论文部分内容阅读
摘要：学生德育教育工作的开展对学生的成长和发展具有重要意义。随着素质教育的普及，社会对人才的需求也从单一的重视成绩向对人才进行综合性评价的方向转变，品德素质又是个人综合评价的重要方面，因此，家长、教师和学校必须共同努力，采取科学的手段开展学生的德育工作，为学生的长远发展奠定道德基础。基于此，本文简要研究了新媒体时代下关于学生德育工作的方法。
关键词：德育教育;新媒体;方法
德育教育是思想政治教育、道德教育、心理教育等多方教育的总称，在学校开展德育教育，引导学生提高思想道德素质，实现对技能型人才的全方位提升，是学校落实“立德树人”根本任务的重要举措。新媒体具有传播快速、互动灵活、信息扩展等特点，在给学校德育工作提供了机遇的同时，也带来了挑战。
1新媒体在学校德育工作中的优势
1.1有利于提高德育工作的针对性
运用灵活的新媒体运营优势，针对不同年级、不同性别、不同兴趣爱好的学生，采取分层分类的方式，以不同的新媒体形式进行推送，能满足学生不断增长的个性化需求，使德育作用更加高效。
1.2有利于扩大德育工作的有效覆盖面
利用新媒体强大的传播力，不断扩大德育工作的影响力和辐射范围。新媒体传播没有时间和空间的约束，可以说随时随地都可以传播资讯，这是新媒体优于传统媒体的一大优势。另外，通过人际传播，优质的新媒体内容被不断转发、分享，点击率和阅读量不断增加，传播效率不断提升，有利于扩大德育教育的影响力和辐射范圍。
2新媒体时代下关于学生德育工作的方法
2.1借助网络，立足学生需求开展德育
随着科技的快速发展，互联网融入了生活的方方面面，学生和互联网的距离也在不断拉近，为学生提供了学习的新途径，也为教师提供了开展德育的新选择。但是由于学生的自控能力较差，在利用互联网学习时容易被网络传播的谣言和其他不利于学生发展的信息误导，教师必须注意方式方法，围绕学生的需求开展德育工作。比如，针对有些学生贪恋电子游戏的情况，教师可以利用互联网让学生结成一对一的帮扶小组，让自控能力较强、学习成绩较好的同学对自控能力稍弱的同学进行线上、线下的监督，并定时把监督对象的网络使用情况汇报给老师，老师及时给予反馈，对表现较好的学生提出表扬;教师也可以利用互联网为学生开展网络品德教育，教会学生如何分辨不良信息，引导学生浏览弘扬社会“正能量”的网站，并鼓励学生把自己的学习成果在互联网上进行匿名的分享，树立学生的网络责任意识，真正发挥互联网在学生学习和品德教育上的重要作用。
2.2搭建多功能融合的平台
坚持以学生需求为导向，搭建具有一定服务功能的德育平台。科学谋划、争取资源，借助新媒体平台强大的附加功能，积极开发成绩查询、权益维护、心理疏导等线上服务功能，利用功能性增强平台用户黏性，使平台成为学生获取服务、与学校积极互动的高效选择。部分学校就此做了较好的尝试，他们以微信公众号、微博私信信箱为平台，通过开通留言互动功能，收集整理学生的问题，做好隐私处理，协同多部门给予解答，然后编辑成文章发表，从而帮助学生解决成长困惑，引导学生认知世界、认识自己，成为一个内心充盈、有责任感、有担当、有信仰的人。
2.3打造综合素质过硬的队伍
（1）从教师层面来说，学校德育工作者需要提升媒介素养，主要可从以下两个方面努力。一是做好心态调试，实现角色转变。受到新媒体的影响，学校学生的选择性和多变性增强，他们对老师的要求也发生了变化。这就要求德育工作者调试心态，主动转变，不仅要上接天线，也要下接地气，不仅要做学生前行的引路人，更要深入学生、贴近学生、了解学生，做学生成长路上的“知心人”。二是拓宽知识面，拉近师生距离。面对新变化，学校德育工作者要不断扩展知识面，对于学生喜爱的新事物，爱说的新词语，爱聊的新话题，要有一定程度的了解，甚至学会运用，以此拉近与学生的距离，增强德育影响力。（2）从学生层面来说，要打造一支作风优良、素质过硬、本领突出的学生干部队伍。一是要加强对学生干部的遴选，完善选拔机制。要选拔真正具有创新思维、较强抗压能力、有主动性、较高思想政治素质的学生，以满足新媒体产品“快、多、好”的需求。二是要加强对学生干部的培训，形成常态。要配齐配强指导教师，专职指导教师可以发挥引导、培训、监督、审核等多重作用，重要性不容忽视。三是要邀请专家，常态化开展培训，帮助学生提高业务水平。特别是视频制作等对专业性要求较高的环节，更需要引入专业培训。
