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【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0129-01
随着Internet的日益普及， “QQ、微信、微博”等网络聊天工具和社交网站家喻户晓，据笔者调查，90%以上的中职生经常使用QQ聊天、玩游戏。QQ的普及，为信息技术与语文教学整合展示了广阔的前景。尤其是QQ里面自带的QQ空间、群讨论、博客、微博功能对于学生的写作提供了一个自由发展的平台，它打破了传统作文教学的瓶颈，以一种全新的方式，让学生喜闻乐见，畅所欲言。
一、利用QQ群功能，扩大阅读信息量，激发学生阅读兴趣
众所周知，阅读是作文的基础，“九层之台，起于累土”，阅读材料的缺乏，必然导致作文的困窘。利用QQ的群功能，则可以很好地为学生高效率和大容量阅读提供保障。
1.定期公布阅读书
在班级创建的QQ群里，我会将精心挑选的适合学生年龄特征和知识能力相吻合的书目在群共享里定期发布公告，让学生明白近期主要的阅读书目。学生有选择地看書，日积月累，保证了学生有效的、系统的阅读。
2.定期交流阅读体会
适时利用QQ群进行聊天，了解学生们的读书情况，组织读书沙龙，开展读书心得交流会。QQ的强大功能之一是可以突破时空的限制，能够照顾那些有个体差异的孩子。定期地读书交流会让孩子在读书中丰富知识、博采众长、增加积累，为学生的动笔奠定坚实的基础。
二、开展丰富多彩的语文实践活动，开拓学生视野
如果能把学生漫无目的的聊天转化成语文教育资源，在聊的内容上加以挖掘，设计适合学生能力的，激发学生兴趣的话题，则是“点石成金”之举。
利用QQ群里的讨论功能，选择学生感兴趣的事物或时下热点让学生展开讨论，如：时事新闻，校园活动、电影电视、流行语等。学生在群聊时，即可发表自己对这些事情的看法或观点，也可对其他同学的言论作出反应，赞同、补充，否定，批判……在交流中畅所欲言。这种方法在某种程度上也训练了学生的口语交际能力，鼓励了学生先“说”后写，拓宽了写作的资源，可谓“笼天地于‘群’”内，挫万物于‘屏’端”。
三、利用QQ空间，提供开放式、个性化的平台，丰富写作素材，使写作充满乐趣
当前许多语文老师最大的困惑就是班级学生多，课堂时间有限，教学任务紧迫，作文指导无法做到一对一、面对面的辅导。而QQ空间的一些功能则为解决这一难题提供了一条“捷径”。
1.写日志
QQ空间中的日志、留言、评论等功能，由于其随意性、即时性、公开性而使得原本属于隐私的日记成了极有趣味的述说与分享，学生通过这一平台，可以随意书写自己的所见所闻，所感所想，特别对于一些惧怕作文的孩子，这种不受时空限制，不受字数限制的习作方法让他们打破了对害怕写作的藩篱。在空间里，他们还可以在文章中插入视频、flash、音乐、表情、照片等展示个性的元素，做到图文结合，深情并茂，有声有色。摆脱了传统上的“咬着笔杆、苦思冥想、搜肠刮肚、胡乱凑数”的尴尬场面，也防止了“千人一面、集体失语”的境况。
2.转载美文
“奇文共欣赏，疑义相与析”，写好作文除了多写，学会欣赏也至关重要，利用QQ空间里的转载功能，引导学生将上网时看到的优美文章转贴到自己的空间中，也是一种好方法。在转载相关文章时，教师要自己先选择梳理并教给学生辨别的方法，也可分类整理，如：散文类、时事类、常识类等等，让孩子学会“拿来”，这样可极大丰富写作的素材，增加语文的积累量。
四、实现多元化、交互式、立体的教学评价，充分提高写作水平
