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摘 要：由于新课改理念的实施和提出，学校教育教学得到了质的提升，也促进我国教育事业向着国际化的目标进发。但是，在实行新课改的过程中，还有很多方面的因素影响着新课改，特别是高中物理教学仍旧存在着诸多问题，这大大影响了新课改后高中物理课堂的教学质量。
关键词：新课改；高中物理；物理教学；问题；方案；对策
在我国提出新课改并实施后，高中物理教学不论是教师的教学方法还是学生的学习方式都有了一定的改变，从这些改变中明显可以看出高中物理的教学质量有了很大程度的提高。但是在高中物理教学有所提高的同时，还存在很多问题。比如高中物理的课堂氛围较差，课堂中学生的思想认识并不成熟，在课堂教学过程中角色定位比较模糊。由于这些问题一直存在，高中物理教师应当采取有效措施，对问题进行系统的纠正。只有存在的这些问题得到解决，高中物理教学质量才能逐步提升。
一﹑新课改后高中物理教学存在的问题
1.思想认识不充分
我国自古对于教学的认识就可以用“传道、授业、解惑”这几个词来概括，这几个词可以很明确地表现教学的定位，也可以揭示出教师在教学中的基本职责。在过去旧的教学环境下，教师对教学的要求不高，许多教师在教学过程中照本宣科的现象非常严重。这种教学方式不仅没有创新，而且会造成学生厌倦心理，还会给学生带来很重的课业负担，造成学生物理学习兴趣下降。自从新课改的概念提出以后，教师对自己课堂的要求更高了。许多教师改变了只注重学生分数、忽略学生综合能力的理念。存有陈旧观念的教师开始明白教育事业的要求其实是要培养学生的学习方法，注重学生知识技能的提高。所以，新课改使物理教师意识到，不仅仅要改变教学方式，还要不断转变教学观念，只有这样才能使物理教学更加全面。
2.角色定位不清晰
在施行新課改后，许多教师的思想观念并没有发生转变，他们对新课改的认识存在许多不足。许多教师在教学中对自己的角色有认识上的偏差，特别是在教学过程中，教学中本应做到教师与学生相互互动，但是由于认识的偏差造成课堂的互动性较差，这种后果导致学生在角色的定位上也变得模糊。所以在课堂教学中，教师必须同时扮演多重角色，在课堂上与学生多进行互动，调动起课堂气氛，这样教学质量也会随之提高。高中物理教学必须解决教师和学生都对角色定位模糊的问题，真正跟上新课改的步伐。
3.课堂气氛不佳
教学的主体是学生，课堂教学应当注重提升学生的实际能力。新课改后，物理课堂教学更应当注重将学生放在首位，把培养学生的学习方法、知识技能作为课堂的主题内容。但在实际的教学过程中，许多教师仍旧把传统的教学方法作为模板，陈旧的教学思想并不能带动课堂的气氛，导致课堂气氛不佳。课堂中过于单调的讲课方式，导致师生间的交流方式逐渐减少，造成课堂的质量越来越差。所以，只有教师改变旧的教学观念，将课堂气氛活跃起来，才能够提升课堂质量。
二﹑解决高中物理课堂教学中存在的问题
1.对教学过程进行优化
新课改的提出，使教学不再停留在照本宣科的阶段，教学的方法在不断地丰富，高中物理教师更应当抓住课程的重点内容，对课程内容进行难易穿插的教学，通过课堂教学实现对学生学习、思维能力的培养，使学生在课堂较短的时间内能掌握更多的学习内容。这样教学也变成很有乐趣。
2.对于习题精挑细选
进入新课改阶段后，教师应当摈弃陈旧的题海战术。题海战术不仅会给学生增加负担，还会造成学生厌学等现象的发生，为了改变这种情况，教师应当在备课过程中对物理课程中涉及到的习题进行系统规整，然后在这些习题中找出更有代表性、更能突出课程重点的习题。这样对习题进行挑选，既可以改善学生课业负担重的问题，也可以使学生做到的习题都更有针对性，对物理学习更有帮助。
三﹑结束语
在未来教育事业的发展过程中，教师都应认识到教育是以学生为本，要在新课改的推动作用下多培养学生的能力素质，并对课堂教学不断进行优化，改进教学模式，找到适合学生的教学方法。多思考，不断改善教学中存在的问题，提高物理课堂的教学质量，真正带动我国的教育事业进入可持续发展的阶段。
参考文献：
[1]付勇.运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践[D].乌鲁木齐：内蒙古师范大学，2013.
