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摘要：随着我国改革开放的进一步推进，现在的教育界也在经历着异常变革，教育体制也就随着不断的创新以及改革。高校的公共音乐课程教学改革便实实在在的摆在面前，随着行业对高校毕业生的要求越来越严格，所以高校变革公共音乐课程的教学方式的问题更加迫切。公共音乐课程作为各大高校的选修课程或者必修课程，对于学生的智力以及情商的培养具有十分重要的作用。笔者根据自身多年的经验，从当前我国高校公共音乐课程教学中存在的问题出发，阐述了高校公共音乐课程教学改革的对策，希望对高校公共音乐课程教学改革探索有所帮助。
关键词：高校 公共音乐课程 教学改革
目前，国内各大高校开设公共音乐课的规模是依据本校所拥有的教学资源而定的，这种情况是造成现行国内各大高校音乐教学质量良莠不齐的主要原因，这严重的制约了各大高校发挥公共音乐课程所具有的教学功能。就现在国内高校公共音乐课程的教学而言，各大高校都在探索公共音乐课程素质教育的改革方向。高校只有规划好公共音乐课程的改革方向，那么公共音乐课程才能够在校园里得到良好的发展。
一、我国高校公共音乐课程教学中存在的问题
（一）教学方法落后
现在，各大高校实现现代音乐的一个最主要的途径就是公共音乐课程。公共音乐课程是我国高等教育课程体系中最要的组成部分，也是实现各大高校音乐工作的核心。就目前而言，在公共音乐课程的教学过程中，还存在着一些问题，其中，教学方法落后就是一个突出的问题。学校教师研究音乐教学法之前必须要了解音乐的特点，而且根据音乐的特点，选择适当的教材进行教学，以陶冶学生优良品格。可是，现在的实际情况却不是这样的。老师没有深刻理解音乐的真谛，在教学方法上没能抓住重点，影响学生的全面发展，同时也制约了公共音乐课程的现代化教育的发展。
（二）教学资源不足
随着现行教育体制改革，教育部下发了很多关于高校发展高等音乐教学的文件，这直接引发了一波公共音乐教育的热潮，以北京大学、清华大学、南京大学等为主的高校开设了公共音乐课程，并且在公共音乐课程的教学与研究上取得了不错的成就。但是，现在很多新建的高校教学资源不足，可是为了“赶时髦”，也纷纷开设了公共音乐课程。但是由于师资力量的缺乏，高校管理者以及课程制定者在开设公共音乐课程的时候总是捉襟见肘。另外，高校现有的音乐教师在上课安排上也存在着一定的问题，教学模式单一，课时安排随意，范围狭隘等等问题制约了学生对于公共音乐的追求。
（三）缺乏制度的保障
在一些新建的高校之中，公共音乐课程的管理非常的混乱。由于它没有一个完善的管理机构来管理，所以在实际教学过程中，就没有一个现行的制度能够保障公共音乐课程的教学质量。同样的，一些高校只是在口头上开展公共音乐课程，并没有为开展公共音乐课程做准备，连一些基本的教学设施都不齐全，更别说专业器材了。高校缺乏制度的约束，导致了学校在开设公共音乐课程上的随意性，师资结构设置不合理，不能充分利用现有的资源进行教学，而因此影响了公共音乐课程的教学质量，不能起到提高学生音乐素养的目的。
二、高校公共音乐课程教学改革的对策
国内各大高校为了进一步推进素质教育，为社会主义现代化建设培养高素质的人才，所以纷纷在校园内开设公共音乐课程，并大有将这门课程作为必修课的趋势。本文在在总结高校公共音乐课程改革经验上，阐述了高校公共音乐课程教学改革的对策。
（一）优化高校公共音乐课程的教学体系
国内大部分高校在公共音乐课程的安排上，出发点都是为了培养学生的情操，让学生德智体美全面发展。现在，公共音乐对于培养大学生音乐素养、创新能力的作用有目共睹，所以在国内各大高校开设公共音乐课程的规划中，高校应该给学生时间以及机会，让这些学生有机会学习和借鉴古今中外的优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力，然后，在专业老师的指导下参加公共音乐课程的实践活动。高校公共音乐课程的主要目标是培养学生的实践能力、创新能力，所以应该给学生机会，让他们自由发挥，可以自己演奏乐器，自己谱写曲子、能够大胆的改编世界名曲。老师应该时刻关注学生的学习状态，因人而异，对不同的学生采取不同的教学方式，从而最大限度的培养学生对于公共音乐的兴趣，增加学生对于音乐艺术的鉴赏能力。
