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【摘要】本文主要对多模态理论进行阐述，并且在此基础上对多模态视角下的大学英语教学改革策略进行深入探讨，希望可以为大学英语教师提供教学改革经验。
【关键词】多模态理论视角 英语教学 改革策略 探索研究
大学英语相对于中学英语而言难度有所加大，大学英语教学工作对学生英语听、说、写、读、写、用等方面能力的要求均有明显的提升，另外还负担着培养大学生英语自主学习能力，全面提高大学生英语素质与文化修养方面的任务。多模态理论视角下的大学英语教学能够充分调动学生学习的积极性以及可用到的教学资源，能够为学生提供大量的英语学习与英语能力锻炼的语境，可以有效实现立体全面的教学，达到最优教学效果。笔者结合自己多年大学英语教学经验，探讨多模态理论视角下的大学英语教学改革策略。
一、多模态理论综述
在教学过程中，多模态视角主要是指教师综合运用语言文本、图像、声音、动作等全方面的交际载体构建起来的符号资源，用来实现立体化教学。无论是文字形式、图片形式、声音形式、动作形式的符号类型，在运用过程中均可以视作多模态性。在教学过程中，传统教学方法通常依靠并注重单纯的语言文字的表达与交流，没有将图像、声音、动作纳入到教学工具与教学模式当中去。研究表明，在教学过程中语言与文字交流教学方式固然是主流，但是其他模态的教学工具往往可以达到语言文字教学工具所达不到的教学效果，通过传统教学模式与多模态教学模式的综合运用可以全面提升教学质量。多模态理论在大学英语教学中的应用可以实现多种模态教学工具的协作性运用、联合性运用以及互补性运用，能够准确表达教学信息，提高英语教学有效性，并逐渐培养学生英语综合素质。
二、多模态视角下大学英语教学改革策略
1.教材改革。现代多媒体技术与计算机教学软件的发展为大学英语教材改革带来了多种可能，利用现代化教学设备可以综合呈现语言文本、图像、声音、动作以及视频等诸多教学工具，否定以往以纸质印刷教材的载体形式。通过发展多模态的英语教材可以更加充实教学内容，将多种教学工具综合到一处实行统一的教学信息传递。这种方式能够大大吸引学生们的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在具体的教材设计中应当尽量保留纸质教材上的主要课文内容，英语教师通过自己的考虑与安排，在教材中心思想与教学大纲的基础之上增设各种图片、语音、视频以及教学情境等诸多教学形式，为了使教学设计符合学生们的学习需求与学习心理，事先对学生们进行调查，了解学生们的看法。英语多模态教学应当科学安排教材的篇章结构，教材结构中尽量多设置课堂师生互动的相关教学环节，可以包括问答、讨论以及对话等形式，增加学生情景英语学习锻炼的机会。教材中设置课外延伸模块，向学生介绍相关文化背景方面的知识，使学生的英语学习能够有一个文化背景的引导。
2.教学活动设计的创新。多模态理论下的大学英语教学应当突破传统英语教学模式，不能单纯以灌输相关英语知识为主要教学内容，应当注重培养学生的英语表达与实际运用的能力，因此，英语教学应当扮演好英语课堂的导演，为学生提供英语锻炼的指导。可以创设体验活动教学环节，为学生营造一个科学的英语语言运用的场景，比如让学生模仿英美名人的发音，以及为英语电影或者动画片角色配音等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生在标准英语发音和英语语境表达中获得发音纠正的机会。为了进一步提高课堂情景教学的效果，教师可以为学生开办英文配音比赛，是学生们在比赛竞争过程中互相学习，取长补短，形成正确的英语发英语口语表达规范与习惯。英语教师应当开展实践性教学活动设计，可以在班级内分组排演莎士比亚的戏剧，使学生在戏剧排演中进一步了解英语文化氛围，并且获得艺术上的熏陶，增进英语学习效果。
3.大学生英语学习方式的转变。在多模态理论英语教学活动中，教师应当注重培养学生的自主学习习惯与能力，培养学生的合作学习能力与探究式学习能力。学生自主学习意识与能力的培养应当从图像、音频与视频等教学工具入手，激发学生英语学习的积极性与主观能动性，引导学生在英语学习过程中应当善于发挥自己的想象力。合作探究式学习能力的培养应当从课堂教学环节入手，多模态化学习平台为学生提供合作探究式学习系统，学生通过文字、图像、音频及视频等形式在学习小组中进行交流、互动和合作，完成各项学习任务，分享资源，相互支持，同时教师可以参与其中，发现普遍性和个别性问题，答疑解惑，巩固学习成果。
总而言之，多模态理论在大学英语教学改革中可以发挥极大的促进作用，不仅可以在教学过程中通过综合运用多模态教学工具提升教学有效性，提高大学生英语学习质量，还有助于培养大学生英语综合素养，并且帮助学生形成良好的英语自主学习能力以及创新学习能力。另外通过多模态英语教学，还会加强师生之间的交流互动，提升学生课堂主体性地位，激发大学生学习热情。在大学英语教学改革的新时期，英语教师应当认识到多模态理论教学模式的重要利用价值，通过多模态教学模式的推行，带动英语教学改革，不断提升大学英语教学质量。
参考文献：
[1]范玲.多模态理论视角下大学英语教学的改革[J].教育探索，2013，07（07）：71-72.
[2]王秋芳.多模态理论视角下大学英语教学的改革分析[J].长春教育学院学报，2013，29（24）：95-96.
