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摘要：在高中阶段，语文是最为基础的学科，也是提升学生综合能力的学科之一，故而在进行高中语文教学中，教师需要对传统的教学方法进行革新，探索出一套新的教学方式，以提升语文的课堂教学效率和质量。高中的语文课堂教学是多种方式并存的，教师应将自身的教学方式和实际进行结合，选择一种可以适应自己学生的方式教学，以便顺应学生自身的发展，提升课堂教学质量和学习效率。本文通过研究高中语文教学的现有问题，对高中语文的教学方法提出几点建议。
关键词：高中语文；教学质量；因素
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0095-01
对于高中语文的课堂教学中，教学质量是重中之重，也是一线工作者最为关注的问题。教学质量直接决定学生对于语文知识的理解和学习，对于语文的成绩也有着很大的影响。在现如今的语文教学中，语文在课堂的表现模式是多方位的，并且教师在进行教学中都会赋予一定的个性色彩，让教学充满了自身的独特魅力。而在传统教学课堂中，依然有很多教师使用填鸭式教学，教师只关注对于知识点的传授，对于学生的课堂主体地位却忽略不计，学生在课堂中只能被动的接受，却不能真正的参与到课堂里，让学生的只能停留在一个层面，无法得到质的提高。笔者通过多年的一线教学实践，对课堂的创新教学进行了比较深入的讨论和研究。
一、传统教学存在的问题
（一）没有个性的思维
在语文的教学过程中，课堂教学具有知识性、思想性、趣味性、人文性等等多元化性质。作为一位合格的语文教师，自主的思维是必备的思想。但是在传统的语文课堂中，教师往往只注重课程、教参，对于历史、文化、社会缺少深入性的思考，导致语文课堂毫无色彩，也没有个性。
（二）缺少文化积累
为一个语文教师，自身的文化底蕴和文学素养是否充足，这是一个很大的问题。所以要想成为一个优秀的语文教师，势必需要拥有足够丰富的文学素养和文化底蕴，不能让老旧的思维束缚住自己，要用一个高尚的教育智慧执掌自己的思维和灵性。对比现如今的语文教师，吃老本是最为普遍的现象，其带来的影响就是教育方式越来越落后，课堂质量和效率也急剧下降。
（三）没有正确的认知
通过仔细观察发现，大部分高中学生的内心和思想都趋向成熟，而独立性也逐步显现，在对于自身的学习也开始依靠于兴趣和爱好，故而对于理科生，语文课便变得不是那么重要。
（四）缺少学习兴趣
学生缺少学习兴趣这是一个亘古不变的问题，也是我们不能忽视的问题。从幼儿园的教育就充满了负担和被动，这种现象一直会持续到大学。学生对于学习的兴趣从很早的时候就被这种机械式的学习泯灭干净，而这种周而复始的学习方式也让学生产生了对学习的厌烦心理。
二、影响高中语文教学质量的因素
如今，高中语文的教学中主要存在以下几点问题，一是高中语文已经无法满足当今时代的学生对于语文学习的需求，其原因是语文教学相对较长的更新期，导致其内容较为落后。
二是教师和学生的距离较大，缺乏有效的沟通和交流，导致课堂氛围全无，教师在上面一个人干枯的讲，下面的学习也是痛苦的听。三是太过注意考试成绩，应试教育让大家都把重心放到了考试成绩，忽略了学生自身的学习思维和学习兴趣，导致学生如同一个模子出来的统一产物，缺乏个性和创新型。
伴随时代的发展和科技的进步，语文教学必须进入一个改革和创新的阶段，其中最为明显的就是对于网络的媒体教学，但在教学过程中教师应顾及学生的接受范围。因为高中的语文教学是枯燥乏味的，学生对于语文学习的兴趣也是极低，教师在语文课堂中普遍采取填鸭式满堂灌的教学方式，学生只有被动的接受的学习内容，却不能成为课堂的学习主体。课堂缺少活力和激情，师生也没有互动和交流，学生在学生过程中没有乐趣，教师讲解课程也没有激情，导致课堂教学效率严重低下。没有思考的学习就不是学习，可想而知，如今的语文教学问题多么严重。
三、提高语文教学质量的建议
（一）学生为课堂教学主体
教师必须将传统的课堂模式和思维进行转换和革新，课堂的主体是学生，学习的主体也是学生，对于课堂的教材使用和教师的智慧以及教育舒适度等等都不是教学重点，教学效率的提升最终是需要落实到学生的自主学习的过程中。在高中的教学阶段，教师应采取什么样的教学模式用以激发学生的教学积极性以及培养学生的自主探究习惯就变得重要许多。
