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摘要：伴随着科技的迅猛发展，线下教育正在受到线上教育的冲击，实现资源共享的线上教育能够打破时间、地域的限制，满足学生的需求。由此可见，网络学习平台将成为学校建设信息化的核心内容。本文论述了韩国语在线学习平台的设计与实现，以期提高学生的学习效率。
关键词：韩国语 在线学习平台 功能 实现
一、在线学习平台让学生成为主导人
传统教育基本以教师为主导，学生跟着教师的思路学习。线上教育主要依靠学生学习的自觉性，而不是由教师推着走。学生产生了学习兴趣，再结合自己的实际，充分利用课余时间进行在线自主学习，提升自己的综合素养。
在线上教育中，教师不是固定的，学生可以根据自己的喜好来选择教师，这对师资力量是一个巨大的考验，因为教师要找到吸引学生观看的教学方法，并以学生为教学主体，让自己的讲课更加生动形象，易于学生理解。在线学习平台不仅能有效提升学生学习的自觉性，提高他们的学习效率，还能促使教师的双向发展，改善教学方法。
二、韩国语在线平台设计的技术基础
以辽东学院韩朝学院的“韩国语在线学习平台”为例，其平台设计项目开发需要运用的知识主要有三个：第一，分析系统需求；第二，确定整体功能，根据框架设计数据库；第三，利用网络技术及前期设计实现各个功能。本系统的结构模型将服务器端分解成一个应用服务器和数据库服务器，其中，应用服务器是web服务器，将作为一个中间端，连接用户和数据库服务器。
该平台利用B/S结构技术来实现网页操作，学生不需要下载软件，使用起来快捷方便。在后期维护中，教师可更新服务器端软件，减少后台的工作量，同时，通过HTML的开放数据格式，访问多种格式的文件，使信息共享的程度更高。教师还可以用免费的PHP快速完成动态页面，获取源代码，将自己想要的内容一并添加进去。最后，教师要检测漏洞，完成各方的运行检测。如单元测试，即对每一个单独模块进行测试；系统测试，即对所有模块相互交错的整合运行測试；最终确认，即对系统真正可以让用户运行的操作性进行测试。通过上述方法，我们可以找出设计时一切可能存在的问题和漏洞，并不断进行修复、检测，最终解决问题，完善系统。
另外，在线平台对外来病毒等要有一定的防御能力，保护好数据库资源，尽可能减少用户破坏或篡改数据库的情况，对非法操作有一定的防范手段，并针对数据库的正确性、规范性有一定的考量，同时用户界面要追求简洁明确，多站在使用者的角度考虑，才能真正实现使用。
三、韩国语在线学习平台的功能实现
韩国语在线学习平台要区分学生端和教师端两个进入端口。学生端口是面向学生的，学生通过网站登录验证，自行浏览网站，选择要学习的知识和课程。学生还可以查找特定课程或教师，通过在线观看或者下载课程的影音文件和课堂课件进行学习。同时，学生可以在每节课后留言，跟教师进行互动，让教师答疑解惑。教师端口是面向教师的，需要教师验证登录。教师可以从教师端口进入，增加或修改自己上传的教学课程、课件、习题，注意留言提醒功能，收看学生的留言，并进行回复。同时，教师可提前上传试卷，设计倒计时，作为课程设计测验或完成课程后的达标检测。管理员负责管理教师账号，管理员通过教师端登录，固定管理员账户名，只有管理员有权限增加教师账号，删除或增加模块，以及删除和下架过期课程等。当然，教师也有权限管理自己授课学生的账号，借此减少管理员的工作量。
数据库连接JavaBean，将代码封装到类中，通过对外提供接口来访问数据库。对可能因为中文转换的问题出现的乱码现象，教师可使用JavaBean编写类处理JSP中输出的乱码。
四、结语
韩国语在线平台的设计和功能实现是一个软件完整的开发过程，这对教师今后开展网络教学工作具有重要意义。知识是在不断更替的，所以教师不能停止学习的步伐，而应更加深入挖掘和掌握网络技术，以弥补自身的不足之处。
参考文献：
[1]王珊，陈红.数据库系统原理教程[M].北京：清华大学出版社，1999.
