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摘要：如今电脑和互联网的出现使国家发生了日新月异的变化，各个行业都在翻天覆地的变化着，也让教育工作者对教学方法有了新的认知。当今时代的教师，在这科学技术飞速发展的当下，也在向计算机领域迈进。由于工作中有很多地方需要使用电脑，所以教师要学会使用多媒体，让学生能更好的进行语文学习，多媒体教学也已成为教师工作中不可缺少的一部分。让学生在语文教学中尝试不同的感悟，使语文教师对语文教学有一个新的认识。但其局限性也使教师不得不思考如何使用多媒体让小学语文课堂更为高效。
关键词：小学语文;多媒体;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-129
信息化迅速普及，多媒体辅助教学受到了教师的重视和学生的欢迎，在教学领域中体现出了鲜明的生命力。把语言、文字、图像和动画融合在一起，丰富了课堂教学手段，为课堂教学注入了新鲜的血液，弥补了传统教学在情景营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，具有独特的特色，丰富了语文课堂教学的内容。在语文课堂活动中，教师应合理运用多媒体进行教学，以构建高效率的语文课堂，让学生在课堂中思考并学习到更多的语文知识，本文就教师运用多媒体进行高效率的小学语文课堂教学提出了一些建议。
一、利用多媒体技术增加课堂的信息量，辅助课外活动。
语言学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次的强化训练，对两篇优秀范文的分析无法解决根本问题。如果不进行一定量的训练，就会在很大程度上限制学生掌握语言文字的能力。利用多媒体技术，可以根据学生的喜好，将教学设计成对学生喜爱的、可供聆听和观看的内容，如动画、幻灯片、音乐等，代替抽象、平面的文字描述，丰富学生的感性认识，开阔学生的眼界，极大地增加课堂信息量，使学生在课内和课后都能掌握一定的相关知识，实现课外交流，全面提高教学效率。比如在讲授五年级上册《白鹭》时，教师首先引导学生通过网络收集相关图片和材料，然后用多媒体播放一些相关视频，让学生边看边想：为什么说白鹭像诗一样呢？由这类问题帮助学生发散思维，教师把课前准备好的材料拿出来分析、比较、全面讨论，并引申出异同点。通过这种方式，学生不仅记住了白鹭的特色，还了解了描写动物的方法，既实现了学习法的迁移，又培养了创新思维。这时，教师已为学生搭建了通往课外世界的桥梁，引导学生的视线转向课外，让学生在课后自己阅读相关书籍，了解更多的相关知识。
二、运用多媒体技术，让教材内容更容易理解。
教师要利用多媒体将静态的教学内容变为动态的。利用多媒体技术，可以对文本进行多维信息处理，让教学课件更有趣和被学生所接受，实现了形象化教学。教师要利用多媒体去展现更多的课本内容，让難点能够轻松的被学生理解，让他们在脑海中能够形成相应的学习情境。利用多媒体播放与教学相关的音乐、图片，使学生迅速进入创设的课堂情境，融入课文情景中，进行高效率的思考和讨论。多媒体还可以节省大量的时间，教师不用根据传统的教学方法去构思课件，多媒体给了语文课堂更多创新的机会，教师要借助多媒体直观形象的特点，利用多媒体课件创设课文情境，将课文中所描绘的景色生动地展现在学生们的眼前，使他们进入到绘声绘色的动态画面中，就好像置身于课文中的场景之中，情趣相投，学生们的学习兴趣自然就会大大提高。如五年级上册《落花生》一课，教师可以结合课文内容让学生了解花生的特点，让他们观看关于讲解花生的视频等，通过多媒体让他们领悟这篇课文更深刻的内容。因此，多媒体技术将无声的文字转化为有声的图像，将学生带入创设的情境中，使他们的头脑处于最活跃的状态，对多媒体多创建的学习情境产生浓厚的兴趣，进而更为专心的投入到教师所创建的课堂活动中。
三、运用视频，使学生产生兴趣。
调动学生的学习兴趣对构建高效的小学语文课堂有着重要的作用，教师应该引导和鼓励学生能自主学习语文知识并能够在课下去利用互联网查找相关的知识点。在小学语文教学中，教师应明确认识到激发小学生兴趣的重要性，充分利用多媒体辅助教学手段，创设相应的教学情境，营造轻松愉快的语文学习氛围，从而有效地激发学生的兴趣。就像小学生喜欢动画片一样，因为语文教学内容很多知识是看不到、摸不着的，所以，教师在教学中可以充分利用视频技术，对抽象内容进行相应的信息处理、图像输出，使小学生置身于图画环境中，在有限的时间里给他们更多的感官层面上的刺激，让他们能有语文学习的热情。
在小学语文教学内容中，有许多生字。对于教学中难度较大的生字，笔者将运用多媒体技术，把它转化为具体的事物。比如在“森”字教学中，可以把它分开，让学生把这个字想象成三棵小树，并设置相应的对话，有趣的对话能让学生觉得很新鲜。通过拟人处理，能引起学生的注意，加深学生对森字的印象，同时也能够让教学效果更佳。由于学生阅历少，许多学生没有亲身体验过课文中所描述的场景，单纯地依靠文字，很难取得好的效果。教师可以运用多媒体技术向学生展示了真实的景象，在欣赏美景的同时，又能提高学生的审美情趣。
总之，在语文课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术，以直观、生动、逼真的画面激发学生的新鲜感，引导和帮助学生进行阅读理解，帮助学生们通过多媒体更好的掌握基础知识，培养基本技能，获得欣赏美、创造美的能力，激发学生的情感体验和共鸣，激发学生的想象力和创造力，使得学生轻松愉快地投入学习，让小学语文课堂通过多媒体焕发出新的活力，变得更为高效。
参考文献
[1]杜倩.小学语文教学中的多媒体应用新探[J].中华少年，2017（14）：86-86.