（二）提高阅读量
教材只是一个举例说明，不能把教材当成全部，教师要让学生把书本和现实生活拉近，让学生学会从生活中提取语文知识并进行运用，充分发挥其多元化发散性思维，将学到的知识进行总结和归纳，让知识变成能力，应用一生。
此外，教师也应和学生多多发展课外活动，并磨合好课外活动和语文教学的关系，让两者无缝结合，打破传统的教学思维，让学生在课外也能学习语文。
（三）累计知识
高中是一个基础累积的关键阶段，作为语文教师，也应按学生的自身程度编写一个学习计划，认真的进行基础知识累积的教学工作。虽然语文的知识点缺少一定的连接性，但语文老师可以通过别的方式将若干个教学点进行分解和组合，让学生阶段的进行学习和积累，完成高中时期的学习目标。
（四）师生的交流
对于传统的师生关系中，教师是知识的传授者，学生的知识的接受者，两者的关系是有一定的等级差距的，但是师生这个本该成为朋友的关系变得异常陌生。而最有效的教学效果就是教师为学生创建一个自由开放的学习环境，学生可以在这个环境畅所欲言，而教师也能给与充分的信任，鼓励学生和自己进行交流以及教学反馈。高中学生的心理还不是很成熟，许多孩子都具有极强的自尊心或是逆反心理。如果教师一味的用等级或高压手段打压学生，势必会导致反弹现象，反而不利于教学。与其如此还不如教师和学生建立一种和谐友好的关系，平等待人，和睦相处。
四、结语
如今我国的高中语文教学遇到了问题，而解决方法也是需要广大一线教学人员共同研究解决方法，也是急需解决的一个主要问题，因为高中语文的创新，是提高语文学习质量的关键。在语文教学中，教师要充分的培养和激发学生的自主学习能力，要求学生能主动的发现问题并解决问题，以便寻求全方面的综合发展，让学生对于语言文学的层次得到一个提升，进而在今后的学习和发展中取得一个优异成绩。
参考文献：
[1]陈伟.新时期高中语文课堂有效教学策略的研究报告[A].河北省教师教育学会.河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C].河北省教师教育学会：2012：9.
[2].《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[3]左莉.提升高中语文教学质量的方法研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，08：19-20.
关键词：高中语文；教学质量；因素
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0095-01
对于高中语文的课堂教学中，教学质量是重中之重，也是一线工作者最为关注的问题。教学质量直接决定学生对于语文知识的理解和学习，对于语文的成绩也有着很大的影响。在现如今的语文教学中，语文在课堂的表现模式是多方位的，并且教师在进行教学中都会赋予一定的个性色彩，让教学充满了自身的独特魅力。而在传统教学课堂中，依然有很多教师使用填鸭式教学，教师只关注对于知识点的传授，对于学生的课堂主体地位却忽略不计，学生在课堂中只能被动的接受，却不能真正的参与到课堂里，让学生的只能停留在一个层面，无法得到质的提高。笔者通过多年的一线教学实践，对课堂的创新教学进行了比较深入的讨论和研究。
一、传统教学存在的问题
（一）没有个性的思维
在语文的教学过程中，课堂教学具有知识性、思想性、趣味性、人文性等等多元化性质。作为一位合格的语文教师，自主的思维是必备的思想。但是在传统的语文课堂中，教师往往只注重课程、教参，对于历史、文化、社会缺少深入性的思考，导致语文课堂毫无色彩，也没有个性。
（二）缺少文化积累
为一个语文教师，自身的文化底蕴和文学素养是否充足，这是一个很大的问题。所以要想成为一个优秀的语文教师，势必需要拥有足够丰富的文学素养和文化底蕴，不能让老旧的思维束缚住自己，要用一个高尚的教育智慧执掌自己的思维和灵性。对比现如今的语文教师，吃老本是最为普遍的现象，其带来的影响就是教育方式越来越落后，课堂质量和效率也急剧下降。
（三）没有正确的认知
通过仔细观察发现，大部分高中学生的内心和思想都趋向成熟，而独立性也逐步显现，在对于自身的学习也开始依靠于兴趣和爱好，故而对于理科生，语文课便变得不是那么重要。
