内容摘要：简约的课堂，不只是简单的课堂，更是高效的课堂，其背后的思想内涵，体现了以生为本的思想，最大限度的追求课堂教学的最优化，让学生进行有滋有味的语文实践活动，进入深入浅出思维的训练，获得简约深刻的语文感受。
　　 关键词：阅读教学 简约化 策略
　　对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。一篇文章，可教的东西很多，我们所教的内容既要反映出客观规定性，又要反映出主观能动性，因为任何作品一经选入课本，就有其特殊的客观规定性，但同时，任何人阅读作品，总是带有一定的主观能动性。一堂课的教学，完全可以选择一个最有特色的方面施教。
　　一.选取关键词语教学教学
　　本真语文以语言为核心，这一点是针对我国语文教育存在的本体迷失和泛语文教学而言的。呼吁语文要紧紧抓住语言的缰绳，语文要回到语文的路上，要有语言味。离开语言教语文，是语文教育“自我放逐”和“自我异化”。品味语言是教学的最主要的任务，一堂课上，我们完全可以舍弃其它内容，专门选择一些关键词语，引导学生进行品味，在品味中提升学生的语感能力。比如，教学《美丽的南沙群岛》一文时，可以采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法，品味下面句子中的一些词语。
　　传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠]
　　南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布]
　　她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。[难以计数 蕴藏 用之不竭]
　　天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。[蓝玉 翡翠 水天相接 蔚为壮观]
　　二.选取重点段落进行教学
　　一篇文章，一定有其重点段落。施教时，我们完全可以舍弃其它内容，直奔重点段落。例如，《背影》中描写父亲买橘子的一段文字，传神地刻画了父亲的背影：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，跳下去，又爬……他两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”教学时，引导学生品味父亲特殊的青黑色衣着，体会父亲因祖母去世和自己工作被辞的怅惘忧伤之情，引导学生通过一系列动词的感悟，体会父亲对“我”关怀备至的情怀。北京师范大学教授童庆炳在《语文与流泪》一文中指出：“语文的世界应该是人文的、情感的神秘的世界语文课应该成为孩子们人文的、情感的审美的世界的钥匙。我感到忧虑内地是，我们现在的孩子，不会正确地运用自己的笑与哭。为了生活的感受，我们需要美丽的笑和充满魅力的泪。当语文课能让孩子们自然而然地流下眼泪的时候，那语文课就成功了。”
　　三.选取被学生忽视的但很重要的细节进行教学
　　在不少课文中，一些词句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味。例如《孔乙己》对主人公最初的评价是“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，学生容易把文本中的“好喝懒做”的叙述作为作者批判孔乙己的依据，从而借此评价孔乙己，但是卻忽视了一个细节：“听人家背地里谈论”，这说明孔乙己的“好喝懒做”的“坏”品行仅仅是听说而已作者在文本中实际表达的是与世俗评价不同的好评价：从不拖欠，从一个方面对孔乙己的不幸遭遇表示了深刻的同情。如果没有这一细节，作者说要表现的就是孔乙己的坏品行，而事实恰恰相反。
　　四.舍弃科学，选取文学
　　有的课文用故事的方式讲述着一些科学原理，教学时，不能把着力点放在科学原理的理解层面上，一定要放在语言文字的积累与运用上。例如，《捞铁牛》讲的是古人捞铁牛的办法，课文里就涉及物理学中浮力等相关原理，教学时，我们可以用实验的方法先让学生懂得科学的某些原理，帮助学生扫除理解障碍，然后快速地进入语言学习的情境，促进语言发展，通俗地讲，是借助实验所调动起来的学习情趣与实验所提供的感性材料，不失时机地进行语言训练，比如，让学生用自己的语言描述实验的过程和所观察到的现象。这种做法，能调动学生的学习兴趣，激发学生的表达热情，挖掘学生的语言潜力，促使学生积极调动自己的语言积累，快速选用自己认为比较恰当的词句进行描述，体现语言表达的原创性。在这一过程中，学生肯定有词不达意或句不连贯的现象，教师只要及时捕捉相关信息，巧妙点拨，耐心指导，学生就能比较顺畅地完成描述实验任务的。