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摘 要：道德教育是我国实施全面素质教育的一项重要内容，也是体育教学任务中不可缺少的组成部分，而学校体育教学是进行道德教育的最主要阵地，是对学生进行素质教育的重要环节。因此，在高校体育教学中实施并加强道德教育是非常重要的。该文试图通过分析高校体育教学中道德教育的重要性、运用情况及缺失情况，为高校体育教学中道德教育的完善提供一些有益借鉴。
关键词：高校 体育教学 道德教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0142-01
高校体育教学是实现高校体育的目的和任务的最主要手段，而在高校体育教学中进行道德教育是其一项非常重要的任务。高校体育教学有着直观性、开放性、实践性、动态性、交往性、即时性等有别于其他教学的独特而显著的特点，非常有利于道德教育的进行。
1 高校体育教学中道德教育的重要性
1.1 有助于推动高校体育教学改革的进行
当前，随着我国社会政治、经济、文化的快速发展以及全球化进程的日益加快，高校体育教学中暴露出越来越多的问题，严重制约了高校体育以及我国体育事业的发展。而在高校体育教学中进行道德教育，能够为高校体育教学改革中出现的问题提供一些新的视角，从而使高校体育教学改革能够较为顺利的进行。
1.2 有助于培养学生的团队意识
在我国当前的社会现实下，各行各业的发展和团队的通力合作是分不开的，而一个人要想能够真正地融入到团队之中，就需要首先具有团队意识。在高校体育教学中进行德育教育，可以使学生在学到体育知识、锻炼身体的同时，懂得自己只有具有团队意识并在团体中和同学相互相助，才能使自己的个人行为得到发展。
1.3 有助于增强学生的竞争意识
学生尤其是高校学生有着非常强烈的好胜心，总是希望自己现在和以后不论做任何事情都能成功，成为独一无二的强者。可是，成功并不是只靠一朝一夕就能实现的，而是需要始终付出艰辛的努力的。在高校体育教学中进行德育教育，可以通过靠自己的身体和身体能力说话的体育使学生增强竞争意识，并认识到自己需要不断努力才有可能获得自己想要的成功。
2 高校体育教学中道德教育的运用
在高校体育教学中，道德教育的运用主要有以下几种形式。
2.1 通过高校体育教学的教材进行道德教育
高校体育教学的教材有着非常广泛的内容，也有着鲜明的教育性。高校体育教师应充分利用教材中体现出来的教育因素，对学生进行道德教育。例如，结合体育史向学生讲述我国在努力成为体育大国的道路上的艰辛以及广大的运动员为此付出的巨大努力，从而对学生进行爱国主义教育，增强其爱国热情和民族自豪感；结合体育实践课教材对学生进行道德教育，让学生在跨栏跑教学中学会不畏困难、果断勇敢的作风，在中长跑教学中学会吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，在需要团队合作的球类教学中学会团结协作等良好的道德品质。
2.2 通过高校体育教学的课堂进行道德教育
在高校体育教学的课堂上，有许多课堂常规如遵守纪律、团结同学、尊敬师长等是需要学生遵守的，也是对学生进行组织纪律性、文明礼貌等道德教育的良好素材。因此，高校体育教师在进行课堂教学时，应根据实际情况将课堂常规的内容有重点、有步骤地与道德教育结合在一起，以便培养学生遵纪守法、友爱同学、热爱集体等良好的道德品质。
2.3 通过高校体育教学的组织教法进行道德教育
在高校体育教学中，组织教法是保证其顺利实施的重要方法，而选择并运用合理的组织教法，也是对学生进行道德教育的一个有效途径。因此，高校体育教师要注意依据学生的身心发展特点、体育教材以及课堂氛围选择合适的组织教法，并积极利用组织教法的各个环节对学生进行道德教育。例如，在进行体操教学时，通过让学生练习队列对行，使其养成遵守纪律、密切协作等良好的道德品质。
2.4 通过高校体育师生的言行进行道德教育
在高校体育教学中，需要教师和学生双方共同积极参与，以保证教学活动的顺利进行。教师是教学的主导，也是引导学生的一面镜子，其言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，因而教师良好的言行和优秀的道德品格是学生进行道德教育的重要途径；学生有着很大的自主性，在体育学习的过程中其言行会将其心理状态体现出来，教师要观察并注意到学生中出现的不良道德行为，并积极指导学生进行改正，这也是对其进行道德教育的一个途径。
