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摘 要：在新时代下，要求人才全面发展，具备多项方面的能力，阅读能力就是其中之一，对学生的终身学习具有关键作用。在现阶段高中数学教学中，教师要提高对阅读能力培养的重视度，通过教材与课堂训练活动，给学生提供更多的阅读机会与阅读空间，有效培养学生的阅读能力，进一步促进新课改要求的落实。基于此，下文从阅读动机的激发、数学教材的利用、教学难点的讲解三个方面分析了学生数学阅读能力的培养，以期给其他一线教师提供参考。
关键词：高中数学;阅读能力;培养措施
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0125-01
在当前新课改不断深入的背景下，对数学阅读能力的重视度越来越高，进而对学生阅读能力的培养越来越重视。但是在实际教学中，教师并没有关注到学生阅读能力的培养，导致学生在阅读例题的时候对题干要求理解不透彻，无法快速高效的完成例题解答。这样不仅对学生解题速度与解题效率造成影响，还会对学生数学的学习造成不良影响。因此，要求数学教师要提高对数学阅读能力培养的重视度，不断提高学生的数学阅读能力。
1.激发阅读动机，爱上数学阅读
著名物理学家爱因斯坦曾经说过“爱为学问之始”，也就是说，学生先要爱上学习，这样才能开展后续的学习。同样的道理，高中数学阅读能力培养中，只有让学生爱上数学阅读，才能提高学生的数学阅读能力。教师可以通过创设教学情境，将学生的阅读兴趣充分激发出来，从而让学生积极投入到教学情境中，有效开展数学阅读。例如，在人教版高中数学必修一第二章“对数函数”该知识点进行讲解的时候，教师可以通过例题导入新课，如“某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，依此类推，当细胞个数为x时，细胞分裂次数y与x之间的关系式是什么？y是关于x的函数吗？”并利用多媒体播放相关图片，给学生创设一个问题情境，引导学生积极参与到问题情境中，最后通过阅读课文找到相关答案。另外，教师还可以通过数学美滋养学生的心灵，让学生感受数学的魅力与阅读的快乐，最终爱上数学阅读。
2.结合数学教材，培养阅读习惯
学生在学习数学知识的时候一个核心资料就是数学教材，为此，教师在培养学生数学阅读能力的时候要加强与数学教材的结合。首先，在教学中要将数学阅读作为课堂环节之一。在课堂教学中教师要给学生预留充分的时间阅读教材内容，如定义、例题、规律等，并且在完成一个模块的学习以后，还可以让学生对课堂笔记进行阅读，總结本节课的知识。其次，将有效的阅读方法教授给学生。教师可以指导学生在阅读教材的时候将关键词画出来，并且在旁边标上注释。另外，在对重点难知识进行阅读的时候，要让学生反复阅读、不断琢磨、仔细品味，将数学语言含义转化成简单的文字。最后，指导学生完成阅读笔记的记录。在数学阅读中，要将遇到的重点难问题、公式的变式、同一结论的多种表述、材料中所含有的数学思想与数学方法等内容全部都记录下来，使学生在延伸阅读内容的同时形成良好的阅读习惯。此外，数学教材中还包含较多的数学发展史、著名数学问题等内容，比如，必修一当中的“有限集与无限集”;必修二当中的“几何的产生”、“平面几何与立体几何的类比”;必修二当中的“古典概率”、“小概率事件”;必修五当中的“裴波那契数列”等，通过阅读这些材料，使学生的数学学习不再是符号、公式、数字等单一内容的学习，数学知识更加丰富、饱满，从而将学生的探究欲望和学习兴趣更好的激发出来。
3.针对数学难题，提高阅读能力
高中生在数学阅读过程中，普遍遇到难题就是数学语言与数学符号，如果学生没有充分的掌握数学语言与数学符号，那么就无法有效完成数学知识的学习以及例题的解答，进而数学阅读能力就无法提高。为此，数学教师要加强对数学语言与数学符号的教学，让学生对这些内容有透彻的理解和充分的掌握。另外，数学教师要加强对思维导图、逻辑图等工具的运用，帮助学生构建数学语言与数学符号之间联系。例如，人教版高中数学必修一第一章“集合”该知识点，其中涉及大量的数学符号，如 、Z、Q、N、C等，如果学生不理解、记不住这些符号，那么就无法完成后续的学习。针对该问题，教师可以让学生在阅读数学材料的时候先判断材料中数学符号与数学语言有哪些，并对其特点进行观察，看数学符号与数学语言是用字母表示还是用抽象标志表示，然后再对其含义进行理解，最后合理运用数学符号与数学语言完成数学例题的解答。
综上所述，在当前新课改不断深入的背景下，对高中数学教学提出了越来越高的要求，教师要加强培养学生数学阅读能力的力度，完善传统教学模式中存在的不足，将学生的主体性充分体现出来，提高学生的数学学习成效。此外，高中生数学阅读能力的有效培养还可以纠正其错误的解题思路与解题方法，提高例题的阅读速度与解答正确率，为学生未来的学习与发展提供更多支持。
