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摘 要： 为了巩固课堂学习成果，丰富课后学习资源，提高学生的自主学习能力，作者开展了冲压工艺与模具设计网络课程建设研究，阐述了针对学生冲压模具设计这门课程学习的特点，结合课程专业理论依据，进行网络课程模式的构建。
关键词： 冲压工艺 模具设计 网络课程 模式构建
1.引言
冲压工艺与模具设计是模具设计与制造专业的一门专业核心课程。其主要任务是使学生掌握冲压工艺与模具设计的基本理论知识和基本技能，即具有针对具体零件进行冲压工艺分析、制订冲压工艺方案的能力；具有实施该工艺的冲压模具设计能力；具有查找和采用行业标准的能力等。
冲压工艺与冲模设计是一门专业性和实践性都较强的学科，对于高职学生，单凭传统的课堂教学方法很难获得理想的教学效果。随着网络、信息技术的迅速发展，网络课程等教学手段已被广泛地应用到各学科教学当中。新形势下，专业课教师必须更新观念，更新知识，采用现代教学手段，把课程教好，让学生学好。
2.构建网络课程模式
2.1构建思路
网络课程应该坚持以学生为中心来构建[1]，融入教师的教学经验来引导，以设置问题为主线，运用大量生动有趣的多媒体素材，供学生学习参考，同时还需建立师生和生生的交流平台，使问题得到及时解答；为学生提供自我评价平台，及时评价学习效果。因此，一个比较完善的网络课程，至少包括在线学习内容、教学资源、学习评价、交互性平台四方面内容。
2.2构建情况
冲压工艺与模具设计网络课程以朱正才主编《冷冲压工艺与模具设计》（第1版）教材为蓝本，设置了课程介绍、教学资源、在线学习、实验辅导、在线测试、教学评价、留言论坛、在线交流八大模块，各模块主要用途如下：
2.2.1课程介绍模块
设置课程简介、教学团队、课程标准、教学计划、适合专业等栏目，让学生对本课程的性质、特点、学时安排、学习的重、难点有较明确的认识。
2.2.2教学资源模块
设置了图片资源、动画资源、课堂教学录像、电子课件、单元设计等教学资源，提高了学生自主学习的自由度。
2.2.3在线学习模块
以各个项目中的知识点为主线，以文字、图像、动画讲述，包括教材相关知识点及知识扩展，让学生轻松、有趣地学习[2]。
2.2.4实验辅导模块
设置了实验标准、实验讲义、实验操作录像、实验报告范例、实验常用设备等栏目，使学生在课前明确每次实验的目的、要求、内容，课后复习与强化。
2.2.5在线测试模块
编排了单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、问答题、分析题六大题型模块，让学生自我评价学习效果。
2.2.6教学评价模块
学生可以匿名登录该模块，反馈教学效果，有利于教师改进教学。
2.2.7留言论坛和在线交流模块
为师生及生生提供人机交互、人人交互学习平台，使学生的疑问得到及时、有效、正确解答。
3.教学实践与应用
冲压工艺与模具设计网络课程制成后，挂在校园网上用于辅助教学，得到师生欢迎。投入使用后，年点击率数千次。该课程应用后，解决了课程教学中的诸多难题：
3.1学生通过自学网络课程内容，能有效缓解授课学时数少而学科信息量不断增加的矛盾。
3.2学生可根据自己的实际情况，有目的地选择学习网络课程上的信息资源，激发学习兴趣，满足不同学生的学习需求。
3.3网络课程提供了在线聊天室、留言论坛、教师信箱等栏目，师生之间交流不再受到课堂教学时间的限制，增强了互动效果。
3.4网络课程内容丰富、生动、形象、有趣，大大提高了学生的学习效率，减轻了教师课堂授课的压力，使学生的学习成绩得到了提高。
4.课程建设的体会
网络课程在教学资源、异步交流、学生主体性发挥等方面有较大的优势，但网络课程本身涉及教育学、计算机学、心理学等多学科[3]，其建设是一个复杂的系统工程。如何建设好一门网络课程呢？
