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【摘要】我国的教育部门越来越重视在教学中学生主体地位的体现，为让教师可以更好的理解这种教学理念，积极地响应国家号召，笔者凭借多年的初中数学教学经验撰写本文，希望对同行们的教学提供借鉴。
【关键词】初中数学学生为主体
初中生处于一个思维转化和兴趣激发的关键时期，而且他们所学内容的难度也在不断加深，因此，教师要转换教学理念，把课堂交给学生。把学生放在教学的主体地位上，从而推动他们养成数学逻辑性的思维方式，积极的拓展他们的数学能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。
一、 打造轻松和谐氛围.
心理调查显示，一个人处于轻松的氛围中则有助于其思维快速展开，可以有效的推动大
脑的灵活性，但是多数教师都把课堂教学当作一件严肃的事情，在课堂上教师的表情和语言也非常的单调枯燥，更谈不上轻松的课堂氛围了。因此学生对于这种课堂感到非常的乏味，使得他们听课状态不佳，经常在下面做一些小動作，互相交头接耳。而且教师习惯性的使用一本书一支笔一堂课的教学模式，使得课堂更加的无趣，这种低效率的教学使得教师们非常头疼。对此教师要转变自己的思想，采取丰富多彩的教学方式提升学生学习的积极性，这样也有助于学生主体地位的更好实现。首先教师可以情景式的进行课题导入，比如讲解几何图形三视图的时候，教师可以讲述一个不同观点看事物就会出现不同体验的哲理故事，营造轻松的课堂气氛，然后让学生找一个实际物体进行不同角度观看，让他们说出自己的感受，接下来再进行新课的讲解，这种方式有助于让学生更好的投入到学习中去，有利于他们思维的开拓。为他们更好的进行问题思考及解决作出铺垫。
二、 科学激发积极性
教师的教学目的是把学生放在主体地位上，轻松的氛围让学生的思维更加的敏捷，接下来教师要做的是调动学生学习的积极性，让他们对所学知识产生学习的兴趣。数学是一门与生活息息相关的学科，这对于激发学生学习兴趣有一定的帮助。教师可以认真研究所要进行教学知识，计划一个有效的知识导入。比如，讲述平行线等特殊线形关系时，教师先引导学生想想生活中特殊的直线之间的现象，然后根据学生的回答进行课堂的导入，这样不仅可以让数学更加的贴近生活，还可以提升学生对数学学习的积极性。其次，为了让学生积极的进行思考，教师可以设计一些开放性的习题布置给学生，把简单的问题转变成不同角度思考就会有不同的解题思路的问题。掌握一种类型题之后，可以引导学生自己对问题进行修改，让他们互相进行提问，推动他们更好的享受数学习题带来的乐趣，使学生在课堂上始终保持一个高涨的学习热情。
三、 多样化丰富教学
对于教学，每一个教师都有自己独特的教学方式，但是多数人都比较重视习题的讲解，这就使得大部分课堂时间学生都是在低头做题，时间久了他们就会对数学的学习产生厌烦。为了更好的发挥学生的主体地位，教师需要对课堂进行创新的研究，进而丰富课堂教学内容。首先，教师要对学生进行系统性分析，由于中学生思想相对不够成熟，学习中缺乏持之以恒的毅力，教师们可以开展小组学习的方式应对这种现象的发生，小组学习不仅可以让学生更加主动的进行学习的探究，还可以让组内的学生互相取长补短，弥补自己学习上的不足，进而可以帮助他们快速的适应初中数学教学的节奏，同时也间接的增强了学生之间的感情。
其次，教师需要注意学生升入初中后数学的基础参差不齐，而教师教学时通常都是适应大众学生的标准进行的，这就会使学习基础好的学生无法通过难度深的题型提升自己的能力，基础差的学生短时间内不能跟上教师讲课的节奏，学习兴趣越来越低，学生之间的差距因此越拉越大，针对这个问题教师应采取分层式教学的方式，把学生按照学习能力和数学基础及其他各方面能力进行分组，让相同级别的学生在一起进行学习，他们对数学的体会相似，交流时共同语言会更多，有助于提升他们数学学习的积极性，而且教师对不同的小组使用不同的教学备课和课下布置，保证了每一个学生每一节课都会有所收获，慢慢的基础差的学生能力也得到了提高，使得所有学生对于数学学习都产生了兴趣，促进了学生主体化教学的良好实现。
