【摘 要】
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规章制度健全点 ,领导干部重视点 ,“三违”现象杜绝点 ,技术措施全面点 ,计划编制细心点 ,安全教育经常点 ,专业知识多学点 ,持证操作安全点 ,全员意识增强点 ,安全工作就好
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规章制度健全点 ,领导干部重视点 ,“三违”现象杜绝点 ,技术措施全面点 ,计划编制细心点 ,安全教育经常点 ,专业知识多学点 ,持证操作安全点 ,全员意识增强点 ,安全工作就好点。安全业务精通点 ,发现问题就多点。现场辛苦多跑点 ,发现隐患多说点 ,整改问题严肃点 ,安全防护投?
Improve the rules and regulations, leading cadres pay attention to the point, the “three violations” to eliminate the point, a comprehensive technical measures, plans to prepare a careful point, regular safety education, professional knowledge and more points, , Safety is better. Proficient in security business, found that the problem is more. Site hard to run more points to find hidden dangers to talk about more serious problems rectification, safety investment?
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摘 要： 本文揭示了在中学语文教学过程中陈旧的教学方式扼杀了学生学习兴趣的发展，学语文教学过程中学生学习氛围营造的不足，以及中学语文教学过程中“语文味”的缺失等弊端。 关键词： 中学语文教学 教学方式 学习氛围 “语文味”缺失 一、中学语文教学过程中教学方式的陈旧，扼杀了学生学习兴趣的发展 学生学习的根本动力在于“我要学”而不是“要我学”。对于中学语文教师而言，其教学方法的关键在于指导学
摘 要： 多媒体能激发学生的学习兴趣，能变抽象的知识为具体，能帮助学生积累写作素材，是修改作文的有效阵地。 关键词： 多媒体 学习兴趣 语文课堂 我是一名长期从事小学高年级语文教学的教师，阅读教学的目的是让学生积累、运用，最终达到会表达、写作的目的。提高学生阅读能力和作文能力是每一个语文老师的最大愿望。随着语文教学的不断改革，教学方法也紧随其变。近年来多媒体教学已经成为课堂教学不可缺少的组
语文是基础教育中的一门重要学科,在促进人的发展,提高人的素质方面,担负着独特的任务。而阅读是学习语文的重中之重。提高孩子的语文能力,旨在提高他们的阅读能力。鉴于低年
一、语文学习要培养良好的学习习惯rn英国哲学家培根说:“人们的行动,多半取决于习惯.一切天性和诺言,都不如习惯有力.”我国著名语言学家吕叔湘先生也说过:语文教学的任务就
摘 要： 初中语文教师要让作业成为课堂教学的有效延伸，既减轻学生负担，提高学习效率，又真正促进学生的发展，培养学生能力，开放式作业的实施就变得尤为重要。 关键词： 初中语文开放式作业 自主求知 交往合作 创新思维 探究能力 作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分，作业的质量关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。当前，在新课程思想的指导下，课堂教学已经发生了可喜的变化，但面
2010年,我国经济运行已基本摆脱国际金融危机的负面冲击,开始进入良性发展格局,但通货膨胀高企给经济增长带来一定不确定性。我国政府及时调整货币政策,遏制房价、物价水平的
国家安全生产监督管理局局长王显政在 1月 9日召开的全国安全生产电视电话会议上通过了2 0 0 2年全国安全生产情况。他说 ,2 0 0 2年 ,各地区、各行业、各部门认真贯彻落实党
摘 要： 语文课是一门基础工具课，如何让学生学好这门课程，作者从三方面作了阐述：培养学生自学语言的兴趣；教给学生自学语文的方法；培养自学语文的习惯。从课堂教学的第一环节抓起，持之以恒，培养学生自学语文的能力，以达到“用不着教”的理想境界。 关键词： 小学语文教学 自学能力 培养方法 在整个基础教育中，小学语文是具有工具性的一门重要学科，学生掌握了这个工具，不仅可以应用于日常交际，而且有利于
摘 要： 本文通过对建构主义学习理论及数学建模教学的论述，分析出两者的相通之处：二者强调的重点都不是知识本身，而是对学生如何主动发现问题，提出问题，怎样利用情境中的信息，与人合作解决问题等非智力因素的培养。鉴于此，认识与掌握建构主义学习理论对数学建模教学有着重要意义。 关键词： 建构主义 学习理论 数学建模教学 指导作用 建构主义（constructivism）兴起于20世纪90年代前后的
如何理解课程、把握教材、实施教法，是很多教师面临的难题，也是教师急需解决的问题。我校语文教研组开展了“一课多研”课堂教学有效性课题研究活动。所谓“一课多研”，即对同一教材，不同教师进行不同设计构想，然后施教，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学个性。这种模式也促使每位老师在教研活动中必须深入地观察、思考、分