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【摘 要】在教学中发现学生国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用有着自己的见解。祖国传统文化知识的接触、理解，相对来说对国画有很大帮助，在教学中会发现孩子比较喜欢由花卉来入画。认识花与中国传统文化相结合，也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
【关键词】国画 教学
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0146－01
中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触，学习国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是国画传承与发展的重要途径。国画教学历来是教学课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。对于国画花的教学是以临摹为主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成，学生面对的是反复的、枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间。对中国传统文化不了解，花卉知识面不够广，造成学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，这种重技法轻创新的课堂教学对传统文化的普及、传播产生巨大的危害作用。因此，可利用现代多媒体教学手段，增加绘画作品欣赏，培养学生的审美能力，扩展教学内容与传统文化、社会时尚等教学科目相结合，找到学生热情点切入教学。
人与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能会引导出全面发展的可能性。所以要改变传统教学模式，特别是在国画教学中，就抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式。以国画花教学为例，传统绘画教学必定是以临摹花卉为主，观察笔墨用法，多数时间是以枯燥教学度过，学生也不会见识到太多的适合自己好的绘画作品，大家练再多也是一个样，也只是为上课而学，多数也不会学有所用，课时少这就会使学生与国宝级文化擦肩而过。所以社会在进步，教学也必须有所提高。新教学方法也需要不断更新。
一、拓宽教学内容，促进发散思维。
在《国画花》一课，首先是让学生观看花卉的图片或让学生讲述一些有关花卉的故事等，让学生了解花卉在传统文化中拥有的含义（例如：古人爱画兰花，是因国人把兰花比作君子。牡丹为富贵，梅花为喜庆等。），在了解了所喜好花卉的结构后讨论用墨的处理。再让学生分析花卉的生活习性，或者讲述花卉有关的动画片、生活饰品等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。
二、改变形式，提高学生的兴趣。
传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。教学《国画花》一课，有两个切入点可以带动学生，从国画和花让学生提高兴趣。利用多媒体让学生观看花卉在现实生活中的录像，在分析花卉生长特点，了解花也会有家乡，不同地方有不同花卉，开花时令也有所不同，还有最直观的就是花卉大小、形状、颜色各不同。对于墨那就更是有他自己形态色彩在其中做相应的要求，通过示范，学生对花卉的画法简单了解，可以让学生由自己的爱好来决定墨色。再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，更是让学生明白为何要画这些花，有何含义，带着目的性去完成就会有动力。通过练习，学生的自主性得到发挥。还可以大家一起完成一幅画，可以让同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越浓。
三、多渠道，培养创新意识。
康德言：“人是借助令人惊异的能力——想象力创造文化的生物。”培养创新意识，首先需要以下几个条件：①创设一种宽松的教学氛围，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造的要求。②民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。③在创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。
1．国画花课堂教学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，在表现了国画花以后，花的种类、背景的处理可让学生各抒己见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。开阔学生视野，启发学生想象力与创造力。
2．在国画花中可以应用国画的多种手法与表现方法。如：①揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。②没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得成功感，提高学生的创作热情。还可以了解国画制作的一些手法，提高自身鉴赏国画能力。
四、内容形式多，学生热情高。
传统的国画花教学内容不外乎牡丹、兰花、菊花以传统的单墨进行，在国画花教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。带入多彩花卉自主选择。如描绘“我的秘密花园”、“神奇花”、“身边小花”等，这些对他们来说非常熟悉，也是开发创造力与想象力最好的方式。所以绘画起来非常有劲也会感兴趣，这使学生的创造思维得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。
美术教学应尽量促进每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是用一种统一的尺度测量学生的发展水平。评价要为促进学生的发展而评价。因此，在评价学生国画花作品时要少进行同学之间的横向比较，以免打击部分同学的自信心与学习热情。进行纵向比较、评价是教师选择的主要评价方法：即将同一位同学的不同阶段的作品同时展示，通过学生的自评、互评、教师点评的方式，尽量挖掘学生的进步之处、闪光之点，让学生充分体验成功的快乐、创造的快乐，同时也指出作品中的不足之处，以诱发学生继续探索的愿望。