（二）突出高校公共音乐课程的教学特色
目前，国内各大高校在公共音乐的课程改革过程中，应该突出公共音乐的教学特色，根据学校现有的教育资源，开设具有本校音乐特色的公共音乐课程。对于有实力的高校，可以定期开展与公共音乐课程相关的专题讲座，以此满足学生对于公共音乐课程的学习需求。另外，学校应该将公共音乐课程纳入学分管理之中，根据学校自身的条件设置适当的学分。学校设置公共音乐课程可以包括：交响音乐赏析、中国音乐简史、合唱艺术等。同时，国内高校根据学生不同阶段的需求以及兴趣，开设一些地区所特有的公共音乐课程，比如说，北京的京剧，苏州昆山的昆曲等等。
（三）加强高校公共音乐课程教学的多媒体网络建设
国内高校现在都已经逐步完成了教学多媒体化的改革，还有师资管理的网络化进程也已完成。正是由于网络的高速发展，很多学生的日产生活已经与网络密不可分，所以学校可以利用自己的网络平台，将公共音乐课程的名称、任课老师、考核方式等等相关信息挂在网上，向所有的学生共识，为学生在网上选择公共音乐课程提供参考、借鉴，这样学生可以更加方便选择自己心仪的课程来学习。另外，各大高校可以利用网络的便捷性，利用视频、音频或者是远程教学等等现代化的手段来教学，让学生在学习公共音乐课程的时候，可以从这些优秀的资源中获取美妙的情感体验，加深学生对于公共音乐的认识，提高学生的鉴赏音乐的能力。这样的教学方式既方便老师教学，又方便学生学习世界上优秀的音乐课程。
三、结语
综上所述，各大高校为了响应教育部门的号召，提高学生的综合素质，所以学校应该改变过去传统的教学方法，加速公共音乐课程的改革，不断的加大公共音乐课程的改革力度，提高公共音乐课程的教学质量，为国家培养综合型、复合型人才。
参考文献：
[1]张振华.规范艺术课程 构架科学体系——复旦大学公共艺术课程建设的实践性研究[J].中国大学教育，2005，（07）.
[2]田莉.国内外多元文化音乐教育发展状况的比较研究[J].教育与职业，2011，（21）.
关键词：高校 公共音乐课程 教学改革
目前，国内各大高校开设公共音乐课的规模是依据本校所拥有的教学资源而定的，这种情况是造成现行国内各大高校音乐教学质量良莠不齐的主要原因，这严重的制约了各大高校发挥公共音乐课程所具有的教学功能。就现在国内高校公共音乐课程的教学而言，各大高校都在探索公共音乐课程素质教育的改革方向。高校只有规划好公共音乐课程的改革方向，那么公共音乐课程才能够在校园里得到良好的发展。
一、我国高校公共音乐课程教学中存在的问题
（一）教学方法落后
现在，各大高校实现现代音乐的一个最主要的途径就是公共音乐课程。公共音乐课程是我国高等教育课程体系中最要的组成部分，也是实现各大高校音乐工作的核心。就目前而言，在公共音乐课程的教学过程中，还存在着一些问题，其中，教学方法落后就是一个突出的问题。学校教师研究音乐教学法之前必须要了解音乐的特点，而且根据音乐的特点，选择适当的教材进行教学，以陶冶学生优良品格。可是，现在的实际情况却不是这样的。老师没有深刻理解音乐的真谛，在教学方法上没能抓住重点，影响学生的全面发展，同时也制约了公共音乐课程的现代化教育的发展。
（二）教学资源不足
随着现行教育体制改革，教育部下发了很多关于高校发展高等音乐教学的文件，这直接引发了一波公共音乐教育的热潮，以北京大学、清华大学、南京大学等为主的高校开设了公共音乐课程，并且在公共音乐课程的教学与研究上取得了不错的成就。但是，现在很多新建的高校教学资源不足，可是为了“赶时髦”，也纷纷开设了公共音乐课程。但是由于师资力量的缺乏，高校管理者以及课程制定者在开设公共音乐课程的时候总是捉襟见肘。另外，高校现有的音乐教师在上课安排上也存在着一定的问题，教学模式单一，课时安排随意，范围狭隘等等问题制约了学生对于公共音乐的追求。
