我是一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，我热爱我的事业，我爱我的学生们，希望他们健康成长。通过这次培训学习，我不仅目睹了专家的风采，更领悟到自己身为一名人民教师的责任感，光有满腔热情还不够，更需要科学理论指导下的探索和实践。
　　我们要做一个勤于科研的教师。那什么是教育科研呢？记得有一名教师是这样说的：“教育科研的内涵在于对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。因而，教育科研的过程是追求真理的过程。”这种观点我非常赞同。我们应该把学校、年级、班级或学科视为自己苦心经营的一块实验田，播撒下希望的种子，通过汗水收获丰收。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”此次专家们的讲课就向我们展示了从事研究的幸福道路。研究让他们成长得更快，让他们的人生更加充实。
　　我们要勤于教育科学研究，坚持是关键。“喊科研容易，搞科研难”。的确，一项科学研究的成果不是一日可成的，它也许要三年五载甚至是一生，如果我们没有爱迪生那样百折不挠的精神，那我们追求探索的真理也只能困死在摇篮之中。同时专家们也用自己的研究方法告诉了我们成功的秘诀在于勤学、敏事、善思。（作者单位：江西省九江市经济开发区向阳中心小学）■（插图/泽忠）