接下来教师可以对教学环境进行创新，比如，当学生第一次接触图形的时候可以把学生带到室外，让他们自己作为图形的一个部分，构建出一个图形的外貌，学生通过这种方式可以更好的了解图形的概念和隐含其中的知识点，更主要的是这种新奇的教学方式可以有效的激发他们学习的兴趣，对于接下来的课堂教学有积极的影响。
另外，教师进行教学时会用到许多教学辅助设施，以往这些设施都是由学校提供或者是教师自己进行制作，其实教师可以让学生自己进行设备的制作，这样可以让他们更好的进行数学的了解，还可以让学生在教具上添加自己喜欢的东西，进一步推动他们的数学学习向着良性发展。除此之外，教师还可以使用多媒体教学设备，数学学习含有很多抽象化的知识，多媒体设备可以直观的展现知识之间的关系，让学生在脑海中刻下更加深刻的印记。而且教师可以找一些优秀教师的教学视频播放给学生，让他们可以远程进行新知识的学习，使其更好的了解新知识，为他们的数学学习带来积极的影响。
四、 构建数学化模型
初中数学教学处于一个承上启下的位置，因此教师需要做的不仅仅是积极的课堂教学，还要让学生掌握数学的规律，帮助他们在脑海中构建一个系统性的数学模型，这其中还要含有一定的知识体系。教师要先让学生自己研究知识之间的联系，让他们先构建一个基础的知识体系，然后教师根据学生的表达发现其中隐含的缺陷，再有针对性的进行补充和纠正，让知识在学生脑海中印象更加深刻，推动学生实现数学知识全方位了解。从而让他们更加深入得了解数学，学习数学。
结束语
总之要想在初中数学教学中发挥学生的主体地位，就要采取合理的教学方式，营造良好的课堂气氛，提高学生学习的主动性和学习兴趣。进而帮助学生有效的提升数学学习的能力，并为今后的数学道路打下殷实的基础。
参考文献
[1]朱为群. 如何在数学教学中发挥学生主体性作用[J].数学学习与研究，2010（18）.
[2]魏亚莉. 改变教学理念 还学生主体地位-初中数学教学方式之我见，[J] 《中学课程辅导：教师通讯》 2012（6）.
【关键词】初中数学学生为主体
初中生处于一个思维转化和兴趣激发的关键时期，而且他们所学内容的难度也在不断加深，因此，教师要转换教学理念，把课堂交给学生。把学生放在教学的主体地位上，从而推动他们养成数学逻辑性的思维方式，积极的拓展他们的数学能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。
一、 打造轻松和谐氛围.
心理调查显示，一个人处于轻松的氛围中则有助于其思维快速展开，可以有效的推动大
脑的灵活性，但是多数教师都把课堂教学当作一件严肃的事情，在课堂上教师的表情和语言也非常的单调枯燥，更谈不上轻松的课堂氛围了。因此学生对于这种课堂感到非常的乏味，使得他们听课状态不佳，经常在下面做一些小動作，互相交头接耳。而且教师习惯性的使用一本书一支笔一堂课的教学模式，使得课堂更加的无趣，这种低效率的教学使得教师们非常头疼。对此教师要转变自己的思想，采取丰富多彩的教学方式提升学生学习的积极性，这样也有助于学生主体地位的更好实现。首先教师可以情景式的进行课题导入，比如讲解几何图形三视图的时候，教师可以讲述一个不同观点看事物就会出现不同体验的哲理故事，营造轻松的课堂气氛，然后让学生找一个实际物体进行不同角度观看，让他们说出自己的感受，接下来再进行新课的讲解，这种方式有助于让学生更好的投入到学习中去，有利于他们思维的开拓。为他们更好的进行问题思考及解决作出铺垫。
二、 科学激发积极性
