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摘要：艺术设计作为一门融合实践性与实用性相结合的重要课程，在专业的课程教育教学过程当中，不断强化学生自身的实践、创新与动手能力，进一步提升学生对岗位的适应能力，是专业课程教学的最终目标。就目前的课程实践教学来看，如何能够促进传统的课程教学予以变化，优化艺术设计实践课程教学模式，是进一步促进学生培养的重要目标，也是为学生发展提供帮助的主要途径。
关键词：艺术设计;实践教学;改革与创新
引言
艺术设计课程实践教学和市场对于艺术专业的设计人才的发展都具有非常重要的影响，而且在供需方面也会存在一定的矛盾，这主要是由于目前课程教育教学模式与市场发展有所脱节，这就导致目前的课程教育教学改革势在必行。
一、艺术设计实践教学中存在的主要问题
（一）实践教学时间不集中，相对片面化
在艺术设计实践教学过程当中，与其他的一些課程教学有着很大的区别，对学生的理论知识以及技能都具有非常重要的作用，在现实的课程教育教学当中，具有科学性、规律性的重要作用，并且在现实的课程教育与教学过程当中，虽然许多高校也都会拥有归属于自己的实习基地以及实验室，但是针对这一教育教学基础设施的运用上依旧存在许多缺陷，课程实践教学难以与课堂的理论教学相互融合。在这当中，主要展现在实践课程教学课程的设置不够合理，教育教学体系也存在一定的缺陷，进而导致在整个教学中教学的时间是一种碎片化和片面化的弊端，很难获得更加全面的操作技能上的提升。
（二）重理论而轻技能的现象比较严重
践教学最主要的宗旨就是学生运用相关的知识作为一种指导实践操作的全过程，特别是针对艺术类专业的学生来说，所强调的是学生在现实的运用过程当中，通过个性化的创新与表现来进行展现。由此，在针对艺术设计课程的基础理论知识课程教育教学以及现实的实践教学当中，则需要教育者充分把握二者之间所存在的不平衡的关系，不可去偏颇其中的任何一方。并且在现实的课程教育教学当中，由于教育者的教学理论之上存在一定的偏差，注重强调理论知识的教学工作，而对于学生动手实践操作的技能训练有所忽视，这就导致许多学生在课程学习当中出现一种高分低能的现象。
二、艺术设计课程实践教学模式的创新与变革
（一）转变传统的课程实践教学理念，提升教教学比重
在长期的发展过程当中，所形成的重理论和轻实践的课程教育教学模式之下，学生所表现出来的整体操作与实践操作技能难以得到有效的提升，在很大的程度之上，这样一种表现也在很大程度之上压抑了学生整体的艺术创造思想。由此，整体课程教育教学模式的改革过程当中，首先需要从其现实的实践教学理论上予以转变，不断提升学生整体操作水平，并且从课程的设置、课程的教育教学评价等方面进行全方面的考核，除此之外，还需要在课程的设置当中，适当的去缩减相关的理论课程，只需要在整个课程当中“够用”即可，这样才能够不断提升学生的实践与动手能力的训练，促进学生综合素质的提升，进而完成响应的艺术设计理论学习与实践课程操作训练的有效结合。
（二）构建校内的模拟岗位与仿真实训教学模式
针对艺术设计专业的特点来看，在课程教学当中，将实践教育教学模式与市场的需求、专业技术内容相结合，进而构建校内模拟岗位仿真实训体系，只有这样，才能够在教学当中突破较为单一的实践教学模式，最大限度的去满足艺术设计专业课程实践的需求。在这一课程实践过程当中，主要需要进一步强化学生自身的动手能力，通过设计项目作为课程教育教学的主要内容，以艺术设计行业的岗位技能作为其教学的重点，进而实现职业岗位与实践工作相互融合。除此之外，校内的模拟岗位仿真项目也可以通过工作室的形式出现，作为实践课程教学的第二课堂，也就是说，这样一种课程教育教学模式是需要走出课堂的一种实践课程教育教学活动，这样一种教育教学活动虽然在学校当中，但是其事实上应当已经走出了课堂，进而不断提升学生自身的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（三）不断提升课程教学师资力量
