常言说：“笑一笑，十年少”、“笑口常开春不老”。确实，笑声可以开阔人的胸怀，笑声可以调节人际关系，笑声可以化解诸多矛盾，当然也是学校管理工作的有效方法。因为人是学校管理工作的核心，也是学校管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素。做好了人的工作，管理就抓住了关键。当今建设和谐校园，已是各级教育行政部门的主攻课题。我们只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能在校园内建立和谐的师生关系、同志关系和校长与教师的关系，学校才能显示出它所具有的独特的生命力，校长才具有亲和力和凝聚力。
　　学校是一种特殊的工作环境，校长与老师间的关系首先体现在彼此交往上。而初期的交往莫过于尽快了解与认识，尽快地悦纳对方。记得贵州教育家汪广仁教授说过：“笑是人与人之间最短的距离。”有一首诗也是这样写“笑”的：“笑容好比机器上的滑润油，可以减轻摩擦，使齿轮之间的运转灵活；又犹如桌椅脚的胶垫，可以缓和锐角，增加彼此之间的和睦与协调。”校长生活同时告诉我们，教师是一面镜子，你给他们以笑脸，他们对你也还笑脸。人在笑声中生活、工作。带着笑容交流思想情感，比板着脸孔要自然、要快乐、要有效。这是心理学教给我们的智慧。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中最易交流沟通。当校长和老师的情感特别融洽和谐时，教育的效果也特别有效。如果校长能充分利用交往的最佳时期契入点——笑，在校长与教师之间架设起沟通之桥梁，让校长从老师眼里走进老师心里，那么，校长与教师间的和谐便已经开始了。
　　在许多“笑”的方法中，管理学仍然与“幽默”有缘。“幽默”是什么？恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”列宁也说过：“幽默是一种优美健康的品质。”米?斯维特洛夫说得更直接更明了，他说：“我一直认为，领导者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”苏霍姆林斯基说：“如果领导缺乏幽默感，就会筑起一道老师与学校互不理解的高墙：领导不理解老师，教师也难理解学校。”国外早有研究表明，领导的教育语言与管理老师的效果是呈正比例的。特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高管理效果。心理学家追踪调查发现，老师最大的愿望就是领导语言生动形象、风趣、有幽默感；教师最不喜欢的就是没有幽默感的校长。有幽默感的校长是随和又理性的，不会把自己的快乐凌驾于别人的痛苦上，以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。有幽默感的领导会自解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙感化教师，所以幽默的校长通常是受欢迎的。
　　但是，幽默也并非是老师与校长之间沟通乃至化解师生冲突的万灵丹，也并非正本清源之道，仍应知已知彼，做好管理工作。运用幽默时，有许多方面还需考虑到：首先，校长平日就要注意培养开放豁达的胸怀。心境的开阔，不是临时一句幽默话就可以代替的。日常生活中保持平和、欣赏、乐天的心态，能从多角度去分析每个人的内心世界，不会趋于僵化，也不会使校长自己变得保守固执。其次，校长要学会接纳老师的情绪，做到讲理而不专制。每个人都会有自己的情绪，老师自然也有。校长容许老师宣泄其个性情绪，必须就事论事，注意策略，讲理而不霸道。要坚决杜绝牵强附会算老账，也不能性急火燎。要学会急时对比，多想对方难处，如此才有可能在心中存有幽默的根。第三，在老师渲泄情绪后，事后澄清与表白不可省略。这样幽默地应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，事后再找适当场合，应该澄清与表白，说明自己的看法，也了解对方意图，如此彼此感受才能正确体会。这时老师有不当思考模式时，校长才能给予有效的指正与开导。因为老师的不成熟言行或冲动行为，领导可以容忍他、接纳他，但务必教导他、指引他，校长这样才是尽校长之道。
　　沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。但不要流于耍嘴皮，不分场合、不顾轻重，只是一味嘻皮笑脸展现伶牙俐齿，或者损人利已，或者伤已害人，那校长风格何存？为了让沟通带点笑声，聪明的沟通者是懂得调侃自己、搜集笑点，而且拥有开放的胸襟、敏锐的观察力和创造力。
　　微笑既能使领导与教师彼此心情愉悦，又能使工作轻松和谐地进行，取得良好的效果。板着面孔说教，给人感觉是教条主义，生硬、不可接受。微笑创造和谐，既能为老师服务，又能向老师学习，领导与老师互动，“教学相长”。我们相信，这样的管理学校的新方法一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，领导与老师共同创造着壮美的人生，共同经历着生命的体验。这不就是管理的本质吗？所以，管理学的经验告诉我们：和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。
　　但愿校园笑声不断，但愿领导与教师的关系在笑声中更为和谐。
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