初中阶段学生的数学学习成绩明显的成两极分化，而后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么要搞好数学教学工作，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应学生的教学方法。下面，结合自己多年的数学教学工作实际，谈谈本人的一些粗浅看法。
　　
　　一、改进新课引入方法，激发学习兴趣
　　
　　有的学生由于基础知识掌握得不牢，以及受到来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事因此，培养学生们的学习数学的兴趣十分重要，精心设计新课引入方法，是激发学习兴趣的前奏。
　　“引入”就是把学生引入身临其境的环境中去，使他们由衷地发生情感和想象，从而自然地学到知识，增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”，要给学生创设一个欲言而不能的情景，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣引入新课的方法很多，但不管怎样引入，总要在吸引学生注意力方面做文章，以能把学生引入到身临其境中去为准则，数学教学中可以通过演示、实验、设计诱发性问题等来进行。
　　
　　二、引导学生培养自学能力
　　
　　自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先应从阅读开始，初中学生阅读能力差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课本内容逐句、逐段分析、解释，对重要的教学名词、术语，关键的词句、重要的字眼重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
　　对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可以利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
　　
　　三、根据学生实际因材施教，尝试不同的教学方法
　　
　　教学方法是中学数学教学中一个十分重要的问题。它是师生相互联系活动的方式，活动方式及性质的多样化，决定了教学方法必然是多种多样的。“教学有法，教无定法”，我们应根据实际需要，灵活选用恰当有效的教学方法。
　　在数学教学中应大力推行启发式教学，摒弃“填鸭式”教学法。有这样的两位老师，他们同样讲授“三角形的分类”这一节内容，然而却各设计了不同的教法。第一位的教法是：“为了今后研究三角形的方便，我们需要把三角形分类，三角形有三条边和三个角，按边和角来分类，分别有……”；另一位的教法是：“我们知道，车、船都是交通工具，需要将其分类，如果不分类，所有的车或船都各自用一个相同的字眼来表示，应用起来会很不方便。同样，我们今天研究三角形，也必须将它分类。”同时出示挂图，其中六个三角形都标上了边长和内角度数，“你们看，这些三角形从边或角考虑，各有什么特点呢？”。显而易见，前一位老师的教法，没有创设问题的情境，学生难以展开思维，是典型的“填鸭式”教学法；而后一种教法却提供了较为合适的问题情境，收到了“启而能发，发而能导”的效果，这就充分地说明了启发式教学法是行之有效的值得推广的好教法。
　　诚然，中学数学教法中的讲解法、谈话法、练习法、讲练结合教学法、教具演示法等，历史较为悠久，且被实践证明了是数学课堂教学中普遍适用较为有效的教学方法，我们应在传统的教学法基础上，大胆尝试新的教学法，以达到更加理想的教学效果。
　　初中数学的教学很具挑战性，只要我们能真正培养起学生学习的自主性和自学能力，就能极大地提高课堂教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。