（作者单位：无锡科技职业学院）
关键词：韩国语 在线学习平台 功能 实现
一、在线学习平台让学生成为主导人
传统教育基本以教师为主导，学生跟着教师的思路学习。线上教育主要依靠学生学习的自觉性，而不是由教师推着走。学生产生了学习兴趣，再结合自己的实际，充分利用课余时间进行在线自主学习，提升自己的综合素养。
在线上教育中，教师不是固定的，学生可以根据自己的喜好来选择教师，这对师资力量是一个巨大的考验，因为教师要找到吸引学生观看的教学方法，并以学生为教学主体，让自己的讲课更加生动形象，易于学生理解。在线学习平台不仅能有效提升学生学习的自觉性，提高他们的学习效率，还能促使教师的双向发展，改善教学方法。
二、韩国语在线平台设计的技术基础
以辽东学院韩朝学院的“韩国语在线学习平台”为例，其平台设计项目开发需要运用的知识主要有三个：第一，分析系统需求；第二，确定整体功能，根据框架设计数据库；第三，利用网络技术及前期设计实现各个功能。本系统的结构模型将服务器端分解成一个应用服务器和数据库服务器，其中，应用服务器是web服务器，将作为一个中间端，连接用户和数据库服务器。
该平台利用B/S结构技术来实现网页操作，学生不需要下载软件，使用起来快捷方便。在后期维护中，教师可更新服务器端软件，减少后台的工作量，同时，通过HTML的开放数据格式，访问多种格式的文件，使信息共享的程度更高。教师还可以用免费的PHP快速完成动态页面，获取源代码，将自己想要的内容一并添加进去。最后，教师要检测漏洞，完成各方的运行检测。如单元测试，即对每一个单独模块进行测试；系统测试，即对所有模块相互交错的整合运行測试；最终确认，即对系统真正可以让用户运行的操作性进行测试。通过上述方法，我们可以找出设计时一切可能存在的问题和漏洞，并不断进行修复、检测，最终解决问题，完善系统。
另外，在线平台对外来病毒等要有一定的防御能力，保护好数据库资源，尽可能减少用户破坏或篡改数据库的情况，对非法操作有一定的防范手段，并针对数据库的正确性、规范性有一定的考量，同时用户界面要追求简洁明确，多站在使用者的角度考虑，才能真正实现使用。
三、韩国语在线学习平台的功能实现
韩国语在线学习平台要区分学生端和教师端两个进入端口。学生端口是面向学生的，学生通过网站登录验证，自行浏览网站，选择要学习的知识和课程。学生还可以查找特定课程或教师，通过在线观看或者下载课程的影音文件和课堂课件进行学习。同时，学生可以在每节课后留言，跟教师进行互动，让教师答疑解惑。教师端口是面向教师的，需要教师验证登录。教师可以从教师端口进入，增加或修改自己上传的教学课程、课件、习题，注意留言提醒功能，收看学生的留言，并进行回复。同时，教师可提前上传试卷，设计倒计时，作为课程设计测验或完成课程后的达标检测。管理员负责管理教师账号，管理员通过教师端登录，固定管理员账户名，只有管理员有权限增加教师账号，删除或增加模块，以及删除和下架过期课程等。当然，教师也有权限管理自己授课学生的账号，借此减少管理员的工作量。
数据库连接JavaBean，将代码封装到类中，通过对外提供接口来访问数据库。对可能因为中文转换的问题出现的乱码现象，教师可使用JavaBean编写类处理JSP中输出的乱码。
四、结语
韩国语在线平台的设计和功能实现是一个软件完整的开发过程，这对教师今后开展网络教学工作具有重要意义。知识是在不断更替的，所以教师不能停止学习的步伐，而应更加深入挖掘和掌握网络技术，以弥补自身的不足之处。
参考文献：
[1]王珊，陈红.数据库系统原理教程[M].北京：清华大学出版社，1999.
（作者单位：无锡科技职业学院）