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摘 要：幼儿阶段是幼儿的重要启蒙时期，通过幼儿园的教学激发幼儿的创造力和想象力，从而为幼儿进入小学适应新阶段的学习奠定了重要的基础。因此幼儿园的教学是十分重要的，本文主要通过引入一种新的故事教学方法来提高幼儿园教学水平。
关键词：故事教学;幼儿园;运用
幼儿园阶段的学生，其自身尚未发展成熟，对于知识的理解能力不够，因此在幼儿园教学过程中要注重思考如何提高学生的学习积极性，吸引学生参与到教学活动中，从而培养起学生的创造力与想象力。下面主要讲故事教学法的主要运用策略。
1、故事教学概述
1.1故事教学在幼儿园教学中的作用
故事教学即通过讲故事的方式来对学生开展教学活动，相较于传统的教学方式来说，故事教学方式更为生动简洁，更适合幼儿阶段学生的学习。下面主要分析故事教学在幼儿园教学中应用的积极影响。
首先，故事教学运用于幼儿园的教学活动中可以有效提高课堂的教学效果。幼儿阶段的学生心智发展尚未成熟，如果选用传统的讲解方式很难让学生真正理解教学内容，且幼儿阶段学生尚未养成学习习惯，在课堂中难以集中注意力。而利用故事教学，通过选用学生感兴趣的故事作为教学案例来进行讲解，从而帮助学生更好理解教学内容。故事教学法中选用的案例往往更具生动性，更易于理解，从而帮助学生更好集中注意力，提高课堂教学的有效性。
故事教学可以促进幼儿的人格培育。幼儿园学生大多处于3-6岁这一范围，这一阶段不仅是幼儿身体发育的开始阶段，同时也是幼儿人格形成的关键时期，通过幼儿教学的方式教会学生各种道理，从而促进学生健全人格的培养。
故事教学可以拓宽幼儿的知识面。幼儿教学要注重对于故事的选取，选取多样性的故事来作为教学案例可以有效拓宽幼儿的知识面。因此在故事的选取过程中不应该局限于某一类别，而要选取不同种类的优秀故事作为教学案例。
2、故事教学在幼儿园教学中的实践
上述通过分析故事教学法运用于幼儿园教学中的重要意义来明确故事教学的重要性，因此在运用故事教学的过程中要注重教学方式的改革与创新，从而提高故事教学运用的有效性。
2.1营造故事情境开展教学
幼儿阶段学生心智发展尚未成熟，因此在课堂上无法很好集中注意力，同时由于部分教师不注重课堂教学方式的改进与创新，因此在课堂上很难吸引学生的学习兴趣。为提高故事教学的运用有效性，幼儿园教师在开展具体教学活动中可以积极营造故事情境，从而吸引学生的学习积极性，同时营造故事情境可以帮助学生更好理解故事内容。
例如在讲解故事《春天的电话》是，由于这一故事较为抽象，因此在教学过程中需要激发学生的想象力才能帮助学生更好理解故事内容。为营造故事教学的情境，教师可以积极运用多媒体设备来辅助教学。例如可以用多媒体课件来模拟故事中的声音，从而让课堂变得更加生动有趣，能更好激发幼儿的学习积极性，提高幼儿的专注度，从而有效提高课堂的教学有效性。
2.2注意环境与生活细节的渗透
在故事教学的过程中，环境的渗透是十分重要的。由于故事教学只是课堂中用以辅助教学的工具，因此其在课堂中往往不会占太多比例，这就会导致有些时候幼儿无法真正理解故事内容，导致故事教学无法收获良好的教学成果。因此在故事教学的过程中要注重环境与生活细节的渗透。
例如，在讲解故事《小猫钓鱼》《三只小猪》《三只蝴蝶》《老鼠嫁女》等故事的時候可以通过模拟情节来帮助幼儿加深对故事的理解。例如在讲解上述故事的过程中可以通过将故事与生活相结合的方式来进行更好的讲解。教师在开展教学活动时可以将教室进行布置装饰来营造故事情境，同时通过准备各种表演道具来方便幼儿进行情节模拟。通过情节模拟可以有效活跃课堂气氛，幼儿通过表演故事参与到课堂教学活动中，锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力，同时表演故事情节可以加深幼儿对故事的理解程度。
2.3注意讲述故事的技巧
故事教学能否收获良好的教学成效，除了取决于故事本身的选取，更在于教师的讲解方式，即教师能否通过讲解故事来引导幼儿深入教学活动中，促进幼儿的发展。因此教师在运用故事教学法的时候要注意讲述故事的技巧。
例如教师在讲解《小猫钓鱼》的故事时，要注重思考怎样运用故事技巧来增强故事的吸引力与感染力。例如教师可以将故事中不同角色的名称写到牌子上，并引导幼儿在听到不同角色的台词时可以举出相应的牌子。通过这种方式来提高幼儿参与课堂教学互动中的积极性，同时可以通过不同角色的台词等来了解故事角色。
3、总结
故事教学法运用于幼儿园的教学中可以有效提高教学的质量和水平，提高教学的有效性，同时很好锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。因此在运用故事教学法的过程中要注重教学方式的改进，从而使得故事教学法能更好发挥其在促进教学有效性中的作用，促进幼儿的人格养成与塑造，为幼儿之后的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛慧莹.浅析关于故事教学在幼儿园教育中的运用[J].速读（下旬），2018，（2）