教师的教学目的是把学生放在主体地位上，轻松的氛围让学生的思维更加的敏捷，接下来教师要做的是调动学生学习的积极性，让他们对所学知识产生学习的兴趣。数学是一门与生活息息相关的学科，这对于激发学生学习兴趣有一定的帮助。教师可以认真研究所要进行教学知识，计划一个有效的知识导入。比如，讲述平行线等特殊线形关系时，教师先引导学生想想生活中特殊的直线之间的现象，然后根据学生的回答进行课堂的导入，这样不仅可以让数学更加的贴近生活，还可以提升学生对数学学习的积极性。其次，为了让学生积极的进行思考，教师可以设计一些开放性的习题布置给学生，把简单的问题转变成不同角度思考就会有不同的解题思路的问题。掌握一种类型题之后，可以引导学生自己对问题进行修改，让他们互相进行提问，推动他们更好的享受数学习题带来的乐趣，使学生在课堂上始终保持一个高涨的学习热情。
三、 多样化丰富教学
对于教学，每一个教师都有自己独特的教学方式，但是多数人都比较重视习题的讲解，这就使得大部分课堂时间学生都是在低头做题，时间久了他们就会对数学的学习产生厌烦。为了更好的发挥学生的主体地位，教师需要对课堂进行创新的研究，进而丰富课堂教学内容。首先，教师要对学生进行系统性分析，由于中学生思想相对不够成熟，学习中缺乏持之以恒的毅力，教师们可以开展小组学习的方式应对这种现象的发生，小组学习不仅可以让学生更加主动的进行学习的探究，还可以让组内的学生互相取长补短，弥补自己学习上的不足，进而可以帮助他们快速的适应初中数学教学的节奏，同时也间接的增强了学生之间的感情。
其次，教师需要注意学生升入初中后数学的基础参差不齐，而教师教学时通常都是适应大众学生的标准进行的，这就会使学习基础好的学生无法通过难度深的题型提升自己的能力，基础差的学生短时间内不能跟上教师讲课的节奏，学习兴趣越来越低，学生之间的差距因此越拉越大，针对这个问题教师应采取分层式教学的方式，把学生按照学习能力和数学基础及其他各方面能力进行分组，让相同级别的学生在一起进行学习，他们对数学的体会相似，交流时共同语言会更多，有助于提升他们数学学习的积极性，而且教师对不同的小组使用不同的教学备课和课下布置，保证了每一个学生每一节课都会有所收获，慢慢的基础差的学生能力也得到了提高，使得所有学生对于数学学习都产生了兴趣，促进了学生主体化教学的良好实现。
接下来教师可以对教学环境进行创新，比如，当学生第一次接触图形的时候可以把学生带到室外，让他们自己作为图形的一个部分，构建出一个图形的外貌，学生通过这种方式可以更好的了解图形的概念和隐含其中的知识点，更主要的是这种新奇的教学方式可以有效的激发他们学习的兴趣，对于接下来的课堂教学有积极的影响。
另外，教师进行教学时会用到许多教学辅助设施，以往这些设施都是由学校提供或者是教师自己进行制作，其实教师可以让学生自己进行设备的制作，这样可以让他们更好的进行数学的了解，还可以让学生在教具上添加自己喜欢的东西，进一步推动他们的数学学习向着良性发展。除此之外，教师还可以使用多媒体教学设备，数学学习含有很多抽象化的知识，多媒体设备可以直观的展现知识之间的关系，让学生在脑海中刻下更加深刻的印记。而且教师可以找一些优秀教师的教学视频播放给学生，让他们可以远程进行新知识的学习，使其更好的了解新知识，为他们的数学学习带来积极的影响。
四、 构建数学化模型
初中数学教学处于一个承上启下的位置，因此教师需要做的不仅仅是积极的课堂教学，还要让学生掌握数学的规律，帮助他们在脑海中构建一个系统性的数学模型，这其中还要含有一定的知识体系。教师要先让学生自己研究知识之间的联系，让他们先构建一个基础的知识体系，然后教师根据学生的表达发现其中隐含的缺陷，再有针对性的进行补充和纠正，让知识在学生脑海中印象更加深刻，推动学生实现数学知识全方位了解。从而让他们更加深入得了解数学，学习数学。
结束语
总之要想在初中数学教学中发挥学生的主体地位，就要采取合理的教学方式，营造良好的课堂气氛，提高学生学习的主动性和学习兴趣。进而帮助学生有效的提升数学学习的能力，并为今后的数学道路打下殷实的基础。
参考文献
[1]朱为群. 如何在数学教学中发挥学生主体性作用[J].数学学习与研究，2010（18）.
[2]魏亚莉. 改变教学理念 还学生主体地位-初中数学教学方式之我见，[J] 《中学课程辅导：教师通讯》 2012（6）.