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电子白板信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的，培养和发展学生的智能素质呢？下面我就从发挥“白板”优势，激发学生兴趣；运用“白板”资源，可整合教学资源；发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效率几个方面简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用：
发挥“白板”优势，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，情感是语文教学灵魂。利用“白板”的各种功能，激发学生的兴趣，激发学生的情感，这样的语文教学才有生命，这样的语文教学才有效。因此，在阅读教学中激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独特的声音、色彩、图像、截取画面、动画功能等，极大的迎合了小学生的兴趣，还能促使学生较长时间的保持自己的注意力。
（一）巧用白板的音效功能，再现文本画面
在交互式环境下的阅读教学，白板课件使学生仿佛亲临现场，可以让学生在有趣的画面、良好的视听状态下阅读。如语文S版三年级下册《雪顿节上看赛牛》，描写了我国藏族人民的传统节日，雪顿节热闹，欢乐的场面。在教学中我借助白板的动画功能向学生展示了赛牦牛的激烈场景，借助音效功能渲染了浓郁的节日氛围，这样学生自然而然的就融进了画面，读出了节日的欢乐。再如《山村的早晨》是一篇写景散文，这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出山村的静谧、山村的美丽，表达出作者对山村生活的向往和热爱。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。
（二）巧用白板批注功能，优化教学重难点
电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《十二次微笑》时，让学生将书上写十二次微笑的句子，用“～～～”分别划出来，然后随机反馈。我只是事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生学习的主动性和学习的热情，使学生产生一种渴望学习的冲动。
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《翠鸟》一课时，让学生在书上用不同的符号划出描写翠鸟外貌、动作，生活习性的句子。学生交流汇报时我用书写笔直接在白板上显示的段落中用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
（三）巧用白板的情景随机设置功能，身临其境的体验
情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如《可爱的西沙群岛》一文介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产，学生对“海底世界”非常感兴趣，很想了解书中所描写的海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分插图，农村老师没有条件带孩子到海洋水族馆去上现场课。于是课堂上我利用视频资料展示海底世界的奇异景象，学生们一个个睁大了好奇的眼睛，嘴里忍不住发出一声声惊叹，“哇塞！怎么会有这样的动物？”“哇！海底竟然有这么多稀奇古怪的东西”等，提高了孩子学习的积极性，体验到了文本意外不一样的画面，同时也潜意默化地提高了教学效率。
（四）巧用白板储存功能，巩固所学知识
尤其是低年级语文课堂上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。如，教习惯的“惯”时，学生最容易把惯子右上的那一块写错，利用白板的“回放”功能就轻而易举地解决了。
（五）巧用白板的拖动功能，让课堂变得生动活泼起来
利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，我在教学课文《瀑布》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻。千丈青山衬着一道白银”时，将藏于图形库内的瀑布的图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“千丈青山衬着一道白银”，学生看到了巍峨高耸的青山衬托着一道长长的洁白的瀑布，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。
发挥“白板”优势，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，情感是语文教学灵魂。利用“白板”的各种功能，激发学生的兴趣，激发学生的情感，这样的语文教学才有生命，这样的语文教学才有效。因此，在阅读教学中激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独特的声音、色彩、图像、截取画面、动画功能等，极大的迎合了小学生的兴趣，还能促使学生较长时间的保持自己的注意力。
（一）巧用白板的音效功能，再现文本画面
在交互式环境下的阅读教学，白板课件使学生仿佛亲临现场，可以让学生在有趣的画面、良好的视听状态下阅读。如语文S版三年级下册《雪顿节上看赛牛》，描写了我国藏族人民的传统节日，雪顿节热闹，欢乐的场面。在教学中我借助白板的动画功能向学生展示了赛牦牛的激烈场景，借助音效功能渲染了浓郁的节日氛围，这样学生自然而然的就融进了画面，读出了节日的欢乐。再如《山村的早晨》是一篇写景散文，这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出山村的静谧、山村的美丽，表达出作者对山村生活的向往和热爱。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。
（二）巧用白板批注功能，优化教学重难点
电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《十二次微笑》时，让学生将书上写十二次微笑的句子，用“～～～”分别划出来，然后随机反馈。我只是事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生学习的主动性和学习的热情，使学生产生一种渴望学习的冲动。
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《翠鸟》一课时，让学生在书上用不同的符号划出描写翠鸟外貌、动作，生活习性的句子。学生交流汇报时我用书写笔直接在白板上显示的段落中用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
（三）巧用白板的情景随机设置功能，身临其境的体验
情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如《可爱的西沙群岛》一文介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产，学生对“海底世界”非常感兴趣，很想了解书中所描写的海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分插图，农村老师没有条件带孩子到海洋水族馆去上现场课。于是课堂上我利用视频资料展示海底世界的奇异景象，学生们一个个睁大了好奇的眼睛，嘴里忍不住发出一声声惊叹，“哇塞！怎么会有这样的动物？”“哇！海底竟然有这么多稀奇古怪的东西”等，提高了孩子学习的积极性，体验到了文本意外不一样的画面，同时也潜意默化地提高了教学效率。
（四）巧用白板储存功能，巩固所学知识
尤其是低年级语文课堂上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。如，教习惯的“惯”时，学生最容易把惯子右上的那一块写错，利用白板的“回放”功能就轻而易举地解决了。
（五）巧用白板的拖动功能，让课堂变得生动活泼起来
利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，我在教学课文《瀑布》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻。千丈青山衬着一道白银”时，将藏于图形库内的瀑布的图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“千丈青山衬着一道白银”，学生看到了巍峨高耸的青山衬托着一道长长的洁白的瀑布，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。