信息技术是一把利器,既有开山辟石之功,又有通江达海之能。身为当代人,可以不夸张地说,谁也离不开这把利器。因这把利器有它自身的优越特性,它总是在变,越变功能越强大,越变生活越离不开它。信息技术学科,培养的是一种素养,是一种习惯。这种素养和习惯的养成将对孩子的成长起到关键性的指引作用。我不反对在教育中,用娱乐方式来奖励好学者,但是娱乐的方式不能局限于网络和游戏,也可以是网络文摘的赏析,可以是美丽景色的饱览,也可以是欢快旋律的浸润。我们要在信息技术教育中让学生感觉到既实用又美妙的过程享受。实用体现在能通过所学的信息技术去独立解决面临的一些生活和学习问题,让电脑成为孩子学习生活中的一个好帮手;美妙体现在运用所学信息技术解决问题的过程中一种成就感的享受。
　　引导学生形成这样的素养和习惯,是我们信息技术教育的目标所在;要实现此目标,从自身出发首先要做到以下三点:
　　第一、要相信这一目标是具有可行性的。自己要给自己设定一个榜样标杆。上网打游戏的成年人都有一个感受,如果面对一个无法通过的关口时,我们会寻找秘籍,而如果游戏设计者在设计时就让此关无通过之法的话,时间久了,你就会自动放弃该游戏。所以一定要让孩子坚信他所做的事是可以实现的,我们要做的是找到好的办法去实现它,而不是首先认为不可能。
　　第二、要认识到信息素养教育的重要性。我说的重要不是我们平时理解的重要。很多问题我们都知道很重要,但是在落实上没有当成重要的教育内容来对待。看到其重要性,我们就要在每一次与学生接触的过程之中都带着一个目的性。这个目的不应该只是我教会你什么,而是我教会你什么的意义何在,而且要让这种意义得到印证,就是通过实践的过程让孩子产生一种快感。
　　第三、要认识到信息技术教育意义的长远性。我之所以提出这样的观点,是因为我们必须要考虑孩子的成长性,所以就必须有教育的连贯性,这样才能达到我们信息技术教育的目标。这是一项长期而艰巨的任务。在认识到的同时我们要做好规划,这要求我们信息技术老师在备好本职课的同时,也要积极地丰富对其它学科的深刻认识,因为这样我们才能在传授信息技术的同时,给学生一个近期或远期应用的需求感。学生只有认识到这门技术可以让自己更快、更好、更高效地提升自己的水准时,他才会摈弃那些不良诱惑。
　　在做好以上三点的同时,我们还要从学生成长的角度去思考,做到以下三点:
　　第一、关注学生的兴趣所在,利用其好奇性。兴趣是我们经常说到的话题,谁都知道但却不是谁都能做好,很多时候我们知道怎么说,也知道怎么做,而没有做好的原因是我们没有很好地去分析。在我们冷静下来用心思考的时候,就会发现还有很多内容值得我们去挖掘。在合理引导孩子兴趣爱好上,与信息技术的优势结合起来,我们需要做的更多的是挖掘学生的潜力,而不能只是一味地去创新。因为对我们来说,不同的方法,不同的理念可能都算是一种新的尝试,而对于孩子,我们的方法和内容却都是新鲜的,因为信息技术本身就是在不断创新的。我们要做的恰恰是把这种创新与传统进行融合,使信息技术能引领学生兴趣的健康成长,满足孩子好奇的同时养成良好的习惯。在了解孩子的求知渴望,掌握学生的兴趣动向的同时加大师生互动和交流的广度和深度。
　　第二、关注孩子的生活氛围,发挥其可塑性。孩子有模仿的天性,模仿的原因有很多,而我要说的是我们要充分利用孩子模仿的心理动机。动机总是比较显性的,只是我们没有关注到,它就是满足一种成就感的需求,或者说是荣誉感的需求。这是让所有人都非常受用的一种内在驱动力,它会让人朝一个方向更快地行进。我们看到了这一点,并认真地加以利用和区别对待,那么我们就会帮助一个孩子更快地成长。如果我们的利用和引导能真正做到因势利导,那么就能保证孩子在更快成长的同时,更好地进步和完善。信息技术所带来的丰富世界,能很好地营造这样一种氛围,最终使孩子在自我素养塑造上,形成良好的意识正反馈。
　　第三、关注孩子的平衡发展,培养其全面性。这一点的重要性不用我说,我要说的是如何关注其平衡发展。学生在利用信息技术时,往往有其偏好,喜欢什么就利用什么,而自我拓展的欲望则相对较弱。所以我们要给孩子们一个丰富的空间,激发他们的拓展欲望。爱上文学,也不会远离艺术;爱上自然,也不会远离社会。总能让他们自我寻找一种平衡,而在这种自我寻找的途中,我们要提供的是一个广阔的平台。作为信息技术老师,我们一定要认识到我们不是配角,而是主角,因为这门学科所能带来的舞台魅力是不逊于其它任何学科的。
　　作为一名信息技术教育工作者,我们应时刻意识到我们的职责,并真正履行好每一个环节。看到信息技术成为素质教育中一双翅膀时,我们可以欣慰;看到孩子借着这双翅膀飞翔时,我们才可以自豪。