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【摘要】随着社会的不断发展与进步，科学技术水平也在不断提高，教育工作应用现代化技术也越来越多，在翻转课堂教学模式的应用也越来越多，翻转课堂作为现代化的教育方法，能够更好地提高学生们的学习兴趣，充分调动人们的学习积极性，让学生们能够自觉主动的进行学习，提高课堂教学效果十分重要。文章主要和现如今我国的教学实际情况相结合，对翻转课堂教学模式的优势进行介绍，从而更好促进教学效果。
【关键词】翻转课堂;高中英语;写作
【作者简介】王强，甘肃嘉峪关市酒钢三中。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”教育规划课题：翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的实践行动研究的阶段性研究成果（课题编号GS[2017]GHB0442）。
翻转课堂实际上就是和之前的教学方式相比较而言相反的一种教学方法，也就是把之前的教学方法翻转过来。现如今，在美国应用翻转课堂教学模式的地方比较多，但是在国内的应用会比较少。如果想要让翻转课堂教学模式能够在高中英语课堂写作教学过程当中得到应用，英语教师应该对课堂以及课下的教学目标进行相应的转换，从而让学生能够在课堂上成为主体地位，充分发挥学生们的主观能动性。还有就是应该和其他的教学模式相结合，这样才能够更好地提升高中英语写作的质量。
翻转课堂最开始得到应用是在美国，为了能够让迟到的学生也可以学习，高中英语教师会将所录制的视频上传到互联网上，之后学生自己进行下载学习，在这个学习的过程当中，学生在观看视频时对于所遇到的问题并不能够自己进行解决，教师需要进行后续的指导，教师在发现问题之后，对传统教学模式进行了相应的转换，翻转之后在课堂教学过程当中教师不仅仅是对知识进行解答。之后，对翻转课堂进行相应的调查研究，他们不仅仅能够让学生们观看视频，学习新的知识，这种新的教学方式充分的调动了学生以及教师的学习热情，并且在实际的教学过程当中得到应用，所以翻转课堂教学模式在美国也得到了比较广泛的应用。
在国内翻转课堂教学模式得到比较广泛的应用是在2013年，在我国有很多的地区都开始对翻转课堂教学模式进行实验性教学，但是我国的翻转课堂的相关研究工作还处于初级阶段，所关系到的关于中小学英语教学的研究工作也相对比较少。
1.极大的激发了学生们的学习兴趣。现代社会的不断发展与进步，科学技术水平也在不断地进步，无论是教育工作人员还是学生在数字化的知识上都充满着很大的兴趣，所以实际操作起来也会比较简单，在信息化的大环境之下，英语教师对翻转课堂实践工作进行不断地探索和研究，比如说可以让学生在微信、QQ等平台进行学习，教师将视频发送到互联网，这样能够将传统教学模式的不足及时弥补，改变传统教学方法的单一化特征。
2.激发学生自主学习。在翻转课堂教学模式应用过程当中，学生能够自觉主动的进行学习属于一个比较明显的特点。在进行课堂学习之前，学生先自己去阅读教材，并且将教材的重点和难点内容标记出来，对于有问题的地方重点标记。在微课和慕课为主的翻转课堂教学模式之下，教师可以把教学内容划分多几个方面，分成一些比较零碎的教学内容，并且对视频进行细心的修改之后在上传到网络上供学生观看，学生可以自己对学习的时间进行选择。通过这种方式进行学习，学生能够更好地發现自己的不足，及时弥补，在观看视频的过程当中学生可以把疑难问题记录下来，并且在课堂教学过程当中通过合作的方式将之前遗留的问题解决，这整个过程都需要学生自己去学习，积极培养学生的自主学习态度。但是，学生自主学习能力的培养工作是一个长期的任务，需要在教学过程当中教师和学生的积极配合，这样才能够满足学生对于知识的需要。
3.提高学生们的阅读能力。翻转课堂教学模式学生可以先对视频内容进行学习，在很多的时间内就能够将写作内容的重点掌握清楚，所以学生完成写作任务将会非常的简单，学生写一篇作文的时间也会减少，这样学生能够有更多的时间进行阅读。还有对学生的阅读能力进行培养，不光要使阅读时间更长，教师还应该传授给学生一定的阅读技巧，教师通过视频对学生学习过程中的一些不好的习惯及时纠正，让学生进行默读，将句子的主体结构分析清楚，通过语境对一些生僻词语进行翻译，不断提升学生的阅读速度。大家都知道，写作实际上是语言的输出，只有掌握更多的词汇量才能够更好地提高写作能力，翻转课堂教学模式之下，因为学生的学习过程得到了改变，可以一周设置几节阅读课来增加学生的词汇量，从而让学生的阅读能力得到提升。
4.积极培养学生的写作习惯。为了能够更好地实施教学改革背景之下对于英语教学理念的转变，在翻转课堂的教学模式之下，学生通过对教师所录制的视频进行观看对知识进行提前的预习，这样能够更好地培养学生的预习习惯，对于提高学生们的应用写作能力具有极大的促进作用。由于在学生观看完教师所录制的视频之后，能够在阅读的过程当中不断丰富自己的词汇量，为写作做好充足的准备，能够有针对性的进行后续的练习。
传统教学模式之下，每节课的时间都在四十到四十五分钟，并且教师需要在这个时间之内讲完新课，还要让学生完成课堂练习，所以学生很难有时间进行自学。即便是课堂容量大，但是每一节课学生的收获都非常小。翻转课堂对传统教学模式进行翻转，有一部分学习任务是需要学生自己去完成的，不但能够为之后的写作储存更多的资料，学生还有更多的时间进行小组讨论。
参考文献：
[1]王雪梅，熊奕雯.“互联网 ”背景下大学英语教师TPACK水平及影响因素研究[J].山东外语教学，2018，39（06）：40-51.
