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随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。信息技术的发展，正在悄悄地改变着人们的生活、学习方式，特别是网络，它为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了广阔空间，反过来又对德育教育提出了更严峻的考验。信息技术的普及，要求新时代的人才必须具有良好的信息素养，这个已经成为德育教育一个新的阵地，如何提高其教育的实效性，必须从每一节信息技术课程中抓起。
在平时的教学过程中，有许多老师曾经遇到过许多类似的问题：老师教给学生信息技术的知识时，发现教给学生的越多计算机技术，学生给老师“捣乱”的情况也越多；当教完课本知识后，无法从情感态度价值观这方面进一步升华……我们也不难发现，为了降低管理成本，许多计算机教室装了还原软件，甚至把所有硬盘都进行还原保护，为了不让学生游离到学习之外，有的计算机教室还把因特网切断，把学生限制在狭小的空间当中……这也许就是许多信息技术课堂上德育教育的缺失造成的。那么怎么在信息技术课中渗透德育教育，笔者主要进行了以下几方面的尝试：
一、注重养成教育
我们经常会看到，教师在上完一节信息技术课后，经常还要自己或者和值日生整理机房的显示器、鼠标、键盘、桌椅等等，为下节课上课的同学做好准备。所以在平时教学中，我改变了这个策略。首先，第一节上机课，我先跟学生讲明电脑室的作用和组成，让学生初步明白电脑的工作原理，并且知道为什么要做好平时计算机的整理养护工作。而后，再让学生动手试一试怎么开机、关机、整理自己的位置。通过前面几节课的训练后，教师在把一些学生自己动手整理过的照片通过大屏幕让学生来发现问题，并及时进行对照。通过这样的活动，学生不但会做到整理自己的座位，减轻教师的工作压力，更重要的是让学生掌握正确使用计算机的方法，从小培养学生爱护公共财物的习惯。
二、直视现状加以引导
如今，在网络飞速发展的时代，每天网络上有许许多多的信息在更替，如果一味只是把学生“堵”在象牙塔里，这是不可能的，更是掩耳盗铃的。所以，只有直视问题，引导学生发现问题，判断是非才是真正解决问题的好办法。比如，在谈到计算机能为干什么时，学生往往第一个念头就是上网、玩游戏……这时，我让学生先通过网络、问长辈、查报纸等手段了解计算机能为人类做什么，当学生再进入课堂时，他们就会自己发现除了上网、玩游戏之外计算机还有许许多多的功能，这时我就把学生这些收集来的信息加以整理归类，学生自然而然就会发现，上网、玩游戏不是不对，而是要适可而止，而除了这意外，计算机还可以帮助他们制作画图、制作动画、和远方的亲朋好友聊天等等功能。所以，与其把学生“堵”在象牙塔里头，还不如把学生“放”出去，教给他们辨别是非的本领，这样以后遇到新生事物时，他们就不会再茫然了。
三、搭建丰富多彩的学习平台
兴趣是最好的老师。学生在接触计算机伊始，都会有一股浓烈的好奇心。那么怎么把学生这股子好奇之心引导到正确的道路上来呢？这个问题就摆在了信息技术老师面前。笔者结合学校的特点，开设了一个“菜园子”网站，让学生都到这个网站进行登记注册。通过这个网站平台，学生可以了解到蔬菜的相关知识、还可以了解自己班级和其他班级“菜园子”的种植情况，闲暇之余，还可以让学生之间互相“偷偷菜”，这一些都深深地吸引着学生。此外，通过这个平台，我们还引导学生运用信息技术，为自己的“菜园子”网站添砖加瓦，可以是一种蔬菜的生长习性，也可以是一种农具的使用方法，也可以是烹饪一种菜肴的方法……。通过搭建丰富多彩的学习平台，学生不但会把自己的“全身心”投入到其中，学到了课本外的知识，巩固了信息技术，更重要的让学生体验快乐，和他人分享快乐。
四、挖掘信息技术中的德育内容，对学生进行思想品德教育
信息技术课堂不应知识课本上的内容，还应深层次的挖掘课本当中的德育内容，对学生进行思想品德教育。比如在软件的介绍中树立民族自信心目前中国人所使用的软件，虽然大部分是由外国人研发出来的,系统软件如操作系统、大部分的编程语言、数据库系统等，应用软件如office系列、图形处理软件等等，但我们中国人所编写出来的优秀软件也越来越多，除了如QQ、金山公司的wps系列，超级解霸系列，以及如瑞星、金山毒霸等一些杀毒软件外，我还会叫同学们搜一搜我们“中国人自己的软件”，从而同学们知道了“用友”财务软件、FTP软件“网络传神”、“家家通”等应用软件，也知道了“北京瑞星科技股份有限公司”，知道了“金山公司”，知道了“王文京”……，知道了我们自己有那么多优秀的软件，也知道了开发一个软件的艰难，为了我们国产软件的发展，呼吁广大同学多多使用、多多支持国产软件，并鼓励学生学好信息技术，将来有志涉足中国软件产业。