2.4借助家长家庭教育开展学生德育
对学生开展德育工作，除了要在课堂上形成良好的班级氛围，也应该在家庭中创造有利于学生提高道德品质的环境。教师应该向家长揭示品德教育对学生成长的重要意义，呼应家长在家庭教育中加强对学生的品德教育。比如，家长可以在客厅放置《鲁迅作品精选》、《家》等经典文学作品，鼓励学生利用闲暇时间进行阅读，品味作者注入作品中的气节和民族灵魂，学习书中看待人和事物的方法，提高自己的思想水平;也可以在学生放假时带学生参观名人纪念馆，让学生在工作人员细致的讲解中走进名人的精神世界，陶冶情操。
3结束语
综上所述，德育是通过科学的途径和方法对学生进行品德教育，使学生形成独立完整的人格和正确价值评价，从而规范自己的行为，提高思想道德素质。针对学生德育工作面临的困境，学校应该以人为本，在新的时代背景下立足学生的需求积极探索有效的教学方式对学生开展德育工作，家长也应该认识到品德教育对学生发展的重要作用，与教师共同努力，提高学生的道德素养。
参考文献：
[1]官仲章，吕一军.新媒体时代学校德育面临的挑战及其变革——基于微议程的视角[J].高等教育研究，2017，38（04）：71-75.
[2]刘哲.祛魅与返魅：新媒体时代高校德育话语的文化转向[J].江苏高教，2016（04）：108-112.
[3]季海菊.微德育：新媒体时代学校德育的新形式——基于“长尾理论”的延伸与应用[J].学海，2012（06）：176-180.
广东省韶关市浈江区中小学德育实践基地 512023
关键词：德育教育;新媒体;方法
德育教育是思想政治教育、道德教育、心理教育等多方教育的总称，在学校开展德育教育，引导学生提高思想道德素质，实现对技能型人才的全方位提升，是学校落实“立德树人”根本任务的重要举措。新媒体具有传播快速、互动灵活、信息扩展等特点，在给学校德育工作提供了机遇的同时，也带来了挑战。
1新媒体在学校德育工作中的优势
1.1有利于提高德育工作的针对性
运用灵活的新媒体运营优势，针对不同年级、不同性别、不同兴趣爱好的学生，采取分层分类的方式，以不同的新媒体形式进行推送，能满足学生不断增长的个性化需求，使德育作用更加高效。
1.2有利于扩大德育工作的有效覆盖面
利用新媒体强大的传播力，不断扩大德育工作的影响力和辐射范围。新媒体传播没有时间和空间的约束，可以说随时随地都可以传播资讯，这是新媒体优于传统媒体的一大优势。另外，通过人际传播，优质的新媒体内容被不断转发、分享，点击率和阅读量不断增加，传播效率不断提升，有利于扩大德育教育的影响力和辐射范圍。
2新媒体时代下关于学生德育工作的方法
2.1借助网络，立足学生需求开展德育
随着科技的快速发展，互联网融入了生活的方方面面，学生和互联网的距离也在不断拉近，为学生提供了学习的新途径，也为教师提供了开展德育的新选择。但是由于学生的自控能力较差，在利用互联网学习时容易被网络传播的谣言和其他不利于学生发展的信息误导，教师必须注意方式方法，围绕学生的需求开展德育工作。比如，针对有些学生贪恋电子游戏的情况，教师可以利用互联网让学生结成一对一的帮扶小组，让自控能力较强、学习成绩较好的同学对自控能力稍弱的同学进行线上、线下的监督，并定时把监督对象的网络使用情况汇报给老师，老师及时给予反馈，对表现较好的学生提出表扬;教师也可以利用互联网为学生开展网络品德教育，教会学生如何分辨不良信息，引导学生浏览弘扬社会“正能量”的网站，并鼓励学生把自己的学习成果在互联网上进行匿名的分享，树立学生的网络责任意识，真正发挥互联网在学生学习和品德教育上的重要作用。
