【摘 要】
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地理与美育,前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细
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地理与美育,前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。要让地理教学过程变成一泓活水,必须注入美的情感,渗透审美教育,让学生在
Geography and Aesthetic Education. The former is a discipline that studies the distribution of geography, the law of change and the relationship between people and land. The latter is a means to cultivate the younger generation’s interest and ability to experience beauty, appreciate beauty and express beauty. Both seem irrelevant, but savor, geography and aesthetic education is still very close. To make geography teaching process a prosperous water, we must inject beauty into the aesthetic education so that students
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摘 要： 激发学生历史学习兴趣能够提高历史课堂教学效率，使学生积极主动地投入历史学习中。本文通过分析，从四个方面阐述了激发学生历史学习兴趣的方法。 关键词： 历史教学 学习兴趣 教学效率 兴趣是最好的老师。历史教学本应该具有鲜活的生命力，但植入课本后课堂教学却显得压制，效率低下，致使学生缺乏学习兴趣，产生厌倦学习的思想。如何提高学生历史学习兴趣，是亟待探讨的话题。可以从以下方
课堂教学是为学生服务的，学生是学习的主体。因此，在初中历史课堂教学中，我们必须通过各种方式去发挥学生们的主体作用，实施课堂有效教学。那么，在历史课堂教学中，我们该如何去发挥学生们的主体作用呢？笔者根据多年的教学经验，并结合初中学生的认知水平，对教材内容进行了充分挖掘，对课堂教学的形式也进行了更新设计，让学生们可以有自主学习的时间和空间，努力地让他们变被动学习为主动学习，以期能大幅度地提高历史课堂的
摘 要： 从课堂生态系统的视角出发，学生与学生、教师与学生、教师和班级、学校之间的关系可以看做是教育生态系统中个体、种群和群体以及环境的关系。它们相互依赖、彼此制约、相互促进、共同进步。合理地引导学生与教师之间形成和谐有序的合作与竞争的生态关系，这是管理者、教育者、受教育者的共同愿望。 关键词： 教育生态学 地理生态课堂 课堂教学是实施教育的重要渠道。作为一个课堂系统的立体建构，课