参考文献
[1]徐明月.高中数学教学中培养学生阅读能力的若干思考[J].数学教学通讯，2017（24）
[2]胡芫祯.高中生数学阅读能力的提升策略[J].数学大世界（下旬版），2017（10）
关键词：高中数学;阅读能力;培养措施
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0125-01
在当前新课改不断深入的背景下，对数学阅读能力的重视度越来越高，进而对学生阅读能力的培养越来越重视。但是在实际教学中，教师并没有关注到学生阅读能力的培养，导致学生在阅读例题的时候对题干要求理解不透彻，无法快速高效的完成例题解答。这样不仅对学生解题速度与解题效率造成影响，还会对学生数学的学习造成不良影响。因此，要求数学教师要提高对数学阅读能力培养的重视度，不断提高学生的数学阅读能力。
1.激发阅读动机，爱上数学阅读
著名物理学家爱因斯坦曾经说过“爱为学问之始”，也就是说，学生先要爱上学习，这样才能开展后续的学习。同样的道理，高中数学阅读能力培养中，只有让学生爱上数学阅读，才能提高学生的数学阅读能力。教师可以通过创设教学情境，将学生的阅读兴趣充分激发出来，从而让学生积极投入到教学情境中，有效开展数学阅读。例如，在人教版高中数学必修一第二章“对数函数”该知识点进行讲解的时候，教师可以通过例题导入新课，如“某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，依此类推，当细胞个数为x时，细胞分裂次数y与x之间的关系式是什么？y是关于x的函数吗？”并利用多媒体播放相关图片，给学生创设一个问题情境，引导学生积极参与到问题情境中，最后通过阅读课文找到相关答案。另外，教师还可以通过数学美滋养学生的心灵，让学生感受数学的魅力与阅读的快乐，最终爱上数学阅读。
2.结合数学教材，培养阅读习惯
学生在学习数学知识的时候一个核心资料就是数学教材，为此，教师在培养学生数学阅读能力的时候要加强与数学教材的结合。首先，在教学中要将数学阅读作为课堂环节之一。在课堂教学中教师要给学生预留充分的时间阅读教材内容，如定义、例题、规律等，并且在完成一个模块的学习以后，还可以让学生对课堂笔记进行阅读，總结本节课的知识。其次，将有效的阅读方法教授给学生。教师可以指导学生在阅读教材的时候将关键词画出来，并且在旁边标上注释。另外，在对重点难知识进行阅读的时候，要让学生反复阅读、不断琢磨、仔细品味，将数学语言含义转化成简单的文字。最后，指导学生完成阅读笔记的记录。在数学阅读中，要将遇到的重点难问题、公式的变式、同一结论的多种表述、材料中所含有的数学思想与数学方法等内容全部都记录下来，使学生在延伸阅读内容的同时形成良好的阅读习惯。此外，数学教材中还包含较多的数学发展史、著名数学问题等内容，比如，必修一当中的“有限集与无限集”;必修二当中的“几何的产生”、“平面几何与立体几何的类比”;必修二当中的“古典概率”、“小概率事件”;必修五当中的“裴波那契数列”等，通过阅读这些材料，使学生的数学学习不再是符号、公式、数字等单一内容的学习，数学知识更加丰富、饱满，从而将学生的探究欲望和学习兴趣更好的激发出来。
3.针对数学难题，提高阅读能力
高中生在数学阅读过程中，普遍遇到难题就是数学语言与数学符号，如果学生没有充分的掌握数学语言与数学符号，那么就无法有效完成数学知识的学习以及例题的解答，进而数学阅读能力就无法提高。为此，数学教师要加强对数学语言与数学符号的教学，让学生对这些内容有透彻的理解和充分的掌握。另外，数学教师要加强对思维导图、逻辑图等工具的运用，帮助学生构建数学语言与数学符号之间联系。例如，人教版高中数学必修一第一章“集合”该知识点，其中涉及大量的数学符号，如 、Z、Q、N、C等，如果学生不理解、记不住这些符号，那么就无法完成后续的学习。针对该问题，教师可以让学生在阅读数学材料的时候先判断材料中数学符号与数学语言有哪些，并对其特点进行观察，看数学符号与数学语言是用字母表示还是用抽象标志表示，然后再对其含义进行理解，最后合理运用数学符号与数学语言完成数学例题的解答。
综上所述，在当前新课改不断深入的背景下，对高中数学教学提出了越来越高的要求，教师要加强培养学生数学阅读能力的力度，完善传统教学模式中存在的不足，将学生的主体性充分体现出来，提高学生的数学学习成效。此外，高中生数学阅读能力的有效培养还可以纠正其错误的解题思路与解题方法，提高例题的阅读速度与解答正确率，为学生未来的学习与发展提供更多支持。
参考文献
[1]徐明月.高中数学教学中培养学生阅读能力的若干思考[J].数学教学通讯，2017（24）
[2]胡芫祯.高中生数学阅读能力的提升策略[J].数学大世界（下旬版），2017（10）