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【摘要】随着素质教学理念的不断深入，在初中阶段的语文教学中，老师除了要对文化知识内容进行教学之外，还应该从情感教育的层面，帮助学生树立正确的人生观和价值观，这样才能为其以后的学习与发展，打下一个坚实的基础。本文通过对如何将情感教育融入初中语文教学的方法展开探究，希望能对相关人员起到一些参考作用。
【关键词】初中语文；情感教育；融入方法；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的学习具有承上启下的重要作用，并且这个时期的学生，其心智也都处在一个快速发展的状态下，老师在课堂教学中的一言一行，都对学生有着不容小觑的引导作用。所以，在当前这个大力提倡素质教育的环境下，老师不仅仅要规律自身的言行，同时还应该从语文教学的内容上入手，不仅要让学生掌握相应的文化知识，同时还应该提升学生的情感学习体验，帮助他们更为深入地掌握那些情感知识，懂得感恩，充满人文情怀。
一、创设丰富的教育情境
在教学过程中，老师要想融入情感教育的内容，那么不能只是停留在口头内容上，要杜绝课堂充斥大话、空话、假话的现象。要想达到这一目的，老师不妨根据教学任务，为学生设计出相关的教育情境来，这样在丰富教学内容的同时，还可以让学生对语文学习产生更为新奇的感觉，利于其学习兴趣的激发。在创设教育情境的时候，要让学生发现教学主题，而不是主動灌输给他们。
例如老师在带领学生对《皇帝的新装》这篇课文进行学习的时候，不妨在课堂上创设出相关的戏剧情节。组织一些学生，分别对“皇帝”“骗子”“大臣”和“小孩”的角色进行扮演。在这个学习过程中，可以让学生对文章中的对话内容进行改编，提炼出相关的台词内容。在表演的过程中，学生通过对各种人物的性格心理展开分析，利用自身的肢体语言和动作，来将其更为立体地呈现在大家的面前。在学生表演结束之后，老师可以让这些表演者依次上台，通过重复自己在刚才表演过程中的动作，并顺势总结出相应的情感教育内容来。比如“国王”走到台上，可以说“我代表的是虚荣，大家要引以为戒”；“骗子”走上台，说“我代表的是贪婪，大家要给予唾弃”；“孩子”走上台，说“我代表的是真诚，大家要给予赞同”，等等。利用这样的方法，可以使得情感教育具备更为新颖的传播模式。
二、引入合作的学习模式
在对语文内容进行学习的过程中，可能对于同一篇文章，不同的学生会有不同的感悟，如同俗语所指，“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。针对情感教育的内容，老师也应该让学生具备更为多元化的认识，通过集思广益的学习方式，帮助他们锤炼出高质量的学习内涵。在将情感教育融入语文教学的过程中，利用合作学习的模式，可以激发学生的课堂活跃程度，更利于教学质量的提升。
在合作学习的过程中，可以首先带领大家展开分组，要尽可能使学优生和学困生结合起来，并让每个合作学习小组的成绩趋于平均化。在学生展开合作学习的过程中，老师不妨为他们设置一些情感互动上的话题。比如在对《记承天寺夜游》这篇古文进行学习的时候，可以用结尾那句“但少闲人如吾两人者耳”来让学生进行讨论，诗人所表现的究竟是一种“淡泊名利的豁达情怀”，还是那种“壮志难酬的悲凉无奈”？这些内容学生可以从作者的人物性格，以及其当时所处的境遇来展开分析。在讨论的过程中，可能有些学生会提出“乌台诗案”的背景内容来，针对这一点，学优生不妨带领学困生，深入分析苏轼这位北宋文豪的生平经历，对其一生的遭遇，和他整体的创作风格展开研究，进而可以在情感内容上，为自己的发展进行规划。
三、展开必要的教学拓展
情感内容根植于生活，而语文知识则又来源于生活，这也就决定了老师在教学过程中，不能将教学目光只是集中与课堂上，还应该带领学生进行积极的教学拓展。根据一些实际的教学内容，老师可以带领学生展开有效的教学拓展，让他们在原有的知识体系上，对情感内容展开更为深入的了解与掌握，这样不仅可以提升学生的综合学习能力，同时可以让他们感受到生活中的“真善美”。
在进行情感教育拓展的时候，老师应该抱有一种较为开放性的教学态度，从教学形式和教学目标上，做出更为积极有效的丰富来。比如在对胡适先生的《母亲》进行学习的时候，老师就可以在分析完这些点点滴滴之后，让学生以写作的方法，来回忆自己和母亲之间的一些琐事，把握住一些生活细节，对母亲所流露出的深情厚谊，展开更为深入的体验。同时，老师不妨鼓励学生回家之后，为自己劳累了一天的母亲洗洗脚、捶捶背，深化学生对母亲的感恩之情。再比如对朱自清先生的《春》进行阅读学习之后，为了让学生对大自然的万种气象进行深入的体会，老师不妨组织一场踏青活动，游于田野山林，通过对自然界中草木山林的细致观察，让学生切切实实去感受“春姑娘”的动人气息，这样学生才能在感情层面上，对语文学习抱有更为积极的热情。
四、结语
综合言之，在初中语文教学的过程中，针对情感教育的内容，老师不妨结合实际情况，了解学生的具体学习想法，在教学手段和教学思想上进行丰富，完善课堂教学的整体质量，帮助学生树立正确的情感观念，这样才能为社会、输送更多高素质的人才。
参考文献
[1]张群.新课改背景下初中语文教学中如何融入情感教育[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]廖平生.如何在初中语文教学中融入情感教育[J].语数外学习（初中版上旬），2014（3）.
