考核方式的总体评价满意度为88.26%，高于传统考核方式(85.45%)，OSCE考核模式与传统单项考核模式的评价得分差异有统计学意义(t＝－3.995，P<0.05)。
结论OSCE考核方式能客观反映高职护生临床能力的薄弱点，学生对该考核模式认可度高，可为高校护理教育教学评价的进一步完善提供借鉴。