总之，德育教育无处不在，我们要努力上好每一节信息技术，“润物细无声”般地把德育教育深入到信息技术课堂中，引领信息技术课堂的发展。
【作者單位：泉州市晋光小学 福建】
在平时的教学过程中，有许多老师曾经遇到过许多类似的问题：老师教给学生信息技术的知识时，发现教给学生的越多计算机技术，学生给老师“捣乱”的情况也越多；当教完课本知识后，无法从情感态度价值观这方面进一步升华……我们也不难发现，为了降低管理成本，许多计算机教室装了还原软件，甚至把所有硬盘都进行还原保护，为了不让学生游离到学习之外，有的计算机教室还把因特网切断，把学生限制在狭小的空间当中……这也许就是许多信息技术课堂上德育教育的缺失造成的。那么怎么在信息技术课中渗透德育教育，笔者主要进行了以下几方面的尝试：
一、注重养成教育
我们经常会看到，教师在上完一节信息技术课后，经常还要自己或者和值日生整理机房的显示器、鼠标、键盘、桌椅等等，为下节课上课的同学做好准备。所以在平时教学中，我改变了这个策略。首先，第一节上机课，我先跟学生讲明电脑室的作用和组成，让学生初步明白电脑的工作原理，并且知道为什么要做好平时计算机的整理养护工作。而后，再让学生动手试一试怎么开机、关机、整理自己的位置。通过前面几节课的训练后，教师在把一些学生自己动手整理过的照片通过大屏幕让学生来发现问题，并及时进行对照。通过这样的活动，学生不但会做到整理自己的座位，减轻教师的工作压力，更重要的是让学生掌握正确使用计算机的方法，从小培养学生爱护公共财物的习惯。
二、直视现状加以引导
如今，在网络飞速发展的时代，每天网络上有许许多多的信息在更替，如果一味只是把学生“堵”在象牙塔里，这是不可能的，更是掩耳盗铃的。所以，只有直视问题，引导学生发现问题，判断是非才是真正解决问题的好办法。比如，在谈到计算机能为干什么时，学生往往第一个念头就是上网、玩游戏……这时，我让学生先通过网络、问长辈、查报纸等手段了解计算机能为人类做什么，当学生再进入课堂时，他们就会自己发现除了上网、玩游戏之外计算机还有许许多多的功能，这时我就把学生这些收集来的信息加以整理归类，学生自然而然就会发现，上网、玩游戏不是不对，而是要适可而止，而除了这意外，计算机还可以帮助他们制作画图、制作动画、和远方的亲朋好友聊天等等功能。所以，与其把学生“堵”在象牙塔里头，还不如把学生“放”出去，教给他们辨别是非的本领，这样以后遇到新生事物时，他们就不会再茫然了。
三、搭建丰富多彩的学习平台
兴趣是最好的老师。学生在接触计算机伊始，都会有一股浓烈的好奇心。那么怎么把学生这股子好奇之心引导到正确的道路上来呢？这个问题就摆在了信息技术老师面前。笔者结合学校的特点，开设了一个“菜园子”网站，让学生都到这个网站进行登记注册。通过这个网站平台，学生可以了解到蔬菜的相关知识、还可以了解自己班级和其他班级“菜园子”的种植情况，闲暇之余，还可以让学生之间互相“偷偷菜”，这一些都深深地吸引着学生。此外，通过这个平台，我们还引导学生运用信息技术，为自己的“菜园子”网站添砖加瓦，可以是一种蔬菜的生长习性，也可以是一种农具的使用方法，也可以是烹饪一种菜肴的方法……。通过搭建丰富多彩的学习平台，学生不但会把自己的“全身心”投入到其中，学到了课本外的知识，巩固了信息技术，更重要的让学生体验快乐，和他人分享快乐。
四、挖掘信息技术中的德育内容，对学生进行思想品德教育
信息技术课堂不应知识课本上的内容，还应深层次的挖掘课本当中的德育内容，对学生进行思想品德教育。比如在软件的介绍中树立民族自信心目前中国人所使用的软件，虽然大部分是由外国人研发出来的,系统软件如操作系统、大部分的编程语言、数据库系统等，应用软件如office系列、图形处理软件等等，但我们中国人所编写出来的优秀软件也越来越多，除了如QQ、金山公司的wps系列，超级解霸系列，以及如瑞星、金山毒霸等一些杀毒软件外，我还会叫同学们搜一搜我们“中国人自己的软件”，从而同学们知道了“用友”财务软件、FTP软件“网络传神”、“家家通”等应用软件，也知道了“北京瑞星科技股份有限公司”，知道了“金山公司”，知道了“王文京”……，知道了我们自己有那么多优秀的软件，也知道了开发一个软件的艰难，为了我们国产软件的发展，呼吁广大同学多多使用、多多支持国产软件，并鼓励学生学好信息技术，将来有志涉足中国软件产业。
总之，德育教育无处不在，我们要努力上好每一节信息技术，“润物细无声”般地把德育教育深入到信息技术课堂中，引领信息技术课堂的发展。
【作者單位：泉州市晋光小学 福建】