【摘 要】
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阐释了"工业生产条件控制"认知模型的构成要素,分析了认知模型与问题解决之间的关系,论述了建构"认知模型"提高问题解决能力的习题教学策略:教学环节体现"探查—应用—评价—修正"的模型建构过程,以"诊断—评价—反思"为主线设计学生活动,发挥教师的引领作用,促进学生反思,建立认知模型与问题解决的联系。
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阐释了"工业生产条件控制"认知模型的构成要素,分析了认知模型与问题解决之间的关系,论述了建构"认知模型"提高问题解决能力的习题教学策略:教学环节体现"探查—应用—评价—修正"的模型建构过程,以"诊断—评价—反思"为主线设计学生活动,发挥教师的引领作用,促进学生反思,建立认知模型与问题解决的联系。
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