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提出了教学过程中情境任务线、活动评价线、知识线、方法线、情感线构成的“五线导学法”的内涵及必要性,并基于识水,探究废水呈酸碱性的原因;研水,pH的简单计算;议水,讨论溶液酸碱性的意义;测水,溶液酸碱性的测定;治水,改善河水水质酸碱性的方法为主线,设计了“以水为脉因水而兴——从治水谈溶液酸碱性”一课.