【摘 要】
：
在进入21世纪以后，我国整体经济实力不断提升，居民消费水平也进一步提高，而对于生活水平要求也越来越高。从珠宝首饰的层面上来看，人们对于珠宝首饰的需求更加多样化，不仅追求独特的设计风格，在工艺方面也有所更严格要求，从而也就使珠宝首饰的功能发生了转变，其不再以满足人们佩戴和穿着打扮为主，当下的珠宝首饰是一种个人风格的展现，能够表达出一个人的时尚品位和审美水平，进而也就提高了其对珠宝首饰设计的要求。珠宝
论文部分内容阅读
在进入21世纪以后，我国整体经济实力不断提升，居民消费水平也进一步提高，而对于生活水平要求也越来越高。从珠宝首饰的层面上来看，人们对于珠宝首饰的需求更加多样化，不仅追求独特的设计风格，在工艺方面也有所更严格要求，从而也就使珠宝首饰的功能发生了转变，其不再以满足人们佩戴和穿着打扮为主，当下的珠宝首饰是一种个人风格的展现，能够表达出一个人的时尚品位和审美水平，进而也就提高了其对珠宝首饰设计的要求。珠宝首饰作为工艺品与艺术品的结合体，在各项技术越来越成熟的今天，珠宝首饰设计与加工工艺相结合已是该行业发展的必然趋势，这是一种饰品设计语言的体现，不仅能够体现出加工工艺技术应用的价值，还能进一步体现珠宝首饰设计的意义，进一步展现了珠宝首饰的艺术性与工艺性特点。
其他文献
围护桩+锚杆+钢支撑的组合支护形式是常用的深基坑支护形式，本文结合苏州市吴江区某水利工程基坑工程，利用MIDAS数值模拟软件模拟基坑的开挖过程，研究结果如下：（1）基坑土体的竖向位移不超过20 mm,从位移角度分析基坑的开挖是安全的。（2）锚杆所受轴力远小于锚杆材料的极限受力，从锚杆所受轴力角度分析，基坑所选锚杆材料可靠。（3）围护桩所受剪力没有发生应力集中现象，围护桩受力合理。以上研究方法可供类
发育性骨科疾病（DOD）是快速生长的大型犬常见肌肉骨骼疾病。营养可以影响发育性骨病以及与骨关节炎相关的轻度炎症。其中,软骨症和犬髋关节发育不良被认为是营养相关的DOD。文章对影响DOD的营养素及其需要量进行综述。
阐述计算思维进行培育的意义，基于新课程标准的计算思维教学策略，包括重视课程实践、强化学习效果，以小组协作方式激发学习潜能，引入项目化的教学模式。
合成了N-（2-羟乙基）马来酰亚胺及双端呋喃结构的HFA，将这两种分子作为扩链剂引入水性聚氨酯的链段，得到不同DA可逆化学键含量的自修复水性聚氨酯，使用傅利叶红外光谱和核磁共振氢谱对其结构进行了表征。通过万能材料试验机对材料进行测试与分析，实验结果表明，随着N-（2-羟乙基）马来酰亚胺的含量从0%增加到2%，试样的拉伸强度从0.51MPa增大到1.28MPa。把样条切断，沿断面进行拼接，在130℃
Bionic robotic fish is being applied in the field of education.Human machine interaction on bionic robotic fish has attracted more and more attentions.In this paper,we design a human machine interacti
中国作为统一多民族国家，在长期历史发展进程中各民族几乎都形成了本民族的民俗文化，汉族作为连接中国疆域内各民族的重要纽带，在同其他民族交流互动过程中，其民俗文化也被其他民族广泛引入并进行了新的发展，如饮茶文化被广泛传播并深深地影响到蒙古族。蒙古族饮茶习俗是元朝建立后开始出现并发展起来的，到了明清两代，饮茶成为蒙古族社会生活中不可或缺的重要组成部分，并在清代形成了蒙汉民俗文化交融背景下具有鲜明地域与民
阐述编制各种高科技、复杂的专题,实践教学过程中的信息化需求,探讨在实践课程中,对信息教学的控制模式,进一步优化信息技术课程的教学内容。
蜱是寄生于畜禽体表的一类重要专性吸血性寄生虫,作为一种传播媒介,可向人类和动物传播多种病原体,引起多种自然疫源性疾病与人兽共患病。截至目前,全球报道硬蜱科和软蜱科共900余种,其中我国发现的蜱类有125种,包括硬蜱111种、软蜱14种。雅江县牦牛蜱虫滋生严重,而对于雅江县的主要媒介蜱类分布和蜱传病原资料匮乏,因此本研究目的在于了解雅江县主要蜱种类及其携带病原体情况,对其防控蜱传病提供数据支撑。方法
在现代化高速发展的今天,越来越多的关注点聚焦于抗生素类药物在水体环境中的污染现状。光催化技术是目前抗生素处理手段中相对先进、绿色的方式。它利用太阳能作为主要能源,将大分子抗生素转化为小分子化合物进而转变为水和二氧化碳。其中非金属共轭半导体石墨相氮化碳材料（g-C3N4）被广泛应用。它拥有优异的化学稳定性以及独特的带隙结构,但单体g-C3N4光催化活性有限。为提高g-C3N4的光催化性能,本文将以g
《义务教育课程方案（2022年版）》指出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”,首次明确了跨学科学习在国家课程体系中的地位。跨学科是运用多学科的知识、方法、制度、实践以解决具体问题的方法,而跨学科学习则是学习者对运用多学科知识、方法、制度、实践以解决问题的能力的学习过程。跨学科学习具有问题导向、基于学科和整全性等特征。跨学科学习有其独立的认识论基础,同时也对“学科学习”有着重要价值。跨学科学习的教