时代的发展和进步要求传统的幼儿教育模式要进行改革，对幼儿园的课程教育也提出了新的要求，学前教育理论界和教育部门要面临着幼儿园课程建设改革中的诸多问题，这就要求相关部门做好改革规划，遇到问题时及时解决和处理。
　　一、幼儿园课程建设的重要性
　　在幼儿全面的发展、强化教师的专业知识和新的教育理念的形成方面，幼儿园的课程建设起着至关重要的作用。尊重幼儿的全面发展，根据幼儿园的整体情况制订符合本幼儿园的发展目标是幼儿园课程建设的关键，幼儿园的全面发展不但需要制订幼儿园课程发展目标，而且也需要确定课程的内容作为推进的力量。幼儿园的课程建设的宗旨决定了幼儿园的课程建设的目标，对幼儿个性健康和全面的发展都起到了积极的促进作用。
　　二、当前幼儿园课程存在的问题
　　1.对幼儿园课程建设的认识多样
　　陶行知曾说：“培养教育人和种花 木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，即‘因材施教’。”教师在幼儿园课程建设方面的认识各不相同，大体分为三个观点：①幼儿园课程建设的成功与否取决于幼儿园是否拥有自己的独立教材；②幼儿园教育的新编教材有利于从课本上向幼儿传递新的知识；③选用新教材要具有针对性。综上所述，教师在幼儿园课程建设认识方面存在很大的差异，教师作为幼儿园课程建设的主要实施者，对幼儿园课程建设认识的差异直接影响了幼儿园课程建设的成效，对幼儿的全面发展也会造成一定的影响。
　　2.师资水平较低
　　缺乏专业教师是幼儿园课程建设的一大阻碍，必须加强专业知识培训和学习，才能成为幼儿园课程建设的主力军。很多教师存在过多依赖教科书的现象，习惯凭借经验，按部就班，长期依赖于国家和地方统一规定的课程范围内的教学模式很难对教学模式进行创新，且积极性普遍较低。在幼儿园课程建设中，常常采取个人解决的办法，缺乏团队合作意识。幼儿园课程建设要求教师在传统的教育模式上学会创新，但是实践起来却很难达到意想中的效果，在这诸多的因素下一定程度阻碍了幼儿园课程建设的发展。
　　三、解决问题的对策
　　1.教师要转变教学理念
　　幼儿园课程建设不仅要求教师转变自身文化观念，同时要在幼儿园教学过程中完成教学观念的转变。在幼儿园课程建设的大背景下，要求教师打破传统“填鸭式”的灌输模式，以幼儿的全面发展为教学目标，以幼儿为主导，教师适时引导，尊重和挖掘幼儿的主观能动性和创造性，将实践和教育良好地结合起来，真正做到促进幼儿的成长。
　　2.規范管理制度
　　想要幼儿园课程建设取得良好效果必须要求国家和地方实施相关的制度要求，需要幼儿园的管理者根据幼儿园的实际情况建立和完善相關的制度。在实施幼儿园课程建设过程中，当教师在教学教学过程中遇到困难，园方要积极主动地解决问题。建设一个民主和谐的教育环境让教师更好地完成教学研究工作。幼儿园建立的教师评价制度，要善于听取教师的意见，与教师共同讨论制定内容，这样不但能激发教师工作的积极性，还能及时为教师提供有效的信息。
　　总之，教师要根据不同年龄段的学生制订不同教育的目标和任务，加强各年龄段教学之间的联系，创建一个全面、尊重自主性和创造性、健康和谐的教育课程模式。幼儿园课程建设的发展为以后的课程学习奠定了良好的基础，有利于响应我国终身学习的号召。
　　参考文献：
　　[1]苏晓芬.核心素养背景下幼儿园课程建设的思考[J].今日教育（幼教金刊），2017（3）：20-21.
　　[2]王钦蓉.21世纪核心素养在幼儿园课程构建中的特点[J].教育，2016（4）：12-13.