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【摘要】作为一门逻辑性强的抽象化学科，数学知识具有两个特点，分别是简洁性和系统性。数学知识对高中物理教学的重要作用，主要表现在使得学生们能利用数学知识以及数学的解题思想来解决物理问题，从而使得物理教学的效率得以提高。本文通过分析数学知识对高中物理教学的作用，并阐述数学知识在高中物理课堂教学中的实践应用，培养学生的数学应用能力，从而促进高中生物理的学习，使数学知识与物理教学相结合。
【关键词】数学知识高中物理教学实践作用
引言
近几年来，我国在中小学教育上进行的新课改活动，使得数学知识被广泛运用于高中物理教学中，实现高中物理的新课改目标。数学和物理均属于理科性抽象学科，具有极强的逻辑性，两者的学习方法可相互渗透。学生可以将学习数学知识必备的数学分析方法以及数学逻辑思维运用到物理学习中，因此，如果学生的数学成绩好的话，其物理学习能力必定会很强。因此，在物理教学中结合数学思想方法，能提高学生们的逻辑推理能力，从而促进高中物理教学的进步。
一.数学知识对高中物理教学的作用
1.1学生解决物理问题可采用学习数学知识时的逻辑思维分析方法
高中物理知识的学习相比于数学知识学习，其内容更为抽象，需要更强的逻辑性对物理知识加以概括。而更强的逻辑性需要慢慢形成，那么首先培养学生的数学应用能力，将数学思想方法运用于物理教学中，指导学生们提高自身逻辑推理能力，进一步提高物理学习效率。数学知识与物理教学紧密相连，对于从文字意义上很难理解记忆的物理知识和物理现象，数学知识却可以对此做出描述和解释[1]。例如，物理问题的抽象性，使得学生们必须具备逻辑思维能力以及综合分析方法，才能更快更准确的解决该物理问题，首先对题目问题进行理解，然后运用已知信息以及自身已有的物理学数学知识进行层层推理分析，最终得到清晰的解题思路，然后再使用综合分析法，理顺解题步骤，从而得出问题的答案。这种运用数学知识的逻辑思维的分析方法，使得物理解题过程更简单，解题速度也更快。
1.2物理问题可以结合数学公式来解决
高中物理知识内容的抽象性，不可能实现理论与实际相结合，现实中根本找不到理想模型。而在数学教学中教师通过培养学生的推理能力使得学生们能对抽象知识进行理解，必要时结合数学公式进行讲解，无论是数学中的代数公式、法则的推导，都是靠推理能力得到的。在此基础上，将严谨的数学代数公式运用到物理教学中，作为物理解题的工具，使得学生们在面对无法从文字意义上理解记忆的物理知识和物理现象时，可以通过严谨的数学公式进行描述和解释，确保能帮助学生理解和掌握抽象的物理学知识，加快物理的解题速度。
二.数学知识实践于高中物理教学的对策
2.1数学知识与物理教学相互渗透
高中物理教学中，对数学知识进行渗透，能有效提高物理问题的解答效率。数学知识中的几何图形知识有助于物理教学的作图学习，将复杂抽象的物理现象和变化过程以直观的图示形式展现出来。还可以利用几何知识，建立物理几何模型，使得物理难题简单化；利用数学知识中的代数方程以及公式解决物理难题；利用函数知识提高高中物理教学效率，比如在探究欧姆定律的电流电压关系或是学习匀速运动关系时，引入了数学中的一次函数；探究匀速运动的位移-时间-速度关系时，引入了数学中的二次函数。总之，在物理教学中引入数学知识，能有效提高物理教学效率。
2.2结合数学知识进行抽象的物理知识教学
一般来说，物理知识学习与数学知识学习的思维方法相似，这两个科目具有很多共同点，都是抽象的逻辑能力极强的理工学科，学习这两门学科，都需要学生们具有高概括能力以及高推理思维能力，那么在教学上对学生能力的培养可以采取相似的教学方法[2]。数学知识语言的严谨逻辑性以及高度抽象性，使得物理教师在教学中，经常将数学知识作为物理教学的工具，并利用严谨的数学公式解释说明物理的理论知识，化抽象为具体，使得逻辑性极强的物理理论知识简单化，使得学生们不被疑难问题击倒，提高学生学习物理的自信心，让学生们积极自主的克服物理难题，从而提高物理教学的效率。
2.3引入学习数学知识的思维方法
在物理教学中，通过引入数学思维方法来吸引学生积极自主的学习物理知识，使得课堂氛围活跃，学生们在快乐中学习，能激发学生的发散思维能力以及逻辑思维能力，极大地提高了物理知识的学习效率。引入学习数学知识的思维方法可以先将数学的逆向思维思想传授给学生，使得物理公式和物理定理简单化，帮助学生理解和掌握抽象的物理学知识，加快物理的解题速度；再引入数学的对称思想。事物在运动变化中本质不变，从而使得物理问题简单化。对称思想的引入能提高学生的敏锐感、洞察力以及直觉思维能力，从而快速解题速度，进一步提高物理教学效率；最后对学中的图像思想进行引入，不仅能将复杂抽象的物理现象和变化过程以直观的图示形式展现出来，使得物理理论知识简单化，而且还可以提高学生的作图能力，倡导学生自己动手作图，培养学生的实践能力。将物理问题简单化、容易化，是新课改下物理教学的终极目标。
结语
综上所述，将数学知识运用于高中物理教学中，二者学习方法间相互渗透，相互结合，利用数学知识以及数学的解题思想来解决物理问题，使得物理解题过程更简单，解题速度更快，从而极大地提高了物理知识的教学效率，加快了教学进度。
参考文献
[1]张文宇，宋子儒.浅谈数学知识在高中物理教学中的应用[J].才智，2012，10（11）：12.