[2]郝凤英.故事教学在幼儿园教学中的实践运用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（23）
关键词：故事教学;幼儿园;运用
幼儿园阶段的学生，其自身尚未发展成熟，对于知识的理解能力不够，因此在幼儿园教学过程中要注重思考如何提高学生的学习积极性，吸引学生参与到教学活动中，从而培养起学生的创造力与想象力。下面主要讲故事教学法的主要运用策略。
1、故事教学概述
1.1故事教学在幼儿园教学中的作用
故事教学即通过讲故事的方式来对学生开展教学活动，相较于传统的教学方式来说，故事教学方式更为生动简洁，更适合幼儿阶段学生的学习。下面主要分析故事教学在幼儿园教学中应用的积极影响。
首先，故事教学运用于幼儿园的教学活动中可以有效提高课堂的教学效果。幼儿阶段的学生心智发展尚未成熟，如果选用传统的讲解方式很难让学生真正理解教学内容，且幼儿阶段学生尚未养成学习习惯，在课堂中难以集中注意力。而利用故事教学，通过选用学生感兴趣的故事作为教学案例来进行讲解，从而帮助学生更好理解教学内容。故事教学法中选用的案例往往更具生动性，更易于理解，从而帮助学生更好集中注意力，提高课堂教学的有效性。
故事教学可以促进幼儿的人格培育。幼儿园学生大多处于3-6岁这一范围，这一阶段不仅是幼儿身体发育的开始阶段，同时也是幼儿人格形成的关键时期，通过幼儿教学的方式教会学生各种道理，从而促进学生健全人格的培养。
故事教学可以拓宽幼儿的知识面。幼儿教学要注重对于故事的选取，选取多样性的故事来作为教学案例可以有效拓宽幼儿的知识面。因此在故事的选取过程中不应该局限于某一类别，而要选取不同种类的优秀故事作为教学案例。
2、故事教学在幼儿园教学中的实践
上述通过分析故事教学法运用于幼儿园教学中的重要意义来明确故事教学的重要性，因此在运用故事教学的过程中要注重教学方式的改革与创新，从而提高故事教学运用的有效性。
2.1营造故事情境开展教学
幼儿阶段学生心智发展尚未成熟，因此在课堂上无法很好集中注意力，同时由于部分教师不注重课堂教学方式的改进与创新，因此在课堂上很难吸引学生的学习兴趣。为提高故事教学的运用有效性，幼儿园教师在开展具体教学活动中可以积极营造故事情境，从而吸引学生的学习积极性，同时营造故事情境可以帮助学生更好理解故事内容。
例如在讲解故事《春天的电话》是，由于这一故事较为抽象，因此在教学过程中需要激发学生的想象力才能帮助学生更好理解故事内容。为营造故事教学的情境，教师可以积极运用多媒体设备来辅助教学。例如可以用多媒体课件来模拟故事中的声音，从而让课堂变得更加生动有趣，能更好激发幼儿的学习积极性，提高幼儿的专注度，从而有效提高课堂的教学有效性。
2.2注意环境与生活细节的渗透
在故事教学的过程中，环境的渗透是十分重要的。由于故事教学只是课堂中用以辅助教学的工具，因此其在课堂中往往不会占太多比例，这就会导致有些时候幼儿无法真正理解故事内容，导致故事教学无法收获良好的教学成果。因此在故事教学的过程中要注重环境与生活细节的渗透。
例如，在讲解故事《小猫钓鱼》《三只小猪》《三只蝴蝶》《老鼠嫁女》等故事的時候可以通过模拟情节来帮助幼儿加深对故事的理解。例如在讲解上述故事的过程中可以通过将故事与生活相结合的方式来进行更好的讲解。教师在开展教学活动时可以将教室进行布置装饰来营造故事情境，同时通过准备各种表演道具来方便幼儿进行情节模拟。通过情节模拟可以有效活跃课堂气氛，幼儿通过表演故事参与到课堂教学活动中，锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力，同时表演故事情节可以加深幼儿对故事的理解程度。
2.3注意讲述故事的技巧
故事教学能否收获良好的教学成效，除了取决于故事本身的选取，更在于教师的讲解方式，即教师能否通过讲解故事来引导幼儿深入教学活动中，促进幼儿的发展。因此教师在运用故事教学法的时候要注意讲述故事的技巧。
例如教师在讲解《小猫钓鱼》的故事时，要注重思考怎样运用故事技巧来增强故事的吸引力与感染力。例如教师可以将故事中不同角色的名称写到牌子上，并引导幼儿在听到不同角色的台词时可以举出相应的牌子。通过这种方式来提高幼儿参与课堂教学互动中的积极性，同时可以通过不同角色的台词等来了解故事角色。
3、总结
故事教学法运用于幼儿园的教学中可以有效提高教学的质量和水平，提高教学的有效性，同时很好锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。因此在运用故事教学法的过程中要注重教学方式的改进，从而使得故事教学法能更好发挥其在促进教学有效性中的作用，促进幼儿的人格养成与塑造，为幼儿之后的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛慧莹.浅析关于故事教学在幼儿园教育中的运用[J].速读（下旬），2018，（2）
[2]郝凤英.故事教学在幼儿园教学中的实践运用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（23）