这样的国画花教学比起传统教学要有一定的发展，学生的探究能力、审美能力、创造能力都得到了一定程度的提高，也在其中对自己国文化和花卉有所认识。学生对国画课有了更浓厚的兴趣，也深深爱上了中国画这一传统文化艺术。当然，在改革中我们也遇到了不少问题，有待我们进一步地去探索、发掘与实践。
【关键词】国画 教学
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0146－01
中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触，学习国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是国画传承与发展的重要途径。国画教学历来是教学课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。对于国画花的教学是以临摹为主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成，学生面对的是反复的、枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间。对中国传统文化不了解，花卉知识面不够广，造成学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，这种重技法轻创新的课堂教学对传统文化的普及、传播产生巨大的危害作用。因此，可利用现代多媒体教学手段，增加绘画作品欣赏，培养学生的审美能力，扩展教学内容与传统文化、社会时尚等教学科目相结合，找到学生热情点切入教学。
人与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能会引导出全面发展的可能性。所以要改变传统教学模式，特别是在国画教学中，就抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式。以国画花教学为例，传统绘画教学必定是以临摹花卉为主，观察笔墨用法，多数时间是以枯燥教学度过，学生也不会见识到太多的适合自己好的绘画作品，大家练再多也是一个样，也只是为上课而学，多数也不会学有所用，课时少这就会使学生与国宝级文化擦肩而过。所以社会在进步，教学也必须有所提高。新教学方法也需要不断更新。
一、拓宽教学内容，促进发散思维。
在《国画花》一课，首先是让学生观看花卉的图片或让学生讲述一些有关花卉的故事等，让学生了解花卉在传统文化中拥有的含义（例如：古人爱画兰花，是因国人把兰花比作君子。牡丹为富贵，梅花为喜庆等。），在了解了所喜好花卉的结构后讨论用墨的处理。再让学生分析花卉的生活习性，或者讲述花卉有关的动画片、生活饰品等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。
二、改变形式，提高学生的兴趣。
传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。教学《国画花》一课，有两个切入点可以带动学生，从国画和花让学生提高兴趣。利用多媒体让学生观看花卉在现实生活中的录像，在分析花卉生长特点，了解花也会有家乡，不同地方有不同花卉，开花时令也有所不同，还有最直观的就是花卉大小、形状、颜色各不同。对于墨那就更是有他自己形态色彩在其中做相应的要求，通过示范，学生对花卉的画法简单了解，可以让学生由自己的爱好来决定墨色。再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，更是让学生明白为何要画这些花，有何含义，带着目的性去完成就会有动力。通过练习，学生的自主性得到发挥。还可以大家一起完成一幅画，可以让同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越浓。
三、多渠道，培养创新意识。
康德言：“人是借助令人惊异的能力——想象力创造文化的生物。”培养创新意识，首先需要以下几个条件：①创设一种宽松的教学氛围，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造的要求。②民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。③在创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。
1．国画花课堂教学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，在表现了国画花以后，花的种类、背景的处理可让学生各抒己见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。开阔学生视野，启发学生想象力与创造力。
2．在国画花中可以应用国画的多种手法与表现方法。如：①揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。②没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得成功感，提高学生的创作热情。还可以了解国画制作的一些手法，提高自身鉴赏国画能力。
四、内容形式多，学生热情高。
传统的国画花教学内容不外乎牡丹、兰花、菊花以传统的单墨进行，在国画花教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。带入多彩花卉自主选择。如描绘“我的秘密花园”、“神奇花”、“身边小花”等，这些对他们来说非常熟悉，也是开发创造力与想象力最好的方式。所以绘画起来非常有劲也会感兴趣，这使学生的创造思维得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。
美术教学应尽量促进每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是用一种统一的尺度测量学生的发展水平。评价要为促进学生的发展而评价。因此，在评价学生国画花作品时要少进行同学之间的横向比较，以免打击部分同学的自信心与学习热情。进行纵向比较、评价是教师选择的主要评价方法：即将同一位同学的不同阶段的作品同时展示，通过学生的自评、互评、教师点评的方式，尽量挖掘学生的进步之处、闪光之点，让学生充分体验成功的快乐、创造的快乐，同时也指出作品中的不足之处，以诱发学生继续探索的愿望。
这样的国画花教学比起传统教学要有一定的发展，学生的探究能力、审美能力、创造能力都得到了一定程度的提高，也在其中对自己国文化和花卉有所认识。学生对国画课有了更浓厚的兴趣，也深深爱上了中国画这一传统文化艺术。当然，在改革中我们也遇到了不少问题，有待我们进一步地去探索、发掘与实践。