【摘 要】
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课程是传播知识的载体,是课程思政实施的基本途径.课程内容是各门课程中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.由
【机 构】
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太原理工大学马克思主义学院 山西 太原 030024
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课程是传播知识的载体,是课程思政实施的基本途径.课程内容是各门课程中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.由此可见,课程内容的思政资源挖掘,可以从课程内容的来源和发展原则两方面入手,即顺应“时间”与“空间”而改变.首先根据教学内容顺应时代不断更新的发展原则,从社会时事、社会热点话题中找出可以融入课程内容的思政资源,增加课程内容的生动性和时效性.其次是根据教学内容源于社会文化,借助地方特色文化有效开展课程思政建设,可以使得课程思政更具亲和感、熟悉感和趣味性,教师更容易入手教,学生更加感兴趣学.
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