4.1网络课程开发应具有针对性
学生是网络教学活动的中心，对学生进行特征分析是开发网络课程的首要环节，包括对学生的学习期望、学习风格和已有的知识结构的分析等。这样才能有针对性地收集和制作素材，制作出实用性好的网络课程。
4.2组建有教学经验丰富的专职教师参与开发
网络课程的重点是教学资源的应用与开发，使用的素材例如典型的图片、视频、案例分析等往往是该学科全体教师多年教学经验和成果的累积。开发一门优秀的网络课程，需要成立网络课程开发团队，由教学经验丰富的专职教师牵头，计算机专业的人员共同协作，发挥团队合作的优势。
4.3正确认识网络课程建构思想
在网络课程建设过程中，教师要正确认识网络课程的构建思想，从根本上转变只重视教的思想，明确认识网络课程建设的目的是为学生提供丰富的学习资源。因此，网络课程构建的一个指导思想是不断满足学生的要求，吸引学生学习。在课程建设上，应建立丰富多样的资源库，如图片库、动画素材库、教学课件、案例库、课堂教学录像、课外学习、相关知识网站的网址，等等，为学生提供多种途径的信息资源，不断满足学生的要求。
4.4正确认识网络课程内涵
在网络课程建设过程中，教师应该根据自己的教学经验，将一些抽象而且难以理解、记忆的学习内容制作成图像、动画或者视频，将抽象的文字描述与直观的声像媒介有机结合，使抽象、枯燥的理论转化为直观的学习素材，发挥多媒体的作用，这样才能调动学生的积极性和主动性，更好地发挥网络教学的优越性。
参考文献：
[1]陈柳君，房爱莲.基于情境的网络课程教学设计模式研究[J].中国教育信息化，2008，21（4）：297-298.
[2]朱正才.高职院校项目制教学改革探析[J].文教资料，2002（6）235-237.
[3]邓桂冰.关于网络环境下教学方式的思考[J].湖北成人教育学院学报，2005（1）98-99.
本文系2012学院教改项目冲压工艺与模具设计网络课程建设阶段性成果之一（编号：jx1215）。
关键词： 冲压工艺 模具设计 网络课程 模式构建
1.引言
冲压工艺与模具设计是模具设计与制造专业的一门专业核心课程。其主要任务是使学生掌握冲压工艺与模具设计的基本理论知识和基本技能，即具有针对具体零件进行冲压工艺分析、制订冲压工艺方案的能力；具有实施该工艺的冲压模具设计能力；具有查找和采用行业标准的能力等。
冲压工艺与冲模设计是一门专业性和实践性都较强的学科，对于高职学生，单凭传统的课堂教学方法很难获得理想的教学效果。随着网络、信息技术的迅速发展，网络课程等教学手段已被广泛地应用到各学科教学当中。新形势下，专业课教师必须更新观念，更新知识，采用现代教学手段，把课程教好，让学生学好。
2.构建网络课程模式
2.1构建思路
网络课程应该坚持以学生为中心来构建[1]，融入教师的教学经验来引导，以设置问题为主线，运用大量生动有趣的多媒体素材，供学生学习参考，同时还需建立师生和生生的交流平台，使问题得到及时解答；为学生提供自我评价平台，及时评价学习效果。因此，一个比较完善的网络课程，至少包括在线学习内容、教学资源、学习评价、交互性平台四方面内容。
2.2构建情况
冲压工艺与模具设计网络课程以朱正才主编《冷冲压工艺与模具设计》（第1版）教材为蓝本，设置了课程介绍、教学资源、在线学习、实验辅导、在线测试、教学评价、留言论坛、在线交流八大模块，各模块主要用途如下：
2.2.1课程介绍模块
设置课程简介、教学团队、课程标准、教学计划、适合专业等栏目，让学生对本课程的性质、特点、学时安排、学习的重、难点有较明确的认识。
2.2.2教学资源模块
设置了图片资源、动画资源、课堂教学录像、电子课件、单元设计等教学资源，提高了学生自主学习的自由度。