在传统的作文教学中，教师经常是作文评价的主体，对于人数众多的作文修改，教师的评语常常只能做到蜻蜓点水，点到为止。而学生也往往是“分数心中过，什么也没留”。长期下来，教师疲惫，学生麻木。而QQ空间里的“留言、评价”功能则能使阅读者与空间的主人产生沟通与互动，能让学生体会到写作的快乐，满足学生写作时所渴求的认同感和成功感，焕发巨大的写作热情，从而希望获得更多的关注而有了持续写作的动力。
1.师生评价
通过学生的QQ空间或者博客，教师可以一对一、点对点地评价，不受时空的限制，可通过群聊集体评价，也可针对具体文章具体评价，个别学生个别评价。学生也可针对评价再回复，再评价。所有的一切，师生可以在同一时间里运作，这是传统作文教学在一堂作文课内无法完成的。在空间里，教师不必拿着书上的范文进行空洞地指导，而可以通过把“下水文”直接贴在空间里，让学生来“踩”，允许学生“拍砖”，让学生当老师，在评价教师习作的同时，获得了自我评价。
2.生生评价
传统的作文课上，学生利用小组合作的形式对同学的作文进行评价，或者运用多媒体把学生的作文投影在屏幕上集体评价，但往往参与面不广。学生把作文发布在空间或博客上，在一种民主、开放的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用。学生在批改过程中，可以取长补短，集思广益，提高评论文章和修改文章的能力，让他们在互评中真正互动起来，互相鼓励，互相激发情趣，进而形成学习意识，竞争意识，喜欢写作，乐于写作。
3.他人评价
QQ空间既可以是一个安全隐密的私人空间，也可以成为开放的网络平台。除了传统上的师生、生生评价，甚至可以允许陌生人或者家长参与进来，或欣赏，或建议。学生自己在写作的同时也可以阅读他人的空间日记，对他人的文章进行评论，在频繁的交流中，实现了互动式的进步。大大提高学生的习作兴趣和能力。
QQ小舞台，作文大世界。实践证明，只要善于引导，给学生一双慧眼，在QQ小小的舞台里，一定能看到一个精彩的网络世界，找寻到文字的魅力，思想的真谛。
随着Internet的日益普及， “QQ、微信、微博”等网络聊天工具和社交网站家喻户晓，据笔者调查，90%以上的中职生经常使用QQ聊天、玩游戏。QQ的普及，为信息技术与语文教学整合展示了广阔的前景。尤其是QQ里面自带的QQ空间、群讨论、博客、微博功能对于学生的写作提供了一个自由发展的平台，它打破了传统作文教学的瓶颈，以一种全新的方式，让学生喜闻乐见，畅所欲言。
一、利用QQ群功能，扩大阅读信息量，激发学生阅读兴趣
众所周知，阅读是作文的基础，“九层之台，起于累土”，阅读材料的缺乏，必然导致作文的困窘。利用QQ的群功能，则可以很好地为学生高效率和大容量阅读提供保障。
1.定期公布阅读书
在班级创建的QQ群里，我会将精心挑选的适合学生年龄特征和知识能力相吻合的书目在群共享里定期发布公告，让学生明白近期主要的阅读书目。学生有选择地看書，日积月累，保证了学生有效的、系统的阅读。
2.定期交流阅读体会
适时利用QQ群进行聊天，了解学生们的读书情况，组织读书沙龙，开展读书心得交流会。QQ的强大功能之一是可以突破时空的限制，能够照顾那些有个体差异的孩子。定期地读书交流会让孩子在读书中丰富知识、博采众长、增加积累，为学生的动笔奠定坚实的基础。
二、开展丰富多彩的语文实践活动，开拓学生视野
如果能把学生漫无目的的聊天转化成语文教育资源，在聊的内容上加以挖掘，设计适合学生能力的，激发学生兴趣的话题，则是“点石成金”之举。
利用QQ群里的讨论功能，选择学生感兴趣的事物或时下热点让学生展开讨论，如：时事新闻，校园活动、电影电视、流行语等。学生在群聊时，即可发表自己对这些事情的看法或观点，也可对其他同学的言论作出反应，赞同、补充，否定，批判……在交流中畅所欲言。这种方法在某种程度上也训练了学生的口语交际能力，鼓励了学生先“说”后写，拓宽了写作的资源，可谓“笼天地于‘群’”内，挫万物于‘屏’端”。
