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摘 要：当前我国的教育制度正逐步完善，各个学校越来越看重对学生核心素养的培养。小学数学的教育对于每个学生数学思维的构建有着至关重要的作用，可以培养学生的数学学习方法，锻炼学生的独立思考能力与解题能力。因此，小学数学教育中培养学生的核心素养也得到了比以往更多的重视。
关键词：小学数学；核心素养；策略
数学教师对于每一个小学生的数学学习是很有帮助的，教师需要合理教授材料中的知识，为学生打下良好的数学基础，帮助学生培养和完善数学思维，教会小学生熟练使用数学的学习方法，最终可以使学生灵活解决实际问题。然而对于核心素养的培养是不简单的，科学、合理的教学方法显得尤为关键，运用这些方法才能使学生循序渐进地完成数学学习任务，有效增强他们的学习能力并提高他们的解决实际问题能力。这样才能使学生从中受益，进一步提高数学课堂的效率。
一、提升小学生数学核心素养的意义
提升小学生数学核心素养在实际教学中对学生发展有重大意义。在小学的数学学习中，数学教师应将教学与小学生生活相结合，那么便可以有效地激发学生的学习兴趣，有利于数学教师进行接下来的教学，然后教师便可以通过解决具体实际问题教会他们如何使用教材上的数学知识，帮助小学生更好地理解解决问题的方法。所以，在此基础上也可以说，提升小学生数学核心素养也可以有效促使小学生将理论知识转为实践应用，并提高他们发现并探究解决实际问题的能力。
二、提高学生核心素养的策略
教师应该全面推进“自学为主”的新教改政策，这样才能提高学生的综合素养以及多项能力。在小学数学教学实际应用中，教师的教学方针应该以学生参与课堂为主，让学生多加发言与思考，比如，小学数学教师可以在课堂上首先提出问题，然后逐步引导小学生解决这些问题，使教学方案具有很强的延展性与扩充性，我们要注意并且充分发挥这一点，把它放到数学实际的教学方案中，这样才能使一堂小学数学课得到更高的效率，小学生也可以更好更深入地学习到教材中的数学知识。
1.设计相关数学问题
首先教师必须反复研究所设计的数学问题，要使整堂课的讨论不离开这个核心基本问题。数学教师须要在了解小学生特点的基础上提出数学问题，着重体现该教学方案的核心内容，调动整个课堂气氛。
2.创新教学模式
教学方式的多样化是目前培养学生的核心素养的主要策略，为了让学生对小学数学学习产生较高的热情，需要小学教师对数学的讲学模式进行创新，比如在小学数学课堂上，教师需要营造一个讨论问题的热烈氛围，调动学生对于数学问题研究的积极性，使每个学生都自主探究并拥有自己对该问题的看法与解决方案，同时，在面对一些不够积极主动或是比较自卑的学生时，教师也要鼓励他们大胆表达自己的观点，并学会倾听其他学生不同的方法，这有利于小学生数学思维的形成以及交流能力的培养。比如在学到乘法时，教师可以自己设计问题，比如三脚板凳有三个，四脚板凳有5个，求总共有多少个板凳脚？教师可以让各个小组进行讨论，鼓励学生提出新的方法，在学生的讨论下，教师可以及时归纳几种方法进行对比，然后，在教学开展的过程中，教师可以让学生及时地自我反思并且回忆相关知识要领，这样有利于及时地了解自身对新知识的学习情况，并且可以理性地查漏补缺，反复巩固教材知识。教师可以在此基础上鼓励学生进行适当的记录，主要记录自己内心的思想变化，这样有利于学生及时自我反思总结，同时可以学会理智地客观评价，这些教学方式都可以有效培养学生的数学核心素养。
3.组织课外实践
除了课堂上的数学知识教学，教师还可以组织各种课外实践。比如，在学習角的初步认识时，教师可以将学生分成各个小组，让他们首先预习有关角的内容，然后分工对周围的角度做测量，最后在课堂上选出小组代表上台做个结果汇报。这样既可以使学生对教材知识有更透彻的理解，又可以提高教学效率，让学生学以致用。
4.定期考核或竞赛
定期举办与数学教材知识有关的比赛可以增加学生对数学学习的动力，教师们可以由此评选出优秀的学生并加以奖励，这样荣誉感与自尊心都可以使学生提高自己的主动学习能力。比如，在教学100以内的加减法后，可以利用一堂课进行计算竞赛，将所有学生分成几个小组，给每个小组相应的题目，题目的种类与数量必须一样，然后在规定的时间内，哪个小组算对的数量最多，这个小组就取得优胜，并且会获得奖励。而失败的小组要进行自我反思与总结，最后向大家汇报自己数学学习或者小组合作里的不足之处，最终再由教师进行鼓励并且督促他们改正。公平的小学数学竞赛可以提高数学的学习效率，极大提高学生的小学数学的核心素养，对学生今后的数学学习会起到很大的作用。
综上所述，培养学生小学数学的核心素质是十分必要的，教学也不可以仅仅局限于传统模式。这需要数学教育体系的进一步完善以及数学教师不断地对传统教学方数进行创新。希望将来各个院校对学生的数学核心素质的培养越来越重视，为学生将来的数学学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]黄海涛.小学数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].山西青年，2017（3）.
