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作为一种新型的教学哲学和教学样态,倾听教学摒弃"讲授"教育学的旨趣及方法论,彰显人文精神和伦理态度。倾听教学遵循"差异逻辑",珍视学生独特的个性,旨在促进学生德性与创造性的双重提升。然而,倾听教学在实施过程中受到诸多因素的制约,效果不尽如人意。倾听教学实施过程中的阻滞因素主要表现为有效教学的认知偏差、传统教学惯习的规约、控制型教学文化的钳制。澄清有效教学的认识误区、重塑与倾听教学匹配的惯习、理性构建倾听型教学文化,是促进倾听教学实施的有效路径。