2.2搭建多功能融合的平台
坚持以学生需求为导向，搭建具有一定服务功能的德育平台。科学谋划、争取资源，借助新媒体平台强大的附加功能，积极开发成绩查询、权益维护、心理疏导等线上服务功能，利用功能性增强平台用户黏性，使平台成为学生获取服务、与学校积极互动的高效选择。部分学校就此做了较好的尝试，他们以微信公众号、微博私信信箱为平台，通过开通留言互动功能，收集整理学生的问题，做好隐私处理，协同多部门给予解答，然后编辑成文章发表，从而帮助学生解决成长困惑，引导学生认知世界、认识自己，成为一个内心充盈、有责任感、有担当、有信仰的人。
2.3打造综合素质过硬的队伍
（1）从教师层面来说，学校德育工作者需要提升媒介素养，主要可从以下两个方面努力。一是做好心态调试，实现角色转变。受到新媒体的影响，学校学生的选择性和多变性增强，他们对老师的要求也发生了变化。这就要求德育工作者调试心态，主动转变，不仅要上接天线，也要下接地气，不仅要做学生前行的引路人，更要深入学生、贴近学生、了解学生，做学生成长路上的“知心人”。二是拓宽知识面，拉近师生距离。面对新变化，学校德育工作者要不断扩展知识面，对于学生喜爱的新事物，爱说的新词语，爱聊的新话题，要有一定程度的了解，甚至学会运用，以此拉近与学生的距离，增强德育影响力。（2）从学生层面来说，要打造一支作风优良、素质过硬、本领突出的学生干部队伍。一是要加强对学生干部的遴选，完善选拔机制。要选拔真正具有创新思维、较强抗压能力、有主动性、较高思想政治素质的学生，以满足新媒体产品“快、多、好”的需求。二是要加强对学生干部的培训，形成常态。要配齐配强指导教师，专职指导教师可以发挥引导、培训、监督、审核等多重作用，重要性不容忽视。三是要邀请专家，常态化开展培训，帮助学生提高业务水平。特别是视频制作等对专业性要求较高的环节，更需要引入专业培训。
2.4借助家长家庭教育开展学生德育
对学生开展德育工作，除了要在课堂上形成良好的班级氛围，也应该在家庭中创造有利于学生提高道德品质的环境。教师应该向家长揭示品德教育对学生成长的重要意义，呼应家长在家庭教育中加强对学生的品德教育。比如，家长可以在客厅放置《鲁迅作品精选》、《家》等经典文学作品，鼓励学生利用闲暇时间进行阅读，品味作者注入作品中的气节和民族灵魂，学习书中看待人和事物的方法，提高自己的思想水平;也可以在学生放假时带学生参观名人纪念馆，让学生在工作人员细致的讲解中走进名人的精神世界，陶冶情操。
3结束语
综上所述，德育是通过科学的途径和方法对学生进行品德教育，使学生形成独立完整的人格和正确价值评价，从而规范自己的行为，提高思想道德素质。针对学生德育工作面临的困境，学校应该以人为本，在新的时代背景下立足学生的需求积极探索有效的教学方式对学生开展德育工作，家长也应该认识到品德教育对学生发展的重要作用，与教师共同努力，提高学生的道德素养。
参考文献：
[1]官仲章，吕一军.新媒体时代学校德育面临的挑战及其变革——基于微议程的视角[J].高等教育研究，2017，38（04）：71-75.
[2]刘哲.祛魅与返魅：新媒体时代高校德育话语的文化转向[J].江苏高教，2016（04）：108-112.
[3]季海菊.微德育：新媒体时代学校德育的新形式——基于“长尾理论”的延伸与应用[J].学海，2012（06）：176-180.
广东省韶关市浈江区中小学德育实践基地 512023