摘 要：物理、化学是以实验为基础的自然学科，在农村初中理化教学过程中，教师必须要正确认识到应当将理论与实验有效融合，通过开展实验操作，培养学生的化学学习热情以及探究能力，而分组实验教学是一种新颖的教学模式，能够充分发挥学生的主观能动性。但当今农村初中理化分组实验教学还存在一些问题，笔者结合自身教学经验，对如何在农村初中有效组织和实施理化分组实验教学做出了探究。
关键词：农村初中;分组实验;有效组织;策略研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0003-01
初中阶段是学生学习知识的基础阶段，在此过程中培养学生的理化学习兴趣以及学习能力极有必要，在实践教学过程中，由于受到众多因素的影响，所以难以有效发挥出物理化学实验教学的重要价值，所以实施效果并不乐观。所以教师必须要结合学生的多元化学习需求以及新课程标准，要求灵活多元的应用分组教学方法，通过分组实验提高学生的学习热情，并且提高课堂教学效率与质量，通过实践操作增强学生的实验动脑能力。
1.农村初中理化分组实验教学存在的问题
（1）课前准备不足
在目前农村初中理化实验具体教学过程中，大部分教师盲目的认为学习的重要目的就是提高学生的学习成绩，所以并未正确认识到实验开展的重要意义，也缺乏充足的课前准备工作。加之农村初中的经费有限，无法为学生提供良好的硬件設施，学生在实验课中的收益较少。不少农村初中以提升学校升学率为主要教学目标，盲目的认为实验课程属于辅助类课程，教师通过指导提高学生的学习成绩是重中之重，所以却并未积极有效的进行实验引导。绝大多数教师都是对课本教材中的实验进行简单再现。课前准备不足导致实验教学缺少器材，而由于教师没有精心设计实验教学内容，导致实验教学效果低下，严重挫伤了学生的实验探究主动性。
（2）课堂结构松散，课堂纪律差
由于初中理化实验都是些基础性实验，由于教师并没有正确认识到实验课程教育的重要性，所以课堂安排并未紧密，课堂活动氛围并不浓郁。大部分教师通常是进行自主展示，然后引导学生进行观察模仿，学生实践操作之后课程便匆匆结束，此种教学模式无法提高学生的学习兴趣，致使实验课堂纪律差。在这样的实验教学氛围中，学生的自主探究能力得不到发挥，无法挖掘实验教学的真正价值。
2.农村初中理化分组实验课的有效组织与实施策略
（1）合理分组，明确实验任务
将分组教学模式应用到农村初中理化实验课堂的首要任务是合理分组，再划分小组时，教师需要根据学生学习能力、学习习惯等差异进行合理分组，以每组人数在6人左右为宜。教师根据教学需要合理分组有助于增强师生、学生间的交流沟通，要将实验任务落实到每个组员中，确保每个学生都能够参与到实验中。另外，任课教师需要均衡每组组员的学习水平，实现组员之间的互相监督作用，在此过程中，应当选取责任心较强的同学担任小组长，来监督组员学习和分配实验任务。部分学习基础较为薄弱的学生小组长应当帮助其克服困难督促组内成员更好的交流。
（2）进行充足课前准备
对于教师而言，必须要正确认识到实验教学对学生理化核心素养培养的重要作用，转变教学理念，积极创新教学方法，以提升学生的实验能力。在上课前，任课教师需要明确本节课的实验教学内容，并在实验室中准备好相应的实验器材。教师要精心设计实验课堂教学内容，确保每个教学环节能够有机衔接。对于学校而言，要提供资金建设标准的理化实验室，为学生提供良好的实验硬件条件。器材是学生进行实验的主要工具，实验过程中必然有着器材损耗，因此需要及时对实验器材进行更新，以满足实验教学需求，保证实验能够顺利开展。对于学生而言，在实验教学前需要预习实验内容，及时复习已经学过的理化知识，以便在实验过程中能够灵活运用理论知识。学生要注意在实验过程中总结实验经验，应当认真思考实验过程中的存在的各项问题，以及实验开展的步骤和注意事项，逐步提高学生的实验探究能力，实验过程中充满了不确定性，任课教师要强调实验注意事项，确保学生的人身安全。
（3）科学合理安排课程结构
分组实验的教学目的在于调动学生的学习热情，引导学生在合作探究中共同的学习和进步。教师必须要合理安排实验教学的课堂结构，有效管理实验课堂，保证学生都能够参与到实验操作中，锻炼学生的实验操作能力。例如，在进行物理实验时，教师可以先和学生们一同探究实验步骤，将实验任务分配给每个组员，然后让学生进行自主探究实验。教师需要观察不同小组的实验进度，对学生错误的实验操作给予纠正，对学生的疑难困惑给予指导。
（4）充分重视课堂教学反馈
在农村理化分组实验教学过程中，教师必须要做好课前准备工作，同时也应当重视课后巩固以及反思总结。任课教师需要及时下达课后任务，让学生能够及时总结实验课中遇到的问题和学习到的知识，通过课后任务的完成情况了解学生的学习情况。所以教师必须要充分重视课后总结以及教学反馈，结合学生的实验情况进行教育引导，能够鼓励学生将所学习到的内容与实验项目进行有效契合，这样能够有效检验学生对已学实验知识的掌握情况;也可以用新的实验，逐步培养学生的创新精神。
实验是研究物理化学知识的主要方法和渠道，合理将分组教学模式应用到初中理化实验中，有利于提升物理化学教学质量。在农村初中理化教学过程中，教师必须要采用科学合理的方法进行引导与帮助，并且要加强教学准备工作，精心设置教学内容，充分发挥出分组实验的教学作用，为学生的日后发展打下夯实的基础。
本文系：2019年甘肃省平凉市教育科学规划课题阶段性成果。课题名称为：农村初中理化分组实验课的有效组织与实施的研究。课题编号为：[2019]PLG217。