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摘要：随着新课程改革的深入与素质教育的不断发展，情感教学不仅成为教学过程中重要的模式之一，而且也是提高学生学习积极性的一个重要因素。在初中英语的教学过程中，教师一般比较注重学生最终的学习效果，忽略了教学过程中学生的情感变化，由于初中生的年龄特点与个性发展，他们对于相对传统的教学模式极易产生逆反心理；因此，初中英语教师一定要关注学生的情感变化，将情感教育渗透到日常教学过程中，充分调动学生学习英语的热情，不断改进教学方法和手段，以达到情感参与、学生的个性及心理均有较好发展以及提高教学实效性的目的。文章是结合笔者实际教学经验，总结了情感教学在初中英语教学中运用策略心得。
关键词：初中英语；情感教学；运用；策略
随着新一轮课程改革的进一步深入，强调知识点单向灌输的初中英语传统教学模式缺点更为突出，其极大的忽视了情感在初中英语教学中的积极作用。在实际的初中英语教学中，一定要遵循语言学习的规律，教师应重视教学方法的改革，改进教学手段，在教师设计与安排上重视情感教育的融合与运用，有意识、有目的地激发和调动学生的积极情感因素来帮助学生学习英语。通过情感教学，不仅能够培养学生的健康人格、注重学生情感态度的形成、培养他们树立正确的价值观，而且能够激发学生的学习兴趣、提高学生对于英语的情感、从而全面提高学生的英语素质。在具体的教学过程中，应该如何进行情感教学呢？
一、让情感教学始终贯穿于整个课堂教学中
课堂氛围决定课堂质量，良好的课堂氛围应该是充满浓郁情感的课堂。这就要求英语教师以学生为中心，与学生之间建立起相互交流和互动的关系。首先，正确引导学生的情感。教师将学生作为朋友，给与关心和理解，充分信任学生，对学生的每一次进步都给与鼓励和表扬。学生在英语学习中遇到困难，教师也应耐心地讲解和引导。其次，教师作为课堂的引导者，对教材内容情感的深刻理解是教学最基本的要求，因此，教师在教学过程中尽力将教材内容中蕴含的情感因素传递给学生，使学生真正做到情感共鸣，从而有效提高教学质量。同时，教师在教学方式上也应该有所创新。例如，以往的英语课堂中，教师问一句，学生答一句，对话模式固定而枯燥，学生很难投入其中，更无法真正做到情感的共鸣。因此，老师们在教学过程中，通过循序渐进的方式将情感自然引入教学，与学生进行良好互动，真正做到情感的共鸣。
二、加强教师的教育职业素质，让情感教学模式成为主旋律
在传统的应试教育中，教师只关注学生的考试分数，可以说是秉持着一种“唯分至上”的原则。在上课期间，对考试的常考点讲的十分细致，而有些基本不考的知识，或忽视或一笔带过，总之，是不重视的。在此情况下，我们迫切改变现状，将老师的教学职业素质提升。 首先，教师应该在教学过程中秉持着良好的精神面貌。在教学过程，教师的一颦一笑对于学生都是有很大影响的。好的情绪有利于提高学生对于英语学习的积极性，帮助他们更好的学习。同时，教师在教学过程中，不仅仅是在教授知识，也是在教授做人的道理，教师要秉承着“言传身教”的思想严格要求自己，以此来帮助学生形成良好的道德品质和精神面貌。其次，教师应该尽快适应新课改要求，摒弃传统思想。在新课改的大力号召下，教师应该在实际教育生活中改变以往的教学模式和教学态度。在上课期间，教师应该转变以教师为中心的传统观念，实现以学生为中心的教学。在这个过程中，与学生建立起良好的师生关系，帮助学生自主学习和培养发散思维。
三、构建和谐的师生关系，创造良好的情感氛围
英语作为一门沟通世界的语言，是人们在日常生活中进行交流沟通的工具，这个工具同时也是承载着人们沟通交流时的情感和思想，没有情感的语言是没有灵魂的。学生在掌握一门语言时，其实就是运用这门语言进行沟通交流的过程。所以，在教学过程中，构建和谐的师生关系可以缓解学生的压力和紧张情绪，让学生在课堂上积极的参与教学，表达出自己的见解及感受，在良好的情感氛围中愉快的学习英语。反之，师生关系紧张，就會让学生在课堂上有畏难排斥的心理，不利于提高学生的学习积极性，更不利于学生掌握英语的应用。
四、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣
1、进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。如在外语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。只有这样，外语课上才会生动有趣，学生学起来也会觉得津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。如教授desk，book ，pen， cup， sun ，river等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
2、使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，还可以进行free talk， ask and answer 等，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。
3、注重学生“学” 的过程转变。传统教学“重结果，轻过程”，有意无意间忽视了学生情感和学习新知思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。通过情景教学和使用多元化教学手段，实际上已经对教学的过程起到了重要的作用，这一过程的转变也是新课程理念的体现。
总之，新课程改革要求教学活动应该以促进学生全面发展为目标。为适应新课改的要求，初中英语教学应该积极改进教学模式，注重情感教学策略，有效提高教学效率，让学生真正将英语学习作为自己的兴趣和爱好。培养学生的各种情感，使学生将来能适应社会，融入社会，而成为合格的中学生，合格的社会主义建设的接班人
参考文献
[1]周卫琴.英语教学中情感目标的达成策略及运用[J].校园英语，2018（06）：164-165.
