前段时间，家长林爻在《中国青年报》上发表的自述文章《开学一月摧毁六年教育观》，“控诉”女儿学校要求的各种“整齐划一”，就像流水线式的教育，几乎快要摧垮这位家长一直坚持让孩子“做自己”的教育观，这引发众多家长强烈共鸣，“同感同感，家长很无奈”。
　　那么，学校教育强调“规范”与“整齐划一”，会不会抹杀孩子的个性发展和创造力呢？就此，部分家长、老师和专家，也展开了热烈的讨论。
　　【疑惑】
　　细节是否需要“整齐划一”
　　林爻在文章中称，如今部分小学对于学生的要求几近极致：上课小手交叉放在课桌上；回答问题都把手举得一样高；打开书包所有书皮都一模一样；所有的铅笔笔尖都一样粗细……她担忧，孩子最终会成为流水线上的产品。
　　对此，家长陈先生认为，有些整齐划一还有道理，如对作业格式的统一要求、回答问题时坐姿的规定；有些规范体现的则是一种文明素养，比如上下楼梯靠右走，理应引导孩子遵守，但诸如举手应该举到什么高度、书本应该放在桌上的什么位置这样的“规范”，对孩子的学习真的有很大的影响吗？
　　【担忧】
　　教学内容整齐划一更可怕
　　“公的反义词是什么？”当班上大多数同学回答是“私”的时候，正在读初一的学生小梁在试卷上写的却是“母”。没想到，这一“标新立异”答案不仅收获了大大的红叉，还惹来老师的一顿痛批。
　　如今，20多年过去了，已为人父的梁先生，从当年这个玩笑式的片段中，读出了不一样的理解：现在学生答试卷，都要求整齐划一，甚至连语文试卷都是对着标准答案来批改，不能有别的答案。老师说什么，学生答什么。长期如此，学生的观念与想法，都被限制在固定的形式中。
　　“形式上的整齐划一影响不了孩子的个性和创意，真正可怕的是教学内容上的高度统一。”章女士说，她小孩在学校学画树，老师画了几种做样板，让大家学着画一棵“自己喜欢的”。儿子画的一棵树干特别长，快顶到白纸的边沿了，但只有一个小小的树冠，里面几片叶子，在树干间还有两朵云彩。
　　“你画得不对，树这么高怎么只有这么小的树冠呢？”老师认为孩子的画画得不好，让他照模板重新画了一幅。儿子回来很委屈，“树很高，都穿过云彩了，我们从下面往上看，树冠就是一点点啊”。章女士心里有点难过，老师要是先问问孩子“你为什么这样画”，而不是上来就说“你画的不对”就好了。
　　【探析】
　　评价机制期待更多元化
　　覃老师是某小学的资深老师，最近学校在体操检查上的一个细节引起了他的思考。开会时，校长提出有些班级的孩子踏步外八字，极为影响整体效果，要求各班一周内整改完毕。
　　仔细观察后，覃老师发现，踏步外八字的孩子基本上体型属于矮胖型的，为了避免大腿之间踏步的摩擦，他们本能地往外开，他因此建议校长，不应该要求孩子整齐划一地踏步。校长说可以纠正，因为学校即将迎来上级的体操检查。
　　“关键在于我们的教育评价机制出了问题。”覃老师说，上级要来学校检查体操，校长肯定要出成绩，必然涉及整改，孩子也必然要遭罪。教育的评价机制出了问题，必将湮没教师的个性，自然会摧残孩子的个性。
　　“强调服从和整齐划一是中国几千年专制社会的产物，直到今天它对中国社会的影响依然根深蒂固”，广西大学一名老师说，“没有宽松和自由的氛围，哪来创造力发展的土壤？”
　　【建议】
　　规矩与个性和谐发展
　　A.规矩和个性并非水火不容
　　曾被评为广西南宁市“我最喜爱的老师”的南宁市民乐路小学老师张秋凤认为，基础教育要培养学生基本的学习与行为习惯，讲规矩与个性未必水火不容。对刚刚入小学一年级的孩子，学校作一些相关的规定，如上课有什么样的坐姿，买什么样的文具等等，对孩子成长可能并不重要，但从班级管理角度看，老师可能有自己的经验和设想。
　　“规矩和个性协调得好，一样可以和谐发展的。”张秋凤举例说，她带过一名男生，头脑很灵活，回答问题很灵敏，也有自己独特的认知，即使偶尔的插嘴和调皮，老师也不生气。但这名男生有个缺点，做事不够认真专注，“说的总比做的好”，作业总是逊色于课堂表现。她于是和家长沟通，在保留孩子灵活个性的前提下，家长能监督孩子养成做事专注的良好习惯。后来，这名学生做作业时专注多了。
　　B.在共性基础上发展个性
　　广西南宁市教科所家庭教育专家杨春成认为，家长们关于“整齐划一”和“发展个性”的讨论，其本质就是教育中共性与个性的关系问题。正所谓“无规矩不成方圆”，孩子必须从小认识到社会是有一定的规定的，个性只能在遵守了这些规定的条件下才能张扬。然而，现在不少家长却陷入了相反的误区：过于强调孩子的个性发展，而忽视了孩子共性的培养。
　　杨春成说，他曾经遇到一个从国外留学归来的知识分子，特别重视孩子个性发展，认为中国的教育会抑制孩子个性发展，便向学校提出“老师只要传授知识就好”。结果，孩子不久便碰壁了：由于孩子“个性”十足，习惯独来独往，做事天马行空，谁都瞧不起，还经常批评人，最终被同学孤立。
　　杨春成认为，“规矩”是必需的，是否要“统一”则应该视情况而定。“适当规范可以让孩子培养起良好的行为习惯和社会公德心，比如说，作业纸上名字要写在固定位置、上下楼梯要靠右走，这都是有道理的。”而林爻文中所提到的小学，对于舞蹈鞋松紧带的宽窄、铅笔的粗细、包书皮的样式都要求统一，未免过于苛刻。
　　女儿正在中国政法大学上大三的胡先生认为，作为一个将来的社会人，孩子必须从小学会适应社会，而学校也是社会的组成部分，所以孩子也要适应学校。孩子得融入学校，而不能独立于学校之外。
　　C.家长和老师应多交流育儿观
　　“家长要学会与老师多交流，而不能躲在背后当怨妇、怀疑者、抱怨者。”许女士的女儿今年也是刚上小学，和很多新生家长一样，她对于学校的一些做法也曾有过疑惑，但她坚持主张和孩子一起“入学”，有问题多向老师请教多沟通。
　　许女士说，刚开学时，老师也列了一个清单，其中要求铅笔是2H的，她就这事特地请教老师。原来，孩子刚开始学写字时，2H的硬度最合适，也容易擦，不会写得很脏。所以，学校很多规定是有其道理的，只是要能跟家长说明一下就好了。
　　张秋凤说，小学生的“向师性”，有利于在校学习。即使学校的做法和自己的设想有冲突，家长也应当积极地去和教师沟通，不能在孩子面前简单地埋怨学校和教师，让孩子在二者之间为难。