[2]李媛媛.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].华夏教师，2018（25）：32-33.
湖南省怀化市芷江侗族自治县荷花池小学
关键词：小学语文;多媒体;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-129
信息化迅速普及，多媒体辅助教学受到了教师的重视和学生的欢迎，在教学领域中体现出了鲜明的生命力。把语言、文字、图像和动画融合在一起，丰富了课堂教学手段，为课堂教学注入了新鲜的血液，弥补了传统教学在情景营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，具有独特的特色，丰富了语文课堂教学的内容。在语文课堂活动中，教师应合理运用多媒体进行教学，以构建高效率的语文课堂，让学生在课堂中思考并学习到更多的语文知识，本文就教师运用多媒体进行高效率的小学语文课堂教学提出了一些建议。
一、利用多媒体技术增加课堂的信息量，辅助课外活动。
语言学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次的强化训练，对两篇优秀范文的分析无法解决根本问题。如果不进行一定量的训练，就会在很大程度上限制学生掌握语言文字的能力。利用多媒体技术，可以根据学生的喜好，将教学设计成对学生喜爱的、可供聆听和观看的内容，如动画、幻灯片、音乐等，代替抽象、平面的文字描述，丰富学生的感性认识，开阔学生的眼界，极大地增加课堂信息量，使学生在课内和课后都能掌握一定的相关知识，实现课外交流，全面提高教学效率。比如在讲授五年级上册《白鹭》时，教师首先引导学生通过网络收集相关图片和材料，然后用多媒体播放一些相关视频，让学生边看边想：为什么说白鹭像诗一样呢？由这类问题帮助学生发散思维，教师把课前准备好的材料拿出来分析、比较、全面讨论，并引申出异同点。通过这种方式，学生不仅记住了白鹭的特色，还了解了描写动物的方法，既实现了学习法的迁移，又培养了创新思维。这时，教师已为学生搭建了通往课外世界的桥梁，引导学生的视线转向课外，让学生在课后自己阅读相关书籍，了解更多的相关知识。
二、运用多媒体技术，让教材内容更容易理解。
教师要利用多媒体将静态的教学内容变为动态的。利用多媒体技术，可以对文本进行多维信息处理，让教学课件更有趣和被学生所接受，实现了形象化教学。教师要利用多媒体去展现更多的课本内容，让難点能够轻松的被学生理解，让他们在脑海中能够形成相应的学习情境。利用多媒体播放与教学相关的音乐、图片，使学生迅速进入创设的课堂情境，融入课文情景中，进行高效率的思考和讨论。多媒体还可以节省大量的时间，教师不用根据传统的教学方法去构思课件，多媒体给了语文课堂更多创新的机会，教师要借助多媒体直观形象的特点，利用多媒体课件创设课文情境，将课文中所描绘的景色生动地展现在学生们的眼前，使他们进入到绘声绘色的动态画面中，就好像置身于课文中的场景之中，情趣相投，学生们的学习兴趣自然就会大大提高。如五年级上册《落花生》一课，教师可以结合课文内容让学生了解花生的特点，让他们观看关于讲解花生的视频等，通过多媒体让他们领悟这篇课文更深刻的内容。因此，多媒体技术将无声的文字转化为有声的图像，将学生带入创设的情境中，使他们的头脑处于最活跃的状态，对多媒体多创建的学习情境产生浓厚的兴趣，进而更为专心的投入到教师所创建的课堂活动中。
三、运用视频，使学生产生兴趣。
调动学生的学习兴趣对构建高效的小学语文课堂有着重要的作用，教师应该引导和鼓励学生能自主学习语文知识并能够在课下去利用互联网查找相关的知识点。在小学语文教学中，教师应明确认识到激发小学生兴趣的重要性，充分利用多媒体辅助教学手段，创设相应的教学情境，营造轻松愉快的语文学习氛围，从而有效地激发学生的兴趣。就像小学生喜欢动画片一样，因为语文教学内容很多知识是看不到、摸不着的，所以，教师在教学中可以充分利用视频技术，对抽象内容进行相应的信息处理、图像输出，使小学生置身于图画环境中，在有限的时间里给他们更多的感官层面上的刺激，让他们能有语文学习的热情。
在小学语文教学内容中，有许多生字。对于教学中难度较大的生字，笔者将运用多媒体技术，把它转化为具体的事物。比如在“森”字教学中，可以把它分开，让学生把这个字想象成三棵小树，并设置相应的对话，有趣的对话能让学生觉得很新鲜。通过拟人处理，能引起学生的注意，加深学生对森字的印象，同时也能够让教学效果更佳。由于学生阅历少，许多学生没有亲身体验过课文中所描述的场景，单纯地依靠文字，很难取得好的效果。教师可以运用多媒体技术向学生展示了真实的景象，在欣赏美景的同时，又能提高学生的审美情趣。
总之，在语文课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术，以直观、生动、逼真的画面激发学生的新鲜感，引导和帮助学生进行阅读理解，帮助学生们通过多媒体更好的掌握基础知识，培养基本技能，获得欣赏美、创造美的能力，激发学生的情感体验和共鸣，激发学生的想象力和创造力，使得学生轻松愉快地投入学习，让小学语文课堂通过多媒体焕发出新的活力，变得更为高效。
参考文献
[1]杜倩.小学语文教学中的多媒体应用新探[J].中华少年，2017（14）：86-86.
[2]李媛媛.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].华夏教师，2018（25）：32-33.
湖南省怀化市芷江侗族自治县荷花池小学