3 高校体育教学中道德教育的缺失
当前，高校在体育教学中进行道德教育仍存在一定缺陷。
3.1 高校体育教学中对道德教育的重视程度仍较低
在当前，很多高校领导和教师没有对高校体育教学中道德教育的目标有充分的认识和理解，甚至有些领导和教师将在体育教学中进行道德教育看成是一个可进行可以不行的“软任务”。这导致高校体育教学中放松甚至忽视对学生的道德教育，不利于综合性体育人才的培养。
3.2 高校体育教学中对道德教育目标不够明确
当前，大部分高校体育教学中的道德教育目标不够明确，往往只是重视社会主义、爱国主义、集体主义等以社会价值为本位的道德教育目标，忽视了低层次的对学生个体道德品质的关注，导致使其成为一种十分宽泛、抽象、空洞和混乱的口号，无法与高校体育教学的内容和实践紧密相连，从而难以具体把握和进行操作。
4 高校体育教学中道德教育的完善
在高校体育教学中进行道德教育仍存在着不少的问题，因而要采取有效措施积极对其进行完善。
4.1 要不断提高高校体育教学中对道德教育的重视
要想完善高校体育教学中的道德教育，就必须首先对其有足够的重视，要切实将其当做一个必须要执行的任务并保证实施。与此同时，高校体育领导和教要不断完善自身的道德建设，热爱体育教育事业，热爱学生，并积极通过自己的言行对学生进行道德教育。
4.2 高校体育教学中进行道德教育要注意结合体育教学的特点
高校体育教学和其他学科的教学相比，有着鲜明的实践性、组织纪律性、竞争性、开放性等特点。因此，高校体育教师在培养学生优秀的道德品质时，只有充分利用体育教学活动的特点，才能使道德教育真正融入到体育教学中。
4.3 高校体育教学中进行道德教育要注意结合学生的实际
在高校体育教学中进行道德教育要想收到理想的效果，需要首先对学生的个性特征有清楚的了解，然后结合学生的特点选择合适的德育方式，这也有利于促进学生良好个性的发展。
参考文献
[1] 赵立军.新时期体育道德价值观的重塑[J].体育文化导刊，2006（9）.
[2] 朱小蔓.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊，2004（10）.
[3] 王建平.浅谈体育教师的道德素质建设[J].甘肃教育，2006（1）.
关键词：高校 体育教学 道德教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0142-01
高校体育教学是实现高校体育的目的和任务的最主要手段，而在高校体育教学中进行道德教育是其一项非常重要的任务。高校体育教学有着直观性、开放性、实践性、动态性、交往性、即时性等有别于其他教学的独特而显著的特点，非常有利于道德教育的进行。
1 高校体育教学中道德教育的重要性
1.1 有助于推动高校体育教学改革的进行
当前，随着我国社会政治、经济、文化的快速发展以及全球化进程的日益加快，高校体育教学中暴露出越来越多的问题，严重制约了高校体育以及我国体育事业的发展。而在高校体育教学中进行道德教育，能够为高校体育教学改革中出现的问题提供一些新的视角，从而使高校体育教学改革能够较为顺利的进行。
1.2 有助于培养学生的团队意识
在我国当前的社会现实下，各行各业的发展和团队的通力合作是分不开的，而一个人要想能够真正地融入到团队之中，就需要首先具有团队意识。在高校体育教学中进行德育教育，可以使学生在学到体育知识、锻炼身体的同时，懂得自己只有具有团队意识并在团体中和同学相互相助，才能使自己的个人行为得到发展。
1.3 有助于增强学生的竞争意识
学生尤其是高校学生有着非常强烈的好胜心，总是希望自己现在和以后不论做任何事情都能成功，成为独一无二的强者。可是，成功并不是只靠一朝一夕就能实现的，而是需要始终付出艰辛的努力的。在高校体育教学中进行德育教育，可以通过靠自己的身体和身体能力说话的体育使学生增强竞争意识，并认识到自己需要不断努力才有可能获得自己想要的成功。
2 高校体育教学中道德教育的运用
在高校体育教学中，道德教育的运用主要有以下几种形式。
2.1 通过高校体育教学的教材进行道德教育
