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个性化教学是新课改的一项重要趋势。基础教育的课程改革既是为了中华民族的伟大复兴，也是为了每个学生的发展。既体现了新课改的政治追求，又能体现出新课改的最终目标。其价值取向(即学生发展为本)是课程改革要实现的最终目标。在小学的音乐教学中，重视学生个性的培养，注重教学过程中的个性化方案的采用，突出以人为本，这些已经成为课程和教学改革以及音乐课程教学的共同追求。
一、个性化教学的理论基础
个性化教学是人们对教学不断反思的结果，其理论基础主要有：
1、持续进步原理
该理论是指，为了在有效时间里尽可能完成任务，每个学生都应该不断朝着新的学习任务进步。学生不应该在重复已掌握的内容中浪费时间，学习能力强、学得快的学生不应该等待学得慢的学生。所以以这个原理为基础的个性化教学都没有一个统一的学习目标，而是鼓励学生学得越快越好。
2、掌握学习原理
该原理认为，只要给学生足够的时间及有利的条件，所有学生都能够达到较高的学习目标。所以，允许后进的学生用更多的时间来达到目标。在教学过程中，更要不断的评价学生的进步，来判断他们与目标的距离。并且，要用变通的教学方法适应不同学生的风格和能力，同时给那些在常规的教学中没有能够获得成功的学生进行补课。这样的个性化教学往往有统一的学习目标，只是要求学生用不同时间达到这一目标。
3、自我发展原理
该理论认为，每个人都有着“自我指导”的能力，按照自我的指导进行适合的自我选择，来实现自身发展。并且真诚、信任的人际关系与和睦的课堂氛围，对于学生充分发挥其潜力，获得自我实现感非常重要。
4、多元智能理论
该原理的代表人物加德纳觉得，每个人都拥有各自相对独立的九种智力(其中包括言语，逻辑，视觉，音乐，身体，人际，个人反省智力，自然观察者智力以及存在智力等等)，但这样九种智力在每个人的身上都是以不同的方式、不同的程度组合而成，这就使得每个人的智力都各具特点，这就是智力上的差异性。所以，我们很难找到一种适用于所有人的一致的评价标准，去评价一个人是否聪明和是否成功，也同样不可能找到一个适合于任何学生的具体的教学方法。
其实个性化教学由来已久，个性化教学的思想和实践可追溯到古希腊名家苏格拉底的助产术以及中国古代的伟大教育家孔子所提出的“有教无类”和“因材施教”的教学思想。个性化教学是教学的一个非常有意义的革新。
二、个性化教学在小学音乐教学中的重要性
小学的音乐教学应该遵循小学生们身心发展的规律，应该以音乐为本，同时以审美为其主要特征，来培养小学生们的审美情感为重要目标，这就是小学的音乐教学和其他的学科教学最重要和最根本的区别。
1 学生的个体差异使得个性化教学非常重要
每个学生都有很大的不同，学生间的差异性使得个性化教学非常的重要。而个性化教学的实质就是要因材施教，本质上就是要根据每个学生身心发展特点，运用有利于各个学生发展的、适合每个学生各自特点的教学方法教学。个性化教学的核心就是让每一个学生的个性都能得到充分的发展，不让任何一个学生在学习中居于劣势。也就是承认学生之间存在个别的差异性，对待不同的学生要采取不同的教育方法。通过注意各个学生在智力、认知、性格等等方面的差异，同时积极地探索怎样根据每个学生的各自个别差异来改变教学的方法，进行个性化教学，这样能使他们成长为不同类型的高素质人才。
2 音乐教学自身的特点决定了个性化教学的重要性
音乐教学过程本身的特点是应该是要在老师的启发和引导下，每个学生主动的参与、亲身进行体验的一个过程。这样的过程非常需要个性化的教学。小学音乐教材里的每一首歌以及每一支乐曲，都为孩子们创造了一个个完美的音乐形象。老师要把音乐作品中的内涵以及艺术美从中发掘出来，运用兴趣化、个性化的教学手段，创造音乐审美的情境，让孩子们如临其境，如见其景，置身于美的氛围当中，体验、感受音乐作品，这样孩子们就会思维活跃、兴味盎然。在玩中学，在学中玩，每个学生都能参与进来，学与教的过程始终浸在快乐的活动之中，让孩子爱上音乐!