2.2.3在线学习模块
以各个项目中的知识点为主线，以文字、图像、动画讲述，包括教材相关知识点及知识扩展，让学生轻松、有趣地学习[2]。
2.2.4实验辅导模块
设置了实验标准、实验讲义、实验操作录像、实验报告范例、实验常用设备等栏目，使学生在课前明确每次实验的目的、要求、内容，课后复习与强化。
2.2.5在线测试模块
编排了单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、问答题、分析题六大题型模块，让学生自我评价学习效果。
2.2.6教学评价模块
学生可以匿名登录该模块，反馈教学效果，有利于教师改进教学。
2.2.7留言论坛和在线交流模块
为师生及生生提供人机交互、人人交互学习平台，使学生的疑问得到及时、有效、正确解答。
3.教学实践与应用
冲压工艺与模具设计网络课程制成后，挂在校园网上用于辅助教学，得到师生欢迎。投入使用后，年点击率数千次。该课程应用后，解决了课程教学中的诸多难题：
3.1学生通过自学网络课程内容，能有效缓解授课学时数少而学科信息量不断增加的矛盾。
3.2学生可根据自己的实际情况，有目的地选择学习网络课程上的信息资源，激发学习兴趣，满足不同学生的学习需求。
3.3网络课程提供了在线聊天室、留言论坛、教师信箱等栏目，师生之间交流不再受到课堂教学时间的限制，增强了互动效果。
3.4网络课程内容丰富、生动、形象、有趣，大大提高了学生的学习效率，减轻了教师课堂授课的压力，使学生的学习成绩得到了提高。
4.课程建设的体会
网络课程在教学资源、异步交流、学生主体性发挥等方面有较大的优势，但网络课程本身涉及教育学、计算机学、心理学等多学科[3]，其建设是一个复杂的系统工程。如何建设好一门网络课程呢？
4.1网络课程开发应具有针对性
学生是网络教学活动的中心，对学生进行特征分析是开发网络课程的首要环节，包括对学生的学习期望、学习风格和已有的知识结构的分析等。这样才能有针对性地收集和制作素材，制作出实用性好的网络课程。
4.2组建有教学经验丰富的专职教师参与开发
网络课程的重点是教学资源的应用与开发，使用的素材例如典型的图片、视频、案例分析等往往是该学科全体教师多年教学经验和成果的累积。开发一门优秀的网络课程，需要成立网络课程开发团队，由教学经验丰富的专职教师牵头，计算机专业的人员共同协作，发挥团队合作的优势。
4.3正确认识网络课程建构思想
在网络课程建设过程中，教师要正确认识网络课程的构建思想，从根本上转变只重视教的思想，明确认识网络课程建设的目的是为学生提供丰富的学习资源。因此，网络课程构建的一个指导思想是不断满足学生的要求，吸引学生学习。在课程建设上，应建立丰富多样的资源库，如图片库、动画素材库、教学课件、案例库、课堂教学录像、课外学习、相关知识网站的网址，等等，为学生提供多种途径的信息资源，不断满足学生的要求。
4.4正确认识网络课程内涵
在网络课程建设过程中，教师应该根据自己的教学经验，将一些抽象而且难以理解、记忆的学习内容制作成图像、动画或者视频，将抽象的文字描述与直观的声像媒介有机结合，使抽象、枯燥的理论转化为直观的学习素材，发挥多媒体的作用，这样才能调动学生的积极性和主动性，更好地发挥网络教学的优越性。
参考文献：
[1]陈柳君，房爱莲.基于情境的网络课程教学设计模式研究[J].中国教育信息化，2008，21（4）：297-298.
[2]朱正才.高职院校项目制教学改革探析[J].文教资料，2002（6）235-237.
[3]邓桂冰.关于网络环境下教学方式的思考[J].湖北成人教育学院学报，2005（1）98-99.
本文系2012学院教改项目冲压工艺与模具设计网络课程建设阶段性成果之一（编号：jx1215）。