高校体育教学的教材有着非常广泛的内容，也有着鲜明的教育性。高校体育教师应充分利用教材中体现出来的教育因素，对学生进行道德教育。例如，结合体育史向学生讲述我国在努力成为体育大国的道路上的艰辛以及广大的运动员为此付出的巨大努力，从而对学生进行爱国主义教育，增强其爱国热情和民族自豪感；结合体育实践课教材对学生进行道德教育，让学生在跨栏跑教学中学会不畏困难、果断勇敢的作风，在中长跑教学中学会吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，在需要团队合作的球类教学中学会团结协作等良好的道德品质。
2.2 通过高校体育教学的课堂进行道德教育
在高校体育教学的课堂上，有许多课堂常规如遵守纪律、团结同学、尊敬师长等是需要学生遵守的，也是对学生进行组织纪律性、文明礼貌等道德教育的良好素材。因此，高校体育教师在进行课堂教学时，应根据实际情况将课堂常规的内容有重点、有步骤地与道德教育结合在一起，以便培养学生遵纪守法、友爱同学、热爱集体等良好的道德品质。
2.3 通过高校体育教学的组织教法进行道德教育
在高校体育教学中，组织教法是保证其顺利实施的重要方法，而选择并运用合理的组织教法，也是对学生进行道德教育的一个有效途径。因此，高校体育教师要注意依据学生的身心发展特点、体育教材以及课堂氛围选择合适的组织教法，并积极利用组织教法的各个环节对学生进行道德教育。例如，在进行体操教学时，通过让学生练习队列对行，使其养成遵守纪律、密切协作等良好的道德品质。
2.4 通过高校体育师生的言行进行道德教育
在高校体育教学中，需要教师和学生双方共同积极参与，以保证教学活动的顺利进行。教师是教学的主导，也是引导学生的一面镜子，其言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，因而教师良好的言行和优秀的道德品格是学生进行道德教育的重要途径；学生有着很大的自主性，在体育学习的过程中其言行会将其心理状态体现出来，教师要观察并注意到学生中出现的不良道德行为，并积极指导学生进行改正，这也是对其进行道德教育的一个途径。
3 高校体育教学中道德教育的缺失
当前，高校在体育教学中进行道德教育仍存在一定缺陷。
3.1 高校体育教学中对道德教育的重视程度仍较低
在当前，很多高校领导和教师没有对高校体育教学中道德教育的目标有充分的认识和理解，甚至有些领导和教师将在体育教学中进行道德教育看成是一个可进行可以不行的“软任务”。这导致高校体育教学中放松甚至忽视对学生的道德教育，不利于综合性体育人才的培养。
3.2 高校体育教学中对道德教育目标不够明确
当前，大部分高校体育教学中的道德教育目标不够明确，往往只是重视社会主义、爱国主义、集体主义等以社会价值为本位的道德教育目标，忽视了低层次的对学生个体道德品质的关注，导致使其成为一种十分宽泛、抽象、空洞和混乱的口号，无法与高校体育教学的内容和实践紧密相连，从而难以具体把握和进行操作。
4 高校体育教学中道德教育的完善
在高校体育教学中进行道德教育仍存在着不少的问题，因而要采取有效措施积极对其进行完善。
4.1 要不断提高高校体育教学中对道德教育的重视
要想完善高校体育教学中的道德教育，就必须首先对其有足够的重视，要切实将其当做一个必须要执行的任务并保证实施。与此同时，高校体育领导和教要不断完善自身的道德建设，热爱体育教育事业，热爱学生，并积极通过自己的言行对学生进行道德教育。
4.2 高校体育教学中进行道德教育要注意结合体育教学的特点
高校体育教学和其他学科的教学相比，有着鲜明的实践性、组织纪律性、竞争性、开放性等特点。因此，高校体育教师在培养学生优秀的道德品质时，只有充分利用体育教学活动的特点，才能使道德教育真正融入到体育教学中。
4.3 高校体育教学中进行道德教育要注意结合学生的实际
在高校体育教学中进行道德教育要想收到理想的效果，需要首先对学生的个性特征有清楚的了解，然后结合学生的特点选择合适的德育方式，这也有利于促进学生良好个性的发展。
参考文献
[1] 赵立军.新时期体育道德价值观的重塑[J].体育文化导刊，2006（9）.
[2] 朱小蔓.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊，2004（10）.
[3] 王建平.浅谈体育教师的道德素质建设[J].甘肃教育，2006（1）.