[2]丁娜.情感教学在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2017（08）：68.
关键词：初中英语；情感教学；运用；策略
随着新一轮课程改革的进一步深入，强调知识点单向灌输的初中英语传统教学模式缺点更为突出，其极大的忽视了情感在初中英语教学中的积极作用。在实际的初中英语教学中，一定要遵循语言学习的规律，教师应重视教学方法的改革，改进教学手段，在教师设计与安排上重视情感教育的融合与运用，有意识、有目的地激发和调动学生的积极情感因素来帮助学生学习英语。通过情感教学，不仅能够培养学生的健康人格、注重学生情感态度的形成、培养他们树立正确的价值观，而且能够激发学生的学习兴趣、提高学生对于英语的情感、从而全面提高学生的英语素质。在具体的教学过程中，应该如何进行情感教学呢？
一、让情感教学始终贯穿于整个课堂教学中
课堂氛围决定课堂质量，良好的课堂氛围应该是充满浓郁情感的课堂。这就要求英语教师以学生为中心，与学生之间建立起相互交流和互动的关系。首先，正确引导学生的情感。教师将学生作为朋友，给与关心和理解，充分信任学生，对学生的每一次进步都给与鼓励和表扬。学生在英语学习中遇到困难，教师也应耐心地讲解和引导。其次，教师作为课堂的引导者，对教材内容情感的深刻理解是教学最基本的要求，因此，教师在教学过程中尽力将教材内容中蕴含的情感因素传递给学生，使学生真正做到情感共鸣，从而有效提高教学质量。同时，教师在教学方式上也应该有所创新。例如，以往的英语课堂中，教师问一句，学生答一句，对话模式固定而枯燥，学生很难投入其中，更无法真正做到情感的共鸣。因此，老师们在教学过程中，通过循序渐进的方式将情感自然引入教学，与学生进行良好互动，真正做到情感的共鸣。
二、加强教师的教育职业素质，让情感教学模式成为主旋律
在传统的应试教育中，教师只关注学生的考试分数，可以说是秉持着一种“唯分至上”的原则。在上课期间，对考试的常考点讲的十分细致，而有些基本不考的知识，或忽视或一笔带过，总之，是不重视的。在此情况下，我们迫切改变现状，将老师的教学职业素质提升。 首先，教师应该在教学过程中秉持着良好的精神面貌。在教学过程，教师的一颦一笑对于学生都是有很大影响的。好的情绪有利于提高学生对于英语学习的积极性，帮助他们更好的学习。同时，教师在教学过程中，不仅仅是在教授知识，也是在教授做人的道理，教师要秉承着“言传身教”的思想严格要求自己，以此来帮助学生形成良好的道德品质和精神面貌。其次，教师应该尽快适应新课改要求，摒弃传统思想。在新课改的大力号召下，教师应该在实际教育生活中改变以往的教学模式和教学态度。在上课期间，教师应该转变以教师为中心的传统观念，实现以学生为中心的教学。在这个过程中，与学生建立起良好的师生关系，帮助学生自主学习和培养发散思维。
三、构建和谐的师生关系，创造良好的情感氛围
英语作为一门沟通世界的语言，是人们在日常生活中进行交流沟通的工具，这个工具同时也是承载着人们沟通交流时的情感和思想，没有情感的语言是没有灵魂的。学生在掌握一门语言时，其实就是运用这门语言进行沟通交流的过程。所以，在教学过程中，构建和谐的师生关系可以缓解学生的压力和紧张情绪，让学生在课堂上积极的参与教学，表达出自己的见解及感受，在良好的情感氛围中愉快的学习英语。反之，师生关系紧张，就會让学生在课堂上有畏难排斥的心理，不利于提高学生的学习积极性，更不利于学生掌握英语的应用。
四、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣
1、进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。如在外语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。只有这样，外语课上才会生动有趣，学生学起来也会觉得津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。如教授desk，book ，pen， cup， sun ，river等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
2、使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，还可以进行free talk， ask and answer 等，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。
3、注重学生“学” 的过程转变。传统教学“重结果，轻过程”，有意无意间忽视了学生情感和学习新知思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。通过情景教学和使用多元化教学手段，实际上已经对教学的过程起到了重要的作用，这一过程的转变也是新课程理念的体现。
总之，新课程改革要求教学活动应该以促进学生全面发展为目标。为适应新课改的要求，初中英语教学应该积极改进教学模式，注重情感教学策略，有效提高教学效率，让学生真正将英语学习作为自己的兴趣和爱好。培养学生的各种情感，使学生将来能适应社会，融入社会，而成为合格的中学生，合格的社会主义建设的接班人
参考文献
[1]周卫琴.英语教学中情感目标的达成策略及运用[J].校园英语，2018（06）：164-165.
[2]丁娜.情感教学在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2017（08）：68.