三、利用QQ空间，提供开放式、个性化的平台，丰富写作素材，使写作充满乐趣
当前许多语文老师最大的困惑就是班级学生多，课堂时间有限，教学任务紧迫，作文指导无法做到一对一、面对面的辅导。而QQ空间的一些功能则为解决这一难题提供了一条“捷径”。
1.写日志
QQ空间中的日志、留言、评论等功能，由于其随意性、即时性、公开性而使得原本属于隐私的日记成了极有趣味的述说与分享，学生通过这一平台，可以随意书写自己的所见所闻，所感所想，特别对于一些惧怕作文的孩子，这种不受时空限制，不受字数限制的习作方法让他们打破了对害怕写作的藩篱。在空间里，他们还可以在文章中插入视频、flash、音乐、表情、照片等展示个性的元素，做到图文结合，深情并茂，有声有色。摆脱了传统上的“咬着笔杆、苦思冥想、搜肠刮肚、胡乱凑数”的尴尬场面，也防止了“千人一面、集体失语”的境况。
2.转载美文
“奇文共欣赏，疑义相与析”，写好作文除了多写，学会欣赏也至关重要，利用QQ空间里的转载功能，引导学生将上网时看到的优美文章转贴到自己的空间中，也是一种好方法。在转载相关文章时，教师要自己先选择梳理并教给学生辨别的方法，也可分类整理，如：散文类、时事类、常识类等等，让孩子学会“拿来”，这样可极大丰富写作的素材，增加语文的积累量。
四、实现多元化、交互式、立体的教学评价，充分提高写作水平
在传统的作文教学中，教师经常是作文评价的主体，对于人数众多的作文修改，教师的评语常常只能做到蜻蜓点水，点到为止。而学生也往往是“分数心中过，什么也没留”。长期下来，教师疲惫，学生麻木。而QQ空间里的“留言、评价”功能则能使阅读者与空间的主人产生沟通与互动，能让学生体会到写作的快乐，满足学生写作时所渴求的认同感和成功感，焕发巨大的写作热情，从而希望获得更多的关注而有了持续写作的动力。
1.师生评价
通过学生的QQ空间或者博客，教师可以一对一、点对点地评价，不受时空的限制，可通过群聊集体评价，也可针对具体文章具体评价，个别学生个别评价。学生也可针对评价再回复，再评价。所有的一切，师生可以在同一时间里运作，这是传统作文教学在一堂作文课内无法完成的。在空间里，教师不必拿着书上的范文进行空洞地指导，而可以通过把“下水文”直接贴在空间里，让学生来“踩”，允许学生“拍砖”，让学生当老师，在评价教师习作的同时，获得了自我评价。
2.生生评价
传统的作文课上，学生利用小组合作的形式对同学的作文进行评价，或者运用多媒体把学生的作文投影在屏幕上集体评价，但往往参与面不广。学生把作文发布在空间或博客上，在一种民主、开放的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用。学生在批改过程中，可以取长补短，集思广益，提高评论文章和修改文章的能力，让他们在互评中真正互动起来，互相鼓励，互相激发情趣，进而形成学习意识，竞争意识，喜欢写作，乐于写作。
3.他人评价
QQ空间既可以是一个安全隐密的私人空间，也可以成为开放的网络平台。除了传统上的师生、生生评价，甚至可以允许陌生人或者家长参与进来，或欣赏，或建议。学生自己在写作的同时也可以阅读他人的空间日记，对他人的文章进行评论，在频繁的交流中，实现了互动式的进步。大大提高学生的习作兴趣和能力。
QQ小舞台，作文大世界。实践证明，只要善于引导，给学生一双慧眼，在QQ小小的舞台里，一定能看到一个精彩的网络世界，找寻到文字的魅力，思想的真谛。