文章的主题如人之“灵魂”，文章的材料犹人之“血肉”，而文章的结构恰似人之“骨骼”。失去健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托，由此可见健壮“骨骼”的重要。中考作文评分标准一般由“内容”、“语言”和“结构”三大块组成。“结构”又可以分为4~5个等次，其间的差别主要表现在：1.文章是否完整；2.详略是否得当； 3.层次、线索是否清晰；4.照应是否紧密；5. 过渡是否自然；6.行文是否曲折。近几年中考作文结构能力方面存在的问题主要有：1. 叙述杂乱，头绪纷繁；2.详略失当，轻重倒置；3.前无伏笔，后失照应；4.生转硬接，随意跳脱；5.平铺直叙，“波澜不惊”。考生提升结构能力，应从下列几个方面着手：
　　一、线索清晰，体现贯通性。时、空、物、事、人、情都能成为文章的线索。串珠成链，才能成为艺术品；将分散的材料贯以一线，文章才能成为有机的整体，呈贯通之美。朱自清的《背影》以“背影”为线索，贯穿全文：开头设疑——点出背影；中间叙事——引出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。2007年南京一位考生以李白为题材写《总有一把钥匙属于自己》，以时空变化中的钥匙为线索——游子（游侠）、仕途、受宠与离京、成就“诗国之仙”。一把把“钥匙”得而复弃，最终才找到了一把属于自己的“钥匙”。文章设计的线索清晰流畅，对“钥匙”的诠释逐层深入——健壮的“骨骼”使文章的“灵魂”分外亮丽。
　　二、详略得当，体现合理性。这包括整体安排详略得当、主要事件详略得当和运用例证详略得当。2007年江西省考“磨难”话题，有篇题为《今天我值日》的考场作文写扫教室、擦黑板、抹桌椅和扫楼梯的过程，作者没有平均用墨，主次不分，而是将“磨难”不多、属于过程性交代的前三件事略写，只用了60多字，接着以“楼梯最难扫”一句过渡，详写“扫楼梯”的“三难”：灰多呛人；湿泥难除；积土难铲。写这“三难”用了500多字，将“我”经历磨难的过程和不怕脏、不怕苦的精神表现得有血有肉，真实而充分。议论文用例证法写作时，同学们也要注意要瞄准论点展开事例，不能面面俱到、该略却详，结果啰嗦繁杂。
　　三、照应紧密，体现严谨性。这里的照应包括题文照应、首尾照应、前后照应、图文照应（如看图作文），所供材料与文章照应等。2007年无锡市一位考生写《我在王维的引领下》，主体部分5个自然段运用重复法和相同句式法作题文照应和前后照应，“王维，引领我……”这一句子在段首出现5次，使前后勾连贯通；文章开篇说“王维，用诗诉说人生，用情塑造人生，用非凡的气韵点缀人生”，结尾说“读罢王维，方知他人格的魅力所在”，与开篇遥相呼应，使全文成为内在联系紧密的严谨整体。
　　四、过渡自然，体现流畅性。过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连，显示环环相扣的连贯美与流畅美。方法有用自然段过渡、用开头语句过渡等。2007年长沙一位考生写《我想化作诗人》，开篇说自己从小受到古诗词的熏陶，产生写诗的冲动，文章以“我应该做一名怎样的诗人呢”这一自然段过渡，下面以开头语句“我想做一名像……的诗人”承接，三段都以这同一句式开头，中间部分构成并列结构。文章怎样过渡到结尾呢？作者很聪明，末段先说“做一名诗人，固然要学习前人”——这是巧妙的“承前”；接着说“更重要的是做好自己”——这是自然的“启后”，再加上结句“在诗的世界里，我一定能够寻找到属于自己的灿烂一页”——这是对“启后”内容的诠释和强化。文章至此戛然而止，结构的流畅美得到充分展现。
　　五、行文兴波，体现可读性。悬念、误会、抑扬、层进以及倒叙、插叙这些笔法能使文章一波三折、引人入胜。2007年北京有位考生写《动力来自真理》，虽是议论文，但作者注重内涵的抑扬兴波，将读者步步领入辩证思维的胜境。文章先引唐太宗的例子，得出“兼听善听则明，则成功”的结论，紧接着用“果真如此吗”这一反问句作“抑”，造成一“折”；于是，但丁、三毛、王选、桂希恩等人的名言或事迹纷纷在作者笔下亮相，“张扬个性，放飞自我”这一观点又推到读者面前，当读者以为这是“扬”笔，是作者的中心论点时，文章却又一折——“面对两种看似矛盾的观点，我陷入了沉思：……他们都是对的，抑或他们都错了？”篇末，作者用生动的语言辟出新论：“抬头举目，仰望窗外，七彩的阳光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，别人的观点时常会左右我的视线，那么，就让真理来擦亮我们的眼睛！驾驶小舟，扬帆起航，不论遇到多大的风浪，只要用真理和事实来把握航向，备足能源，我们就能到达光辉的彼岸！”文中抑扬、进退、开合等手法的运用得心应手，迭起的波澜出人意料又在辩证法之中，发人深思，这就是“行文兴波”带来的魅力。
　　六、精心组合，体现创新性。立意和选材确定之后，就要选择与之相适应的组合方式，或总分，或分总，或总分总；在“分”的部分，可以用并列式，也可用递进式，不论采用哪种结构，都要既体现内在的逻辑联系，又要在形式上亮出创意。让我们欣赏3篇满分作文的创新性组合结构：1.湖北仙桃一考生《人间何处无风景》用了3个小标题——“风”、“景”、“风景”，最后一段是：“也许，这样的风景，比名胜风景区好看多了吧；也许，这样的风景，才是风景最高的境界吧！”作者采用分总结构，小标题语言运用拆词法，有点“另类”，但这样的组合别有意蕴，新意迭出；2.湖北黄冈一考生写《回眸成长的脚印》，采用总分总结构，3 个小标题是“白白的小脚丫”、“山间的铃铛响”、“飞翔的少年梦”，如此组合和表达很有新意——3个典型意象体现“成长”的不同阶段，形美——音美——意美构成内涵递进，这样的结构新人耳目，凸现“成长”、“成熟”这一题旨。3. 2007年四川广安也考“成长”话题，有位考生拟题《8岁与18岁的反省笔录》，文章以“题记”（“把得与失当成上等的咖啡粉，把思考当成滚烫的热水，泡出一壶苦浓的咖啡吧！喝了它，让它帮你醒脑。”）为统领，全文13个自然段，全部用“8岁时……；18岁时……”这样的对比句式，别出心裁。例如：“8岁时，《红岩》的‘岩’字不会写，于是用拼音代替之；18岁时，坐在床上，津津有味地读着《边城》，体味着湘西幽静的美景与淳朴的感情。”这样的排列式结构看似很散，实则指向集中，概括了10年中学习、生活、习惯、心理、追求、情感等方面的变化和成长，外在的整饬美和内容的层进美相统一，使人耳目一新。
　　健壮“骨骼”，凸显“灵魂”，你的中考作文会更加亮丽动人！