（四）缺少学习兴趣
学生缺少学习兴趣这是一个亘古不变的问题，也是我们不能忽视的问题。从幼儿园的教育就充满了负担和被动，这种现象一直会持续到大学。学生对于学习的兴趣从很早的时候就被这种机械式的学习泯灭干净，而这种周而复始的学习方式也让学生产生了对学习的厌烦心理。
二、影响高中语文教学质量的因素
如今，高中语文的教学中主要存在以下几点问题，一是高中语文已经无法满足当今时代的学生对于语文学习的需求，其原因是语文教学相对较长的更新期，导致其内容较为落后。
二是教师和学生的距离较大，缺乏有效的沟通和交流，导致课堂氛围全无，教师在上面一个人干枯的讲，下面的学习也是痛苦的听。三是太过注意考试成绩，应试教育让大家都把重心放到了考试成绩，忽略了学生自身的学习思维和学习兴趣，导致学生如同一个模子出来的统一产物，缺乏个性和创新型。
伴随时代的发展和科技的进步，语文教学必须进入一个改革和创新的阶段，其中最为明显的就是对于网络的媒体教学，但在教学过程中教师应顾及学生的接受范围。因为高中的语文教学是枯燥乏味的，学生对于语文学习的兴趣也是极低，教师在语文课堂中普遍采取填鸭式满堂灌的教学方式，学生只有被动的接受的学习内容，却不能成为课堂的学习主体。课堂缺少活力和激情，师生也没有互动和交流，学生在学生过程中没有乐趣，教师讲解课程也没有激情，导致课堂教学效率严重低下。没有思考的学习就不是学习，可想而知，如今的语文教学问题多么严重。
三、提高语文教学质量的建议
（一）学生为课堂教学主体
教师必须将传统的课堂模式和思维进行转换和革新，课堂的主体是学生，学习的主体也是学生，对于课堂的教材使用和教师的智慧以及教育舒适度等等都不是教学重点，教学效率的提升最终是需要落实到学生的自主学习的过程中。在高中的教学阶段，教师应采取什么样的教学模式用以激发学生的教学积极性以及培养学生的自主探究习惯就变得重要许多。
（二）提高阅读量
教材只是一个举例说明，不能把教材当成全部，教师要让学生把书本和现实生活拉近，让学生学会从生活中提取语文知识并进行运用，充分发挥其多元化发散性思维，将学到的知识进行总结和归纳，让知识变成能力，应用一生。
此外，教师也应和学生多多发展课外活动，并磨合好课外活动和语文教学的关系，让两者无缝结合，打破传统的教学思维，让学生在课外也能学习语文。
（三）累计知识
高中是一个基础累积的关键阶段，作为语文教师，也应按学生的自身程度编写一个学习计划，认真的进行基础知识累积的教学工作。虽然语文的知识点缺少一定的连接性，但语文老师可以通过别的方式将若干个教学点进行分解和组合，让学生阶段的进行学习和积累，完成高中时期的学习目标。
（四）师生的交流
对于传统的师生关系中，教师是知识的传授者，学生的知识的接受者，两者的关系是有一定的等级差距的，但是师生这个本该成为朋友的关系变得异常陌生。而最有效的教学效果就是教师为学生创建一个自由开放的学习环境，学生可以在这个环境畅所欲言，而教师也能给与充分的信任，鼓励学生和自己进行交流以及教学反馈。高中学生的心理还不是很成熟，许多孩子都具有极强的自尊心或是逆反心理。如果教师一味的用等级或高压手段打压学生，势必会导致反弹现象，反而不利于教学。与其如此还不如教师和学生建立一种和谐友好的关系，平等待人，和睦相处。
四、结语
如今我国的高中语文教学遇到了问题，而解决方法也是需要广大一线教学人员共同研究解决方法，也是急需解决的一个主要问题，因为高中语文的创新，是提高语文学习质量的关键。在语文教学中，教师要充分的培养和激发学生的自主学习能力，要求学生能主动的发现问题并解决问题，以便寻求全方面的综合发展，让学生对于语言文学的层次得到一个提升，进而在今后的学习和发展中取得一个优异成绩。
参考文献：
[1]陈伟.新时期高中语文课堂有效教学策略的研究报告[A].河北省教师教育学会.河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C].河北省教师教育学会：2012：9.
[2].《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[3]左莉.提升高中语文教学质量的方法研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，08：19-20.