作者简介：何雪，女，1964年2月出生，四川成都人，硕士学位，成都理工大学外国语学院讲师，从事大学英语教学20多年，是大学英语艺体本科教学团队成员。研究方向：英语教学教改。
【关键词】多模态理论视角 英语教学 改革策略 探索研究
大学英语相对于中学英语而言难度有所加大，大学英语教学工作对学生英语听、说、写、读、写、用等方面能力的要求均有明显的提升，另外还负担着培养大学生英语自主学习能力，全面提高大学生英语素质与文化修养方面的任务。多模态理论视角下的大学英语教学能够充分调动学生学习的积极性以及可用到的教学资源，能够为学生提供大量的英语学习与英语能力锻炼的语境，可以有效实现立体全面的教学，达到最优教学效果。笔者结合自己多年大学英语教学经验，探讨多模态理论视角下的大学英语教学改革策略。
一、多模态理论综述
在教学过程中，多模态视角主要是指教师综合运用语言文本、图像、声音、动作等全方面的交际载体构建起来的符号资源，用来实现立体化教学。无论是文字形式、图片形式、声音形式、动作形式的符号类型，在运用过程中均可以视作多模态性。在教学过程中，传统教学方法通常依靠并注重单纯的语言文字的表达与交流，没有将图像、声音、动作纳入到教学工具与教学模式当中去。研究表明，在教学过程中语言与文字交流教学方式固然是主流，但是其他模态的教学工具往往可以达到语言文字教学工具所达不到的教学效果，通过传统教学模式与多模态教学模式的综合运用可以全面提升教学质量。多模态理论在大学英语教学中的应用可以实现多种模态教学工具的协作性运用、联合性运用以及互补性运用，能够准确表达教学信息，提高英语教学有效性，并逐渐培养学生英语综合素质。
二、多模态视角下大学英语教学改革策略
1.教材改革。现代多媒体技术与计算机教学软件的发展为大学英语教材改革带来了多种可能，利用现代化教学设备可以综合呈现语言文本、图像、声音、动作以及视频等诸多教学工具，否定以往以纸质印刷教材的载体形式。通过发展多模态的英语教材可以更加充实教学内容，将多种教学工具综合到一处实行统一的教学信息传递。这种方式能够大大吸引学生们的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在具体的教材设计中应当尽量保留纸质教材上的主要课文内容，英语教师通过自己的考虑与安排，在教材中心思想与教学大纲的基础之上增设各种图片、语音、视频以及教学情境等诸多教学形式，为了使教学设计符合学生们的学习需求与学习心理，事先对学生们进行调查，了解学生们的看法。英语多模态教学应当科学安排教材的篇章结构，教材结构中尽量多设置课堂师生互动的相关教学环节，可以包括问答、讨论以及对话等形式，增加学生情景英语学习锻炼的机会。教材中设置课外延伸模块，向学生介绍相关文化背景方面的知识，使学生的英语学习能够有一个文化背景的引导。
2.教学活动设计的创新。多模态理论下的大学英语教学应当突破传统英语教学模式，不能单纯以灌输相关英语知识为主要教学内容，应当注重培养学生的英语表达与实际运用的能力，因此，英语教学应当扮演好英语课堂的导演，为学生提供英语锻炼的指导。可以创设体验活动教学环节，为学生营造一个科学的英语语言运用的场景，比如让学生模仿英美名人的发音，以及为英语电影或者动画片角色配音等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生在标准英语发音和英语语境表达中获得发音纠正的机会。为了进一步提高课堂情景教学的效果，教师可以为学生开办英文配音比赛，是学生们在比赛竞争过程中互相学习，取长补短，形成正确的英语发英语口语表达规范与习惯。英语教师应当开展实践性教学活动设计，可以在班级内分组排演莎士比亚的戏剧，使学生在戏剧排演中进一步了解英语文化氛围，并且获得艺术上的熏陶，增进英语学习效果。
3.大学生英语学习方式的转变。在多模态理论英语教学活动中，教师应当注重培养学生的自主学习习惯与能力，培养学生的合作学习能力与探究式学习能力。学生自主学习意识与能力的培养应当从图像、音频与视频等教学工具入手，激发学生英语学习的积极性与主观能动性，引导学生在英语学习过程中应当善于发挥自己的想象力。合作探究式学习能力的培养应当从课堂教学环节入手，多模态化学习平台为学生提供合作探究式学习系统，学生通过文字、图像、音频及视频等形式在学习小组中进行交流、互动和合作，完成各项学习任务，分享资源，相互支持，同时教师可以参与其中，发现普遍性和个别性问题，答疑解惑，巩固学习成果。
总而言之，多模态理论在大学英语教学改革中可以发挥极大的促进作用，不仅可以在教学过程中通过综合运用多模态教学工具提升教学有效性，提高大学生英语学习质量，还有助于培养大学生英语综合素养，并且帮助学生形成良好的英语自主学习能力以及创新学习能力。另外通过多模态英语教学，还会加强师生之间的交流互动，提升学生课堂主体性地位，激发大学生学习热情。在大学英语教学改革的新时期，英语教师应当认识到多模态理论教学模式的重要利用价值，通过多模态教学模式的推行，带动英语教学改革，不断提升大学英语教学质量。
参考文献：
[1]范玲.多模态理论视角下大学英语教学的改革[J].教育探索，2013，07（07）：71-72.
[2]王秋芳.多模态理论视角下大学英语教学的改革分析[J].长春教育学院学报，2013，29（24）：95-96.
作者简介：何雪，女，1964年2月出生，四川成都人，硕士学位，成都理工大学外国语学院讲师，从事大学英语教学20多年，是大学英语艺体本科教学团队成员。研究方向：英语教学教改。