[3]周伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊，2011（52）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；情感教育；融入方法；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的学习具有承上启下的重要作用，并且这个时期的学生，其心智也都处在一个快速发展的状态下，老师在课堂教学中的一言一行，都对学生有着不容小觑的引导作用。所以，在当前这个大力提倡素质教育的环境下，老师不仅仅要规律自身的言行，同时还应该从语文教学的内容上入手，不仅要让学生掌握相应的文化知识，同时还应该提升学生的情感学习体验，帮助他们更为深入地掌握那些情感知识，懂得感恩，充满人文情怀。
一、创设丰富的教育情境
在教学过程中，老师要想融入情感教育的内容，那么不能只是停留在口头内容上，要杜绝课堂充斥大话、空话、假话的现象。要想达到这一目的，老师不妨根据教学任务，为学生设计出相关的教育情境来，这样在丰富教学内容的同时，还可以让学生对语文学习产生更为新奇的感觉，利于其学习兴趣的激发。在创设教育情境的时候，要让学生发现教学主题，而不是主動灌输给他们。
例如老师在带领学生对《皇帝的新装》这篇课文进行学习的时候，不妨在课堂上创设出相关的戏剧情节。组织一些学生，分别对“皇帝”“骗子”“大臣”和“小孩”的角色进行扮演。在这个学习过程中，可以让学生对文章中的对话内容进行改编，提炼出相关的台词内容。在表演的过程中，学生通过对各种人物的性格心理展开分析，利用自身的肢体语言和动作，来将其更为立体地呈现在大家的面前。在学生表演结束之后，老师可以让这些表演者依次上台，通过重复自己在刚才表演过程中的动作，并顺势总结出相应的情感教育内容来。比如“国王”走到台上，可以说“我代表的是虚荣，大家要引以为戒”；“骗子”走上台，说“我代表的是贪婪，大家要给予唾弃”；“孩子”走上台，说“我代表的是真诚，大家要给予赞同”，等等。利用这样的方法，可以使得情感教育具备更为新颖的传播模式。
二、引入合作的学习模式
在对语文内容进行学习的过程中，可能对于同一篇文章，不同的学生会有不同的感悟，如同俗语所指，“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。针对情感教育的内容，老师也应该让学生具备更为多元化的认识，通过集思广益的学习方式，帮助他们锤炼出高质量的学习内涵。在将情感教育融入语文教学的过程中，利用合作学习的模式，可以激发学生的课堂活跃程度，更利于教学质量的提升。
在合作学习的过程中，可以首先带领大家展开分组，要尽可能使学优生和学困生结合起来，并让每个合作学习小组的成绩趋于平均化。在学生展开合作学习的过程中，老师不妨为他们设置一些情感互动上的话题。比如在对《记承天寺夜游》这篇古文进行学习的时候，可以用结尾那句“但少闲人如吾两人者耳”来让学生进行讨论，诗人所表现的究竟是一种“淡泊名利的豁达情怀”，还是那种“壮志难酬的悲凉无奈”？这些内容学生可以从作者的人物性格，以及其当时所处的境遇来展开分析。在讨论的过程中，可能有些学生会提出“乌台诗案”的背景内容来，针对这一点，学优生不妨带领学困生，深入分析苏轼这位北宋文豪的生平经历，对其一生的遭遇，和他整体的创作风格展开研究，进而可以在情感内容上，为自己的发展进行规划。
三、展开必要的教学拓展
情感内容根植于生活，而语文知识则又来源于生活，这也就决定了老师在教学过程中，不能将教学目光只是集中与课堂上，还应该带领学生进行积极的教学拓展。根据一些实际的教学内容，老师可以带领学生展开有效的教学拓展，让他们在原有的知识体系上，对情感内容展开更为深入的了解与掌握，这样不仅可以提升学生的综合学习能力，同时可以让他们感受到生活中的“真善美”。
在进行情感教育拓展的时候，老师应该抱有一种较为开放性的教学态度，从教学形式和教学目标上，做出更为积极有效的丰富来。比如在对胡适先生的《母亲》进行学习的时候，老师就可以在分析完这些点点滴滴之后，让学生以写作的方法，来回忆自己和母亲之间的一些琐事，把握住一些生活细节，对母亲所流露出的深情厚谊，展开更为深入的体验。同时，老师不妨鼓励学生回家之后，为自己劳累了一天的母亲洗洗脚、捶捶背，深化学生对母亲的感恩之情。再比如对朱自清先生的《春》进行阅读学习之后，为了让学生对大自然的万种气象进行深入的体会，老师不妨组织一场踏青活动，游于田野山林，通过对自然界中草木山林的细致观察，让学生切切实实去感受“春姑娘”的动人气息，这样学生才能在感情层面上，对语文学习抱有更为积极的热情。
四、结语
综合言之，在初中语文教学的过程中，针对情感教育的内容，老师不妨结合实际情况，了解学生的具体学习想法，在教学手段和教学思想上进行丰富，完善课堂教学的整体质量，帮助学生树立正确的情感观念，这样才能为社会、输送更多高素质的人才。
参考文献
[1]张群.新课改背景下初中语文教学中如何融入情感教育[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]廖平生.如何在初中语文教学中融入情感教育[J].语数外学习（初中版上旬），2014（3）.
[3]周伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊，2011（52）.
（编辑：龙贤东）