【摘 要】
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为保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的权利,各地政府兴建或确定了一批专门用以接收随迁子女的定点学校.但是,随之而来的是社会各界对定点学校教学质量的担忧以及本地学生家长对随迁子女可能影响本地学生学业的质疑,然而,鲜少实证研究能够说明入读定点学校对于随迁子女和本地学生的教育结果的影响.基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,采用交互效应模型、中介效应检验等方法估计了学生就读于随迁子女定点学校对教育结果的影响.发现,就读随迁子女定点学校对外县(区)学生的认知能力存在正向补偿效应,但对本县(区)学生的认知能力
【机 构】
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北京大学教育学院,北京100871;电子科技大学公共管理学院,成都611731;天津大学教育学院,天津300350
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为保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的权利,各地政府兴建或确定了一批专门用以接收随迁子女的定点学校.但是,随之而来的是社会各界对定点学校教学质量的担忧以及本地学生家长对随迁子女可能影响本地学生学业的质疑,然而,鲜少实证研究能够说明入读定点学校对于随迁子女和本地学生的教育结果的影响.基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,采用交互效应模型、中介效应检验等方法估计了学生就读于随迁子女定点学校对教育结果的影响.发现,就读随迁子女定点学校对外县(区)学生的认知能力存在正向补偿效应,但对本县(区)学生的认知能力具有一定的负向影响.接纳随迁子女入学,会通过改变定点学校内部的同辈互动环境,进而影响就读学生的认知能力发展.
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