小学生由于自身的年龄特点，在学习上不够自觉，大多数时候需要在教师的指导下学习。另外，小学生的知识面较窄，对事情的理解和认识也较为肤浅，这些问题导致他们的语文成绩提升很慢，这对于学生日后的学习十分不利，而课外阅读刚好解决了这个问题。课外阅读在提高学生思维能力的同时，还能让学生掌握必要的写作技巧，更重要的是能积累丰富的写作素材。
　　课外阅读作为小学语文教学中不可缺少的组成部分，学生在课外阅读中除了可以积累大量的素材，还能掌握必要的写作技巧，这对提升写作能力非常重要。另外，课外阅读也是激发学生写作兴趣的重要途经。课外阅读是小学作文教学的助手，教师应该指导学生课外阅读，不断完善写作教学中的不足，在拓宽学生知识面的基础上，提高他们的写作能力。
　　一、课外阅读能激发学生的写作兴趣
　　学生学习主动与否，主要取决于其对学习是否有兴趣。因此，教师在教学中，要重视激发学生的学习兴趣。由于受根深蒂固的传统教育模式的影响，大多数教师都让学生记忆一些好词好句，写作时直接运用。这样不仅不利于学生提升写作能力，作文也没有亮点，还有可能因为生搬硬套而不符合题意，这是很严重的问题。课外阅读能激发学生的写作兴趣，助力学生积累丰富的写作素材，产生写作灵感，是提高学生写作能力的重要方法。因此，教师要重视课外阅读，努力激发学生的课外阅读兴趣，适当推荐适合学生阅读的书籍。比如，可推荐学生阅读如下书籍：《海底两万里》《伊索寓言》《繁星春水》《上下五千年》等。学生阅读这些书籍，能掌握安排写作结构的方法，从而调动写作的积极性，这对提高写作能力有推动作用。
　　二、课外阅读助力学生积累写作素材
　　养成良好阅读习惯的前提是学生要喜欢课外阅读，有了兴趣才能坚持下去，才能积累丰富的写作素材。书读得多了，写作时自然有源源不断的素材，稍加整理就可以写进作文中，为文章增光添彩。然而，由于小学生年龄较小，认知能力有限，所以教师在学生课外阅读的时候，要从旁协助和指导，指导学生更有效率地阅读，力争在有限的时间内积累更多的素材。
　　比如，教师指导学生阅读的时候，应教会学生先了解文章中的人物和大致故事情节，然后简单地分析，梳理文章脉络。有了这样的指导，学生的阅读能力将有质的提升，阅读能力提高了，积累丰富的写作素材自然不在话下。比如，指导学生阅读《狼和小羊》，教师应先让学生寻找关键词体会狼的凶恶，然后结合其他故事讨论狼还有哪些属性，从而对狼有更深入的理解，进而真正理解这则寓言阐述的道理。这样做，还能提高学生的写作能力，一举多得。
　　三、课外阅读能帮助学生安排好作文结构
　　提高学生的课外阅读能力，对于写作能力的提升大有裨益。实践证明，大多数爱阅读的学生，其作文水平都较高。课外阅读的重要性已经被越来越多的人认识到，因此越来越受重视，尤其是教师和家长，为了更好地促进学生的健康成长，课外阅读成了他们监督学生每天必须完成的任务。作为小学语文教学的重难点，写作并不是毫无规律可循，首先需要有基本的写作框架，有了框架后，再尋找相应的素材。而要顺利完成上述步骤，学生要大量地课外阅读，获得丰富的课外知识。学生课外阅读时，教师要耐心指导，以让学生获得丰富的阅读经验，掌握更多的写作技巧。
　　四、有利于提升学生的写作能力
　　和在课堂上的学习相比，学生更青睐课外阅读，因为课外阅读不限时间和地点，或躺或坐，怎么舒服怎么来。很多学生觉得上语文课很无聊，要规矩地坐在椅子上，腰板挺直，认真听教师的说教，注意力经常不集中。而课外阅读恰好弥补了这一缺陷，学生能随心阅读，读到有意思的地方还能放声大笑，没有那么多的规矩，比较自由。遇到不理解的地方，学生可以自己查阅字典或上网找答案，不像在课堂上，需要等教师统一答疑，这不利于激发学生的阅读兴趣。而且，课外阅读还有助于学生观察生活，很多故事都有生活的影子，学生可以回忆自己与父母的相处细节，看看与书中描写的有何异同。这对提高学生的观察能力和理解能力有积极作用，还能加深学生对生活的理解。学生阅读各种各样的书籍，可以比较文章中作者表达的思想感情，分别运用了哪些写作技巧，有利于提高写作能力，从而写出更有深意的文章。
　　综上所述，课外阅读是提高学生写作能力的重要途径。通过阅读，学生不仅能积累大量的好词好句，还能提高想象能力和理解能力，激发求知欲，主动地观察生活，积累大量的生活素材。教师要重视课外阅读，传授学生必要的阅读技巧，让学生更好地阅读，更好地写作。