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研究性学习是以自主性、探索性学习为基础,根据学生的爱好、特长与志向,从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题,借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。
构建课程问题化
教师在课堂上应积极创设问题情境,以问题组织教学内容,运用问题设计策略。如在教授选修6 Unit 4 “Global Warming”时,为了引起学生关注地球,了解全球变暖、能源种类、节约能源,帮助学生树立节约能源、保护环境的主人翁意识,教师可以借助多媒体向学生展示地球上的自然资源和生态资源正遭受破坏,同时以问题组织教学内容:How does the earth feel? What does the earth want to say most? What is global warming? How has this come about? What should we do about global warming? What kind of energy resource is renewable? What kind of energy resource is unrenewable? What are the subjects of Earth Day? 教师也可把学生分成正方与反方,举行一个关于“We should do nothing about global warming”的辩论会。
提高学生自主学习能力
自我监控。做好自己的学习记录,按自己的学习进度行事,进行自我评价。
自我纠错。自我检查和修改作文或其他语言活动中的差错。
发现问题。鼓励学生发现问题,提出问题。
小组活动。以3-4人的小组完成任务,鼓励学生之间互当“小老师”。
项目活动。以小组为单位搜集和组织信息,然后作出口头或书面报告。
倾诉问题。鼓励学生说出自己的学习问题和困难。
泛听泛读。鼓励学生课外看英语报刊杂志,听英语广播等。
不怕困难。培养学生不怕挫折、坚忍不拔的精神。
自定目标。师生共同制定短期的教学目标。
选择活动。让学生自己选择课后作业或课外活动。
指导研究性学习方法
研究课题的选择。新英语教材内容包罗万象,题材广泛,涉及社会、科学、历史、文化等多方面,教师应指导学生选择与现实生活联系紧密、难度适合的问题。例如学生所关注的“新闻的制作方法与过程”“中英文化差异”“环境污染”“关于中外音乐”等。
研究资料的搜集、整理。假如研究的是社会热点问题,可以留意报刊、广播、电视;假如研究的是社会科学、自然科学等,可以去图书馆或书店查找。而对搜集到的研究资料,还要进行整理分析,去粗取精,去伪存真。只有经过认真整理和处理的资料,才能反映事物发展的本质规律。
研究性成果的表现形式。研究性成果的表现形式多种多样,不拘一格。调查报告、研究论文、项目(活动)设计是其中几种常见的成果表现形式。下面是一个课题研究的范例。
课题:中英文的“祝贺和赞扬”用语在交际中的差异
研究方法:文献法、调查法、实践法等
研究途径:访问、谈话、上网等
成果展现方式:事例分析小论文
中英文的“祝贺和赞扬”用语在交际中的差异
1. 应对祝贺和赞扬的答语对比
中文:“哪里,哪里,还差得远呢。”“不行,哪里比得上你。”“过奖。”
英文:“Thank you.”“Yes, for sure.”
2. 祝贺和赞扬用语所反映的不同文化内涵
恭维用语在英美人的交际中使用的频率很高。他们爱说好听的话,有人批评说,这是虚伪的表现。其实我们应该看到,这是他们讲究礼貌的一种表现。尤其是当面赞美女士的长相、才气、衣着等被认为是有教养的行为,因此也是礼貌的。可是在中国,男性当众恭维女性的容貌却常常被看成是不怀好意的表现,是轻佻无礼的行为。
在对于赞扬或祝贺的言语反应,中西文的差异也很明显。西方人对别人赞扬自己的反应是快活的,常用谢辞表示满意。中国人则一般表示受之有愧,也不会直截了当地接受,因为那会有“夜郎自大”之嫌。
在称赞什么人的问题上,也反映文化方面的差异。美国妇女喜欢谈论自己的丈夫干得多么出色,得到多少次提升、奖励等。她们也会夸自己的子女多么聪明,学习成绩怎么好等。在中国,人们就会认为这样做太俗气。他们不会在外人面前夸自己的家人。
3. 结论
通过调查、查阅资料和与英国人交谈,可以得出结论,语言的不同是因为文化背景不同。英美人的落落大方和我们中国人的过分自谦,体现了两种不同民族的不同文化特征。如果我们给英美人作学术报告,结束语却加上几句我们中国人惯用的谦辞:“本人学识浅薄,报告中定有很多不妥之处,请诸位多多指正。”他们就会想:“你明知学识浅薄,也清楚有不妥之处,那干吗还要来作此报告呢?这不是浪费我们的时间吗?”“离开特定文化背景的语言是不存在的。”因此,我们在使用英语这种语言时要注意它所涉及的社会文化内涵,特别要注意汉英两种文化的差异及其在语言中的不同表现形式,要避免使用中文式的英语(Chinglish),使言语得体,获得最好的交际效果。