[2]仲卫.小学数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].数学大世界（下旬），2016（10）.
编辑 高 琼
关键词：小学数学；核心素养；策略
数学教师对于每一个小学生的数学学习是很有帮助的，教师需要合理教授材料中的知识，为学生打下良好的数学基础，帮助学生培养和完善数学思维，教会小学生熟练使用数学的学习方法，最终可以使学生灵活解决实际问题。然而对于核心素养的培养是不简单的，科学、合理的教学方法显得尤为关键，运用这些方法才能使学生循序渐进地完成数学学习任务，有效增强他们的学习能力并提高他们的解决实际问题能力。这样才能使学生从中受益，进一步提高数学课堂的效率。
一、提升小学生数学核心素养的意义
提升小学生数学核心素养在实际教学中对学生发展有重大意义。在小学的数学学习中，数学教师应将教学与小学生生活相结合，那么便可以有效地激发学生的学习兴趣，有利于数学教师进行接下来的教学，然后教师便可以通过解决具体实际问题教会他们如何使用教材上的数学知识，帮助小学生更好地理解解决问题的方法。所以，在此基础上也可以说，提升小学生数学核心素养也可以有效促使小学生将理论知识转为实践应用，并提高他们发现并探究解决实际问题的能力。
二、提高学生核心素养的策略
教师应该全面推进“自学为主”的新教改政策，这样才能提高学生的综合素养以及多项能力。在小学数学教学实际应用中，教师的教学方针应该以学生参与课堂为主，让学生多加发言与思考，比如，小学数学教师可以在课堂上首先提出问题，然后逐步引导小学生解决这些问题，使教学方案具有很强的延展性与扩充性，我们要注意并且充分发挥这一点，把它放到数学实际的教学方案中，这样才能使一堂小学数学课得到更高的效率，小学生也可以更好更深入地学习到教材中的数学知识。
1.设计相关数学问题
首先教师必须反复研究所设计的数学问题，要使整堂课的讨论不离开这个核心基本问题。数学教师须要在了解小学生特点的基础上提出数学问题，着重体现该教学方案的核心内容，调动整个课堂气氛。
2.创新教学模式
教学方式的多样化是目前培养学生的核心素养的主要策略，为了让学生对小学数学学习产生较高的热情，需要小学教师对数学的讲学模式进行创新，比如在小学数学课堂上，教师需要营造一个讨论问题的热烈氛围，调动学生对于数学问题研究的积极性，使每个学生都自主探究并拥有自己对该问题的看法与解决方案，同时，在面对一些不够积极主动或是比较自卑的学生时，教师也要鼓励他们大胆表达自己的观点，并学会倾听其他学生不同的方法，这有利于小学生数学思维的形成以及交流能力的培养。比如在学到乘法时，教师可以自己设计问题，比如三脚板凳有三个，四脚板凳有5个，求总共有多少个板凳脚？教师可以让各个小组进行讨论，鼓励学生提出新的方法，在学生的讨论下，教师可以及时归纳几种方法进行对比，然后，在教学开展的过程中，教师可以让学生及时地自我反思并且回忆相关知识要领，这样有利于及时地了解自身对新知识的学习情况，并且可以理性地查漏补缺，反复巩固教材知识。教师可以在此基础上鼓励学生进行适当的记录，主要记录自己内心的思想变化，这样有利于学生及时自我反思总结，同时可以学会理智地客观评价，这些教学方式都可以有效培养学生的数学核心素养。
3.组织课外实践
除了课堂上的数学知识教学，教师还可以组织各种课外实践。比如，在学習角的初步认识时，教师可以将学生分成各个小组，让他们首先预习有关角的内容，然后分工对周围的角度做测量，最后在课堂上选出小组代表上台做个结果汇报。这样既可以使学生对教材知识有更透彻的理解，又可以提高教学效率，让学生学以致用。
4.定期考核或竞赛
定期举办与数学教材知识有关的比赛可以增加学生对数学学习的动力，教师们可以由此评选出优秀的学生并加以奖励，这样荣誉感与自尊心都可以使学生提高自己的主动学习能力。比如，在教学100以内的加减法后，可以利用一堂课进行计算竞赛，将所有学生分成几个小组，给每个小组相应的题目，题目的种类与数量必须一样，然后在规定的时间内，哪个小组算对的数量最多，这个小组就取得优胜，并且会获得奖励。而失败的小组要进行自我反思与总结，最后向大家汇报自己数学学习或者小组合作里的不足之处，最终再由教师进行鼓励并且督促他们改正。公平的小学数学竞赛可以提高数学的学习效率，极大提高学生的小学数学的核心素养，对学生今后的数学学习会起到很大的作用。
综上所述，培养学生小学数学的核心素质是十分必要的，教学也不可以仅仅局限于传统模式。这需要数学教育体系的进一步完善以及数学教师不断地对传统教学方数进行创新。希望将来各个院校对学生的数学核心素质的培养越来越重视，为学生将来的数学学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]黄海涛.小学数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].山西青年，2017（3）.
[2]仲卫.小学数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].数学大世界（下旬），2016（10）.
编辑 高 琼