校长是一所学校教育发展的领军人物，也是教师队伍建设的领头羊。什么样的校长才是好校长？对于这个问题的回答，一直以来，都是仁者见仁，智者见智。结合多年的教育生活实际，笔者认为，一个好校长至少应该具备以下三个条件：
　　一、在思想上，要注重读书学习的坚持性
　　教育是发展的，要适应教育的发展，并把教育管理工作做得得心应手，作为学校管理者的校长就要不断地读书学习，不断地更新自己的教育理念，不断地提升自己的管理水平。只有这样，我们的学校教育发展才不会滞后和跑偏。
　　在学校生活中，我们总是会或多或少地遇到这样的情况：每次学校会议或国旗下讲话之前，校长要么指派某位老师策划一份发言稿，要么就是找出往年的发言底稿，要么干脆去百度，自己很少去独立思考和书写。所以，每次，我们聆听校长发言的时候，总感觉有些熟悉感或套路感。也许，校长很忙，也许，每次只是偶然，然而，任何的借口和托词似乎都不能掩饰校长专业化水平的欠缺。温家宝曾说过，“一个不读书的民族是没有希望的民族”。可见，读书学习对于教育发展和民族振兴的重要性。一个好校长，不但要自己坚持读书，还要督促和引导老师们去读书。这样，我们的教育发展才会更快，更好。
　　二、在管理上，要注重教师队伍的核心化
　　一个好校长不应以学校的中层领导为核心，而应把整个教师队伍的建设摆在学校发展的核心地位，因为学校的中层领导只是校长管理学校的辅助力量，而教师才是决定学校发展的中流砥柱。也就是说，校长要学会重视教师队伍的建设和发展，要把广大教师的利益放在首位，而不是过分偏袒学校的中层领导。
　　在相当一部分学校生活中，都或多或少地存在着这样的现象：在一线教师与中层领导发生意见分歧的时候，即使中层领导有管理失误，校长还是给予袒护，教育老师们不要顶撞中层领导；在进行评优评先和绩效工资分配的时候，校长总是把利益的比重偏向于学校的中层领导，即使某些中层领导只是一个摆设。这就很难不引起老师们的议论，也很难让老师们给校长树立一个良好的口碑。一个好校长，不但要严格要求自己，还要严格要求中层领导认真听取基层教师的意见。只有实现了以教师队伍为核心，重视了教师队伍的发展利益，好校长才能真正得到教师们的肯定和赞赏。
　　三、在工作上，要注重多面手能力的修炼
　　校长不同于教师，而是高于教师。也就是说，校长不单单要精于管理，更要精于教学，因为大多数校长都是从教师起步的。作为教师专业发展的引领者，校长不但要精于一门功课，更要精于门门功课。因为，校长要学会听课，更要学会评课。每次，校长抛出的评价性语言都不能也不应该让老师们感到有些外行，虽然，有的时候，校长可以将“自己是外行”来当作挡箭牌，但是，一旦校长的评价让老师们感到莫名其妙，就很容易让老师们对校长的专业评价大打折扣。老师们不求校长是全才，但至少也应该是一个多面手。
　　在实际的学校生活中，我们总会遇到这样的情况：某个学校警卫因故缺勤，某位老师因病请假，而校长又找不到合适的人手来顶替，这就需要校长放下管理者的身份，去顶岗，去救急，让校长多面手的一面得到彰显，给老师们做出良好的示范。也只有这样，老师们才会从心里给校长竖起大拇指，给校长打一个高分。
　　什么样的校长是好校长？勤于读书学习，注重教师利益，致力于专业修炼的校长才是好校长，这样的校长才是我们所需要的。■
　　（作者单位：天津市宁河县汉沽管理区第一中学）