责任编辑魏文琦
构建课程问题化
教师在课堂上应积极创设问题情境,以问题组织教学内容,运用问题设计策略。如在教授选修6 Unit 4 “Global Warming”时,为了引起学生关注地球,了解全球变暖、能源种类、节约能源,帮助学生树立节约能源、保护环境的主人翁意识,教师可以借助多媒体向学生展示地球上的自然资源和生态资源正遭受破坏,同时以问题组织教学内容:How does the earth feel? What does the earth want to say most? What is global warming? How has this come about? What should we do about global warming? What kind of energy resource is renewable? What kind of energy resource is unrenewable? What are the subjects of Earth Day? 教师也可把学生分成正方与反方,举行一个关于“We should do nothing about global warming”的辩论会。
提高学生自主学习能力
自我监控。做好自己的学习记录,按自己的学习进度行事,进行自我评价。
自我纠错。自我检查和修改作文或其他语言活动中的差错。
发现问题。鼓励学生发现问题,提出问题。
小组活动。以3-4人的小组完成任务,鼓励学生之间互当“小老师”。
项目活动。以小组为单位搜集和组织信息,然后作出口头或书面报告。
倾诉问题。鼓励学生说出自己的学习问题和困难。
泛听泛读。鼓励学生课外看英语报刊杂志,听英语广播等。
不怕困难。培养学生不怕挫折、坚忍不拔的精神。
自定目标。师生共同制定短期的教学目标。
选择活动。让学生自己选择课后作业或课外活动。
指导研究性学习方法
研究课题的选择。新英语教材内容包罗万象,题材广泛,涉及社会、科学、历史、文化等多方面,教师应指导学生选择与现实生活联系紧密、难度适合的问题。例如学生所关注的“新闻的制作方法与过程”“中英文化差异”“环境污染”“关于中外音乐”等。
研究资料的搜集、整理。假如研究的是社会热点问题,可以留意报刊、广播、电视;假如研究的是社会科学、自然科学等,可以去图书馆或书店查找。而对搜集到的研究资料,还要进行整理分析,去粗取精,去伪存真。只有经过认真整理和处理的资料,才能反映事物发展的本质规律。
研究性成果的表现形式。研究性成果的表现形式多种多样,不拘一格。调查报告、研究论文、项目(活动)设计是其中几种常见的成果表现形式。下面是一个课题研究的范例。
课题:中英文的“祝贺和赞扬”用语在交际中的差异
研究方法:文献法、调查法、实践法等
研究途径:访问、谈话、上网等
成果展现方式:事例分析小论文
中英文的“祝贺和赞扬”用语在交际中的差异
1. 应对祝贺和赞扬的答语对比
中文:“哪里,哪里,还差得远呢。”“不行,哪里比得上你。”“过奖。”
英文:“Thank you.”“Yes, for sure.”
2. 祝贺和赞扬用语所反映的不同文化内涵
恭维用语在英美人的交际中使用的频率很高。他们爱说好听的话,有人批评说,这是虚伪的表现。其实我们应该看到,这是他们讲究礼貌的一种表现。尤其是当面赞美女士的长相、才气、衣着等被认为是有教养的行为,因此也是礼貌的。可是在中国,男性当众恭维女性的容貌却常常被看成是不怀好意的表现,是轻佻无礼的行为。
在对于赞扬或祝贺的言语反应,中西文的差异也很明显。西方人对别人赞扬自己的反应是快活的,常用谢辞表示满意。中国人则一般表示受之有愧,也不会直截了当地接受,因为那会有“夜郎自大”之嫌。
在称赞什么人的问题上,也反映文化方面的差异。美国妇女喜欢谈论自己的丈夫干得多么出色,得到多少次提升、奖励等。她们也会夸自己的子女多么聪明,学习成绩怎么好等。在中国,人们就会认为这样做太俗气。他们不会在外人面前夸自己的家人。
3. 结论
通过调查、查阅资料和与英国人交谈,可以得出结论,语言的不同是因为文化背景不同。英美人的落落大方和我们中国人的过分自谦,体现了两种不同民族的不同文化特征。如果我们给英美人作学术报告,结束语却加上几句我们中国人惯用的谦辞:“本人学识浅薄,报告中定有很多不妥之处,请诸位多多指正。”他们就会想:“你明知学识浅薄,也清楚有不妥之处,那干吗还要来作此报告呢?这不是浪费我们的时间吗?”“离开特定文化背景的语言是不存在的。”因此,我们在使用英语这种语言时要注意它所涉及的社会文化内涵,特别要注意汉英两种文化的差异及其在语言中的不同表现形式,要避免使用中文式的英语(Chinglish),使言语得体,获得最好的交际效果。
责任编辑魏文琦