[2]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]李星星.高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[4]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
关键词：新课改；高中物理；物理教学；问题；方案；对策
在我国提出新课改并实施后，高中物理教学不论是教师的教学方法还是学生的学习方式都有了一定的改变，从这些改变中明显可以看出高中物理的教学质量有了很大程度的提高。但是在高中物理教学有所提高的同时，还存在很多问题。比如高中物理的课堂氛围较差，课堂中学生的思想认识并不成熟，在课堂教学过程中角色定位比较模糊。由于这些问题一直存在，高中物理教师应当采取有效措施，对问题进行系统的纠正。只有存在的这些问题得到解决，高中物理教学质量才能逐步提升。
一﹑新课改后高中物理教学存在的问题
1.思想认识不充分
我国自古对于教学的认识就可以用“传道、授业、解惑”这几个词来概括，这几个词可以很明确地表现教学的定位，也可以揭示出教师在教学中的基本职责。在过去旧的教学环境下，教师对教学的要求不高，许多教师在教学过程中照本宣科的现象非常严重。这种教学方式不仅没有创新，而且会造成学生厌倦心理，还会给学生带来很重的课业负担，造成学生物理学习兴趣下降。自从新课改的概念提出以后，教师对自己课堂的要求更高了。许多教师改变了只注重学生分数、忽略学生综合能力的理念。存有陈旧观念的教师开始明白教育事业的要求其实是要培养学生的学习方法，注重学生知识技能的提高。所以，新课改使物理教师意识到，不仅仅要改变教学方式，还要不断转变教学观念，只有这样才能使物理教学更加全面。
2.角色定位不清晰
在施行新課改后，许多教师的思想观念并没有发生转变，他们对新课改的认识存在许多不足。许多教师在教学中对自己的角色有认识上的偏差，特别是在教学过程中，教学中本应做到教师与学生相互互动，但是由于认识的偏差造成课堂的互动性较差，这种后果导致学生在角色的定位上也变得模糊。所以在课堂教学中，教师必须同时扮演多重角色，在课堂上与学生多进行互动，调动起课堂气氛，这样教学质量也会随之提高。高中物理教学必须解决教师和学生都对角色定位模糊的问题，真正跟上新课改的步伐。
3.课堂气氛不佳
教学的主体是学生，课堂教学应当注重提升学生的实际能力。新课改后，物理课堂教学更应当注重将学生放在首位，把培养学生的学习方法、知识技能作为课堂的主题内容。但在实际的教学过程中，许多教师仍旧把传统的教学方法作为模板，陈旧的教学思想并不能带动课堂的气氛，导致课堂气氛不佳。课堂中过于单调的讲课方式，导致师生间的交流方式逐渐减少，造成课堂的质量越来越差。所以，只有教师改变旧的教学观念，将课堂气氛活跃起来，才能够提升课堂质量。
二﹑解决高中物理课堂教学中存在的问题
1.对教学过程进行优化
新课改的提出，使教学不再停留在照本宣科的阶段，教学的方法在不断地丰富，高中物理教师更应当抓住课程的重点内容，对课程内容进行难易穿插的教学，通过课堂教学实现对学生学习、思维能力的培养，使学生在课堂较短的时间内能掌握更多的学习内容。这样教学也变成很有乐趣。
2.对于习题精挑细选
进入新课改阶段后，教师应当摈弃陈旧的题海战术。题海战术不仅会给学生增加负担，还会造成学生厌学等现象的发生，为了改变这种情况，教师应当在备课过程中对物理课程中涉及到的习题进行系统规整，然后在这些习题中找出更有代表性、更能突出课程重点的习题。这样对习题进行挑选，既可以改善学生课业负担重的问题，也可以使学生做到的习题都更有针对性，对物理学习更有帮助。
三﹑结束语
在未来教育事业的发展过程中，教师都应认识到教育是以学生为本，要在新课改的推动作用下多培养学生的能力素质，并对课堂教学不断进行优化，改进教学模式，找到适合学生的教学方法。多思考，不断改善教学中存在的问题，提高物理课堂的教学质量，真正带动我国的教育事业进入可持续发展的阶段。
参考文献：
[1]付勇.运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践[D].乌鲁木齐：内蒙古师范大学，2013.
[2]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]李星星.高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[4]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].西安：陕西师范大学，2013.