【摘 要】
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探究人工流产术后宫内节育环放置的应用效果。选取在民勤县妇幼保健计划生育服务中心行人工流产术的98例患者作为本次研究对象,病例选取时间2015年6月~2018年6月,以随机数字
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探究人工流产术后宫内节育环放置的应用效果。选取在民勤县妇幼保健计划生育服务中心行人工流产术的98例患者作为本次研究对象,病例选取时间2015年6月~2018年6月,以随机数字表法为分组依据,共分成2组,宫内节育环组49例于人工流产术后放置宫内节育环,避孕药组49例于人工流产术后口服避孕药物。统计术后出血时间、月经恢复时间、子宫内膜厚度,评价月经量变化情况,并对比不良反应发生率与避孕成功率。①避孕药组术后出血时间、月经恢复时间均短于宫内节育环组(P<0.05),子宫内膜厚度大于宫内节育环组(P<
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历史与社会是一门综合课程，具有人文性、综合性，如何对其进行导入是一个重要的问题。历史与社会课程标准指出：教师要了解每个学生的特长、经历和兴趣，充分考虑他们的心理需要，重视
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一、备课介绍结合高考考纲和近年高考命题导向，制定本课的教学重点（十一届三中全会、农村经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立）和难点（认识改革与社会发展的关系、经济体制
课堂是对学生进行思想政治教育的主要场所。思想政治教师要在教学中对学生进行道德教育，这对培养学生良好行为习惯、增强学生爱国主义情感具有重要意义。但随着新课程改革的不断深入，高中思想政治教学面临着更大的挑战，这就要求教师充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 要想构建高效课堂，教师就要让学生在有限的时间内，掌握更多、更新的政治知识，提升学生的公民意识和政治素养。但在应试教育体制的影响下，很多学生
历史知识复杂繁多，要想在考试中获得高分，学生就要牢固掌握重要知识，而牢固掌握重要知识的关键就在于正确梳理历史线索。因此，教师要根据历史知识的特点，从微观角度梳理历史线索。 高中历史教材采用了模块化的编写体例，每个单元甚至每一节课的内容都是相对独立的。因此，教师可以先从单元和课文这两个微观角度入手，然后结合相似知识，明晰知识问的联系，梳理历史线索。下面笔者就结合自身教学实践，从三大微观角度梳理历史
有史学家曾说过:“一分史料一分货,十分史料十分货,没有史料不出货.”可见史料在历史学习中的重要意义.充分利用课内、课外史料,还原历史细节,可以增加历史的感染力,提升教学
采用微波提取-电喷雾电离-离子迁移谱法(MAE-ESI-IMS),建立了止咳平喘化痰类中成药中盐酸麻黄碱、愈创甘油醚、马来酸氯苯那敏和盐酸溴己新4种化学成分的快速筛查方法。对微
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