（三）缺乏制度的保障
在一些新建的高校之中，公共音乐课程的管理非常的混乱。由于它没有一个完善的管理机构来管理，所以在实际教学过程中，就没有一个现行的制度能够保障公共音乐课程的教学质量。同样的，一些高校只是在口头上开展公共音乐课程，并没有为开展公共音乐课程做准备，连一些基本的教学设施都不齐全，更别说专业器材了。高校缺乏制度的约束，导致了学校在开设公共音乐课程上的随意性，师资结构设置不合理，不能充分利用现有的资源进行教学，而因此影响了公共音乐课程的教学质量，不能起到提高学生音乐素养的目的。
二、高校公共音乐课程教学改革的对策
国内各大高校为了进一步推进素质教育，为社会主义现代化建设培养高素质的人才，所以纷纷在校园内开设公共音乐课程，并大有将这门课程作为必修课的趋势。本文在在总结高校公共音乐课程改革经验上，阐述了高校公共音乐课程教学改革的对策。
（一）优化高校公共音乐课程的教学体系
国内大部分高校在公共音乐课程的安排上，出发点都是为了培养学生的情操，让学生德智体美全面发展。现在，公共音乐对于培养大学生音乐素养、创新能力的作用有目共睹，所以在国内各大高校开设公共音乐课程的规划中，高校应该给学生时间以及机会，让这些学生有机会学习和借鉴古今中外的优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力，然后，在专业老师的指导下参加公共音乐课程的实践活动。高校公共音乐课程的主要目标是培养学生的实践能力、创新能力，所以应该给学生机会，让他们自由发挥，可以自己演奏乐器，自己谱写曲子、能够大胆的改编世界名曲。老师应该时刻关注学生的学习状态，因人而异，对不同的学生采取不同的教学方式，从而最大限度的培养学生对于公共音乐的兴趣，增加学生对于音乐艺术的鉴赏能力。
（二）突出高校公共音乐课程的教学特色
目前，国内各大高校在公共音乐的课程改革过程中，应该突出公共音乐的教学特色，根据学校现有的教育资源，开设具有本校音乐特色的公共音乐课程。对于有实力的高校，可以定期开展与公共音乐课程相关的专题讲座，以此满足学生对于公共音乐课程的学习需求。另外，学校应该将公共音乐课程纳入学分管理之中，根据学校自身的条件设置适当的学分。学校设置公共音乐课程可以包括：交响音乐赏析、中国音乐简史、合唱艺术等。同时，国内高校根据学生不同阶段的需求以及兴趣，开设一些地区所特有的公共音乐课程，比如说，北京的京剧，苏州昆山的昆曲等等。
（三）加强高校公共音乐课程教学的多媒体网络建设
国内高校现在都已经逐步完成了教学多媒体化的改革，还有师资管理的网络化进程也已完成。正是由于网络的高速发展，很多学生的日产生活已经与网络密不可分，所以学校可以利用自己的网络平台，将公共音乐课程的名称、任课老师、考核方式等等相关信息挂在网上，向所有的学生共识，为学生在网上选择公共音乐课程提供参考、借鉴，这样学生可以更加方便选择自己心仪的课程来学习。另外，各大高校可以利用网络的便捷性，利用视频、音频或者是远程教学等等现代化的手段来教学，让学生在学习公共音乐课程的时候，可以从这些优秀的资源中获取美妙的情感体验，加深学生对于公共音乐的认识，提高学生的鉴赏音乐的能力。这样的教学方式既方便老师教学，又方便学生学习世界上优秀的音乐课程。
三、结语
综上所述，各大高校为了响应教育部门的号召，提高学生的综合素质，所以学校应该改变过去传统的教学方法，加速公共音乐课程的改革，不断的加大公共音乐课程的改革力度，提高公共音乐课程的教学质量，为国家培养综合型、复合型人才。
参考文献：
[1]张振华.规范艺术课程 构架科学体系——复旦大学公共艺术课程建设的实践性研究[J].中国大学教育，2005，（07）.
[2]田莉.国内外多元文化音乐教育发展状况的比较研究[J].教育与职业，2011，（21）.