首先，艺术设计专业的教育者需要不断提升自身的综合素质，构建结构合理、素质优良的专业教师队伍。其次，教育者还需要摒弃传统的课程教育教学思想，树立起课程教学实践高于理论知识这一全新的教育教学理念。建立与艺术谁就专业相适应的社会实践制度以及继续教育模式，进而对学生进行全面的提升，通过构建合理的教育教学者的激励制度，将专业理论知识与实际操作相融合，促进学生的发展和提升。
结论
综上所述，艺术设计专业实践教育教学模式当中，主要将理论课程教学与专业技能训练进行有效融合，进而不断提升并且优化课程教学模式。在这当中，不仅需要转变实践教育教学的理念，进一步加大实践课程教学在整个课程教学当中的比重，其次还需要通过模拟岗位展开实训，强化学校与企业之间的沟通，只有这样，才能够全方位的提升学生的综合水平，除此之外，在整个教育教学当中，还需要不断提升教育者的综合水平，在高素质的教育团队之下才能够带动学生的发展，进而促进学生更有效的与社会各岗位上适应，提升其自身的竞争力。
参考文献：
[1]数字艺术设计学科理论体系研究导论[J]. 李栋宁. 创意与设计. 2020（06）
[2]高校艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育教育模式实施路径探析[J]. 秦波，李小静，马秀贤，杜军. 湖北农机化. 2020（03）
[3]大学生创新创业项目融入民族传统文化研究——以云南高校艺术设计学科专业为例[J]. 段剑源. 安顺学院学报. 2020（02）
[4]高校艺术设计学科开设“非遗”相关课程研究[J]. 李平平. 戏剧之家. 2020（18）
[5]艺术设计学科实践教学的改革与转型实践[J]. 张子健. 教育教学论坛. 2020（43）
[6]深化产教融合背景下的艺术设计学科校企合作多元化合作模式研究[J]. 杨海云. 美术教育研究. 2019（11）
[7]艺术设计学科插画设计教学研究[J]. 郭晨慧. 现代装饰（理论）. 2016（12）
[8]艺术设计学科自主创业型人才培养探讨[J]. 柳林，林亮亮. 设计. 2016（06）
作者简介：姓名：曹颜，性别：女，民族：汉：籍贯：湖南省益阳市，单位：湖南文理学院芙蓉学院，学历：本科，2015级，研究方向：专业视觉传达设计
关键词：艺术设计;实践教学;改革与创新
引言
艺术设计课程实践教学和市场对于艺术专业的设计人才的发展都具有非常重要的影响，而且在供需方面也会存在一定的矛盾，这主要是由于目前课程教育教学模式与市场发展有所脱节，这就导致目前的课程教育教学改革势在必行。
一、艺术设计实践教学中存在的主要问题
（一）实践教学时间不集中，相对片面化
在艺术设计实践教学过程当中，与其他的一些課程教学有着很大的区别，对学生的理论知识以及技能都具有非常重要的作用，在现实的课程教育教学当中，具有科学性、规律性的重要作用，并且在现实的课程教育与教学过程当中，虽然许多高校也都会拥有归属于自己的实习基地以及实验室，但是针对这一教育教学基础设施的运用上依旧存在许多缺陷，课程实践教学难以与课堂的理论教学相互融合。在这当中，主要展现在实践课程教学课程的设置不够合理，教育教学体系也存在一定的缺陷，进而导致在整个教学中教学的时间是一种碎片化和片面化的弊端，很难获得更加全面的操作技能上的提升。
（二）重理论而轻技能的现象比较严重
践教学最主要的宗旨就是学生运用相关的知识作为一种指导实践操作的全过程，特别是针对艺术类专业的学生来说，所强调的是学生在现实的运用过程当中，通过个性化的创新与表现来进行展现。由此，在针对艺术设计课程的基础理论知识课程教育教学以及现实的实践教学当中，则需要教育者充分把握二者之间所存在的不平衡的关系，不可去偏颇其中的任何一方。并且在现实的课程教育教学当中，由于教育者的教学理论之上存在一定的偏差，注重强调理论知识的教学工作，而对于学生动手实践操作的技能训练有所忽视，这就导致许多学生在课程学习当中出现一种高分低能的现象。