3 个性化教学是对传统填鸭式教育的一次革新
从孩子们的角度讲，一直以来接受的都是填鸭式的教育模式，这就有必要创新和改革教学模式，来激发他们学习的兴趣；从老师的角度看，每个老师也都有与众不同的气质品性，对讲课有自己理解的方式，但现实却让他们不能用自己的方式进行教学，千篇一律的教学模式同样让他们厌倦，失去兴趣与热情。教学是一个大的舞台，每种角色都应该登场一展风采；教学同样是一个大花园，每株花朵都应该尽情开放、一竞芬芳。唯有这样，教育的天地才会充满生机和活力，才能产成多样化的教学格局和生动活泼的教学模式，这样才能让教学者和孩子们的个性都得到充分的张扬。小学作为培养刚刚起步的幼儿的阵地，对孩子们的个性以及认知有相当的大的影响，培养个性、健全人格在某种程度上讲甚至比专业知识的传授更加的重要。小学音乐教学对学生们来说是一个重要的音乐启蒙教育，一定要运用好个性化教学培养起他们的兴趣和对音乐的热爱。
在小学音乐教育中，培养学生的创新意识和兴趣是当前教育改革的重要方向，也是在新的教育形势下对老师提出的更高的要求。只有每一位小学音乐教育的工作者都能深刻地认识到这一点，并且不断地探索，大胆地改革和创新，才能让个性化人才的培养不成为一句空话。
一、个性化教学的理论基础
个性化教学是人们对教学不断反思的结果，其理论基础主要有：
1、持续进步原理
该理论是指，为了在有效时间里尽可能完成任务，每个学生都应该不断朝着新的学习任务进步。学生不应该在重复已掌握的内容中浪费时间，学习能力强、学得快的学生不应该等待学得慢的学生。所以以这个原理为基础的个性化教学都没有一个统一的学习目标，而是鼓励学生学得越快越好。
2、掌握学习原理
该原理认为，只要给学生足够的时间及有利的条件，所有学生都能够达到较高的学习目标。所以，允许后进的学生用更多的时间来达到目标。在教学过程中，更要不断的评价学生的进步，来判断他们与目标的距离。并且，要用变通的教学方法适应不同学生的风格和能力，同时给那些在常规的教学中没有能够获得成功的学生进行补课。这样的个性化教学往往有统一的学习目标，只是要求学生用不同时间达到这一目标。
3、自我发展原理
该理论认为，每个人都有着“自我指导”的能力，按照自我的指导进行适合的自我选择，来实现自身发展。并且真诚、信任的人际关系与和睦的课堂氛围，对于学生充分发挥其潜力，获得自我实现感非常重要。
4、多元智能理论
该原理的代表人物加德纳觉得，每个人都拥有各自相对独立的九种智力(其中包括言语，逻辑，视觉，音乐，身体，人际，个人反省智力，自然观察者智力以及存在智力等等)，但这样九种智力在每个人的身上都是以不同的方式、不同的程度组合而成，这就使得每个人的智力都各具特点，这就是智力上的差异性。所以，我们很难找到一种适用于所有人的一致的评价标准，去评价一个人是否聪明和是否成功，也同样不可能找到一个适合于任何学生的具体的教学方法。
其实个性化教学由来已久，个性化教学的思想和实践可追溯到古希腊名家苏格拉底的助产术以及中国古代的伟大教育家孔子所提出的“有教无类”和“因材施教”的教学思想。个性化教学是教学的一个非常有意义的革新。
二、个性化教学在小学音乐教学中的重要性
小学的音乐教学应该遵循小学生们身心发展的规律，应该以音乐为本，同时以审美为其主要特征，来培养小学生们的审美情感为重要目标，这就是小学的音乐教学和其他的学科教学最重要和最根本的区别。
1 学生的个体差异使得个性化教学非常重要
每个学生都有很大的不同，学生间的差异性使得个性化教学非常的重要。而个性化教学的实质就是要因材施教，本质上就是要根据每个学生身心发展特点，运用有利于各个学生发展的、适合每个学生各自特点的教学方法教学。个性化教学的核心就是让每一个学生的个性都能得到充分的发展，不让任何一个学生在学习中居于劣势。也就是承认学生之间存在个别的差异性，对待不同的学生要采取不同的教育方法。通过注意各个学生在智力、认知、性格等等方面的差异，同时积极地探索怎样根据每个学生的各自个别差异来改变教学的方法，进行个性化教学，这样能使他们成长为不同类型的高素质人才。
2 音乐教学自身的特点决定了个性化教学的重要性
音乐教学过程本身的特点是应该是要在老师的启发和引导下，每个学生主动的参与、亲身进行体验的一个过程。这样的过程非常需要个性化的教学。小学音乐教材里的每一首歌以及每一支乐曲，都为孩子们创造了一个个完美的音乐形象。老师要把音乐作品中的内涵以及艺术美从中发掘出来，运用兴趣化、个性化的教学手段，创造音乐审美的情境，让孩子们如临其境，如见其景，置身于美的氛围当中，体验、感受音乐作品，这样孩子们就会思维活跃、兴味盎然。在玩中学，在学中玩，每个学生都能参与进来，学与教的过程始终浸在快乐的活动之中，让孩子爱上音乐!
3 个性化教学是对传统填鸭式教育的一次革新
从孩子们的角度讲，一直以来接受的都是填鸭式的教育模式，这就有必要创新和改革教学模式，来激发他们学习的兴趣；从老师的角度看，每个老师也都有与众不同的气质品性，对讲课有自己理解的方式，但现实却让他们不能用自己的方式进行教学，千篇一律的教学模式同样让他们厌倦，失去兴趣与热情。教学是一个大的舞台，每种角色都应该登场一展风采；教学同样是一个大花园，每株花朵都应该尽情开放、一竞芬芳。唯有这样，教育的天地才会充满生机和活力，才能产成多样化的教学格局和生动活泼的教学模式，这样才能让教学者和孩子们的个性都得到充分的张扬。小学作为培养刚刚起步的幼儿的阵地，对孩子们的个性以及认知有相当的大的影响，培养个性、健全人格在某种程度上讲甚至比专业知识的传授更加的重要。小学音乐教学对学生们来说是一个重要的音乐启蒙教育，一定要运用好个性化教学培养起他们的兴趣和对音乐的热爱。
在小学音乐教育中，培养学生的创新意识和兴趣是当前教育改革的重要方向，也是在新的教育形势下对老师提出的更高的要求。只有每一位小学音乐教育的工作者都能深刻地认识到这一点，并且不断地探索，大胆地改革和创新，才能让个性化人才的培养不成为一句空话。