[2]李琦，尹知松.高中数学和物理相互渗透的可行性研究[D].苏州大学，2012，8（02）：34.
【关键词】数学知识高中物理教学实践作用
引言
近几年来，我国在中小学教育上进行的新课改活动，使得数学知识被广泛运用于高中物理教学中，实现高中物理的新课改目标。数学和物理均属于理科性抽象学科，具有极强的逻辑性，两者的学习方法可相互渗透。学生可以将学习数学知识必备的数学分析方法以及数学逻辑思维运用到物理学习中，因此，如果学生的数学成绩好的话，其物理学习能力必定会很强。因此，在物理教学中结合数学思想方法，能提高学生们的逻辑推理能力，从而促进高中物理教学的进步。
一.数学知识对高中物理教学的作用
1.1学生解决物理问题可采用学习数学知识时的逻辑思维分析方法
高中物理知识的学习相比于数学知识学习，其内容更为抽象，需要更强的逻辑性对物理知识加以概括。而更强的逻辑性需要慢慢形成，那么首先培养学生的数学应用能力，将数学思想方法运用于物理教学中，指导学生们提高自身逻辑推理能力，进一步提高物理学习效率。数学知识与物理教学紧密相连，对于从文字意义上很难理解记忆的物理知识和物理现象，数学知识却可以对此做出描述和解释[1]。例如，物理问题的抽象性，使得学生们必须具备逻辑思维能力以及综合分析方法，才能更快更准确的解决该物理问题，首先对题目问题进行理解，然后运用已知信息以及自身已有的物理学数学知识进行层层推理分析，最终得到清晰的解题思路，然后再使用综合分析法，理顺解题步骤，从而得出问题的答案。这种运用数学知识的逻辑思维的分析方法，使得物理解题过程更简单，解题速度也更快。
1.2物理问题可以结合数学公式来解决
高中物理知识内容的抽象性，不可能实现理论与实际相结合，现实中根本找不到理想模型。而在数学教学中教师通过培养学生的推理能力使得学生们能对抽象知识进行理解，必要时结合数学公式进行讲解，无论是数学中的代数公式、法则的推导，都是靠推理能力得到的。在此基础上，将严谨的数学代数公式运用到物理教学中，作为物理解题的工具，使得学生们在面对无法从文字意义上理解记忆的物理知识和物理现象时，可以通过严谨的数学公式进行描述和解释，确保能帮助学生理解和掌握抽象的物理学知识，加快物理的解题速度。
二.数学知识实践于高中物理教学的对策
2.1数学知识与物理教学相互渗透
高中物理教学中，对数学知识进行渗透，能有效提高物理问题的解答效率。数学知识中的几何图形知识有助于物理教学的作图学习，将复杂抽象的物理现象和变化过程以直观的图示形式展现出来。还可以利用几何知识，建立物理几何模型，使得物理难题简单化；利用数学知识中的代数方程以及公式解决物理难题；利用函数知识提高高中物理教学效率，比如在探究欧姆定律的电流电压关系或是学习匀速运动关系时，引入了数学中的一次函数；探究匀速运动的位移-时间-速度关系时，引入了数学中的二次函数。总之，在物理教学中引入数学知识，能有效提高物理教学效率。
2.2结合数学知识进行抽象的物理知识教学
一般来说，物理知识学习与数学知识学习的思维方法相似，这两个科目具有很多共同点，都是抽象的逻辑能力极强的理工学科，学习这两门学科，都需要学生们具有高概括能力以及高推理思维能力，那么在教学上对学生能力的培养可以采取相似的教学方法[2]。数学知识语言的严谨逻辑性以及高度抽象性，使得物理教师在教学中，经常将数学知识作为物理教学的工具，并利用严谨的数学公式解释说明物理的理论知识，化抽象为具体，使得逻辑性极强的物理理论知识简单化，使得学生们不被疑难问题击倒，提高学生学习物理的自信心，让学生们积极自主的克服物理难题，从而提高物理教学的效率。
2.3引入学习数学知识的思维方法
在物理教学中，通过引入数学思维方法来吸引学生积极自主的学习物理知识，使得课堂氛围活跃，学生们在快乐中学习，能激发学生的发散思维能力以及逻辑思维能力，极大地提高了物理知识的学习效率。引入学习数学知识的思维方法可以先将数学的逆向思维思想传授给学生，使得物理公式和物理定理简单化，帮助学生理解和掌握抽象的物理学知识，加快物理的解题速度；再引入数学的对称思想。事物在运动变化中本质不变，从而使得物理问题简单化。对称思想的引入能提高学生的敏锐感、洞察力以及直觉思维能力，从而快速解题速度，进一步提高物理教学效率；最后对学中的图像思想进行引入，不仅能将复杂抽象的物理现象和变化过程以直观的图示形式展现出来，使得物理理论知识简单化，而且还可以提高学生的作图能力，倡导学生自己动手作图，培养学生的实践能力。将物理问题简单化、容易化，是新课改下物理教学的终极目标。
结语
综上所述，将数学知识运用于高中物理教学中，二者学习方法间相互渗透，相互结合，利用数学知识以及数学的解题思想来解决物理问题，使得物理解题过程更简单，解题速度更快，从而极大地提高了物理知识的教学效率，加快了教学进度。
参考文献
[1]张文宇，宋子儒.浅谈数学知识在高中物理教学中的应用[J].才智，2012，10（11）：12.
[2]李琦，尹知松.高中数学和物理相互渗透的可行性研究[D].苏州大学，2012，8（02）：34.