二、艺术设计课程实践教学模式的创新与变革
（一）转变传统的课程实践教学理念，提升教教学比重
在长期的发展过程当中，所形成的重理论和轻实践的课程教育教学模式之下，学生所表现出来的整体操作与实践操作技能难以得到有效的提升，在很大的程度之上，这样一种表现也在很大程度之上压抑了学生整体的艺术创造思想。由此，整体课程教育教学模式的改革过程当中，首先需要从其现实的实践教学理论上予以转变，不断提升学生整体操作水平，并且从课程的设置、课程的教育教学评价等方面进行全方面的考核，除此之外，还需要在课程的设置当中，适当的去缩减相关的理论课程，只需要在整个课程当中“够用”即可，这样才能够不断提升学生的实践与动手能力的训练，促进学生综合素质的提升，进而完成响应的艺术设计理论学习与实践课程操作训练的有效结合。
（二）构建校内的模拟岗位与仿真实训教学模式
针对艺术设计专业的特点来看，在课程教学当中，将实践教育教学模式与市场的需求、专业技术内容相结合，进而构建校内模拟岗位仿真实训体系，只有这样，才能够在教学当中突破较为单一的实践教学模式，最大限度的去满足艺术设计专业课程实践的需求。在这一课程实践过程当中，主要需要进一步强化学生自身的动手能力，通过设计项目作为课程教育教学的主要内容，以艺术设计行业的岗位技能作为其教学的重点，进而实现职业岗位与实践工作相互融合。除此之外，校内的模拟岗位仿真项目也可以通过工作室的形式出现，作为实践课程教学的第二课堂，也就是说，这样一种课程教育教学模式是需要走出课堂的一种实践课程教育教学活动，这样一种教育教学活动虽然在学校当中，但是其事实上应当已经走出了课堂，进而不断提升学生自身的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（三）不断提升课程教学师资力量
首先，艺术设计专业的教育者需要不断提升自身的综合素质，构建结构合理、素质优良的专业教师队伍。其次，教育者还需要摒弃传统的课程教育教学思想，树立起课程教学实践高于理论知识这一全新的教育教学理念。建立与艺术谁就专业相适应的社会实践制度以及继续教育模式，进而对学生进行全面的提升，通过构建合理的教育教学者的激励制度，将专业理论知识与实际操作相融合，促进学生的发展和提升。
结论
综上所述，艺术设计专业实践教育教学模式当中，主要将理论课程教学与专业技能训练进行有效融合，进而不断提升并且优化课程教学模式。在这当中，不仅需要转变实践教育教学的理念，进一步加大实践课程教学在整个课程教学当中的比重，其次还需要通过模拟岗位展开实训，强化学校与企业之间的沟通，只有这样，才能够全方位的提升学生的综合水平，除此之外，在整个教育教学当中，还需要不断提升教育者的综合水平，在高素质的教育团队之下才能够带动学生的发展，进而促进学生更有效的与社会各岗位上适应，提升其自身的竞争力。
参考文献：
[1]数字艺术设计学科理论体系研究导论[J]. 李栋宁. 创意与设计. 2020（06）
[2]高校艺术设计学科“立交桥”式交融互动美育教育模式实施路径探析[J]. 秦波，李小静，马秀贤，杜军. 湖北农机化. 2020（03）
[3]大学生创新创业项目融入民族传统文化研究——以云南高校艺术设计学科专业为例[J]. 段剑源. 安顺学院学报. 2020（02）
[4]高校艺术设计学科开设“非遗”相关课程研究[J]. 李平平. 戏剧之家. 2020（18）
[5]艺术设计学科实践教学的改革与转型实践[J]. 张子健. 教育教学论坛. 2020（43）
[6]深化产教融合背景下的艺术设计学科校企合作多元化合作模式研究[J]. 杨海云. 美术教育研究. 2019（11）
[7]艺术设计学科插画设计教学研究[J]. 郭晨慧. 现代装饰（理论）. 2016（12）
[8]艺术设计学科自主创业型人才培养探讨[J]. 柳林，林亮亮. 设计. 2016（06）
作者简介：姓名：曹颜，性别：女，民族：汉：籍贯：湖南省益阳市，单位：湖南文理学院芙蓉学院，学历：本科，2015级，研究方向：专业视觉传达设计