【关键词】翻转课堂;高中英语;写作
【作者简介】王强，甘肃嘉峪关市酒钢三中。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”教育规划课题：翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的实践行动研究的阶段性研究成果（课题编号GS[2017]GHB0442）。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂实际上就是和之前的教学方式相比较而言相反的一种教学方法，也就是把之前的教学方法翻转过来。现如今，在美国应用翻转课堂教学模式的地方比较多，但是在国内的应用会比较少。如果想要让翻转课堂教学模式能够在高中英语课堂写作教学过程当中得到应用，英语教师应该对课堂以及课下的教学目标进行相应的转换，从而让学生能够在课堂上成为主体地位，充分发挥学生们的主观能动性。还有就是应该和其他的教学模式相结合，这样才能够更好地提升高中英语写作的质量。
二、国内外翻转课堂研究现状
翻转课堂最开始得到应用是在美国，为了能够让迟到的学生也可以学习，高中英语教师会将所录制的视频上传到互联网上，之后学生自己进行下载学习，在这个学习的过程当中，学生在观看视频时对于所遇到的问题并不能够自己进行解决，教师需要进行后续的指导，教师在发现问题之后，对传统教学模式进行了相应的转换，翻转之后在课堂教学过程当中教师不仅仅是对知识进行解答。之后，对翻转课堂进行相应的调查研究，他们不仅仅能够让学生们观看视频，学习新的知识，这种新的教学方式充分的调动了学生以及教师的学习热情，并且在实际的教学过程当中得到应用，所以翻转课堂教学模式在美国也得到了比较广泛的应用。
在国内翻转课堂教学模式得到比较广泛的应用是在2013年，在我国有很多的地区都开始对翻转课堂教学模式进行实验性教学，但是我国的翻转课堂的相关研究工作还处于初级阶段，所关系到的关于中小学英语教学的研究工作也相对比较少。
三、高中英语写作英语翻转课堂的优势
1.极大的激发了学生们的学习兴趣。现代社会的不断发展与进步，科学技术水平也在不断地进步，无论是教育工作人员还是学生在数字化的知识上都充满着很大的兴趣，所以实际操作起来也会比较简单，在信息化的大环境之下，英语教师对翻转课堂实践工作进行不断地探索和研究，比如说可以让学生在微信、QQ等平台进行学习，教师将视频发送到互联网，这样能够将传统教学模式的不足及时弥补，改变传统教学方法的单一化特征。
2.激发学生自主学习。在翻转课堂教学模式应用过程当中，学生能够自觉主动的进行学习属于一个比较明显的特点。在进行课堂学习之前，学生先自己去阅读教材，并且将教材的重点和难点内容标记出来，对于有问题的地方重点标记。在微课和慕课为主的翻转课堂教学模式之下，教师可以把教学内容划分多几个方面，分成一些比较零碎的教学内容，并且对视频进行细心的修改之后在上传到网络上供学生观看，学生可以自己对学习的时间进行选择。通过这种方式进行学习，学生能够更好地發现自己的不足，及时弥补，在观看视频的过程当中学生可以把疑难问题记录下来，并且在课堂教学过程当中通过合作的方式将之前遗留的问题解决，这整个过程都需要学生自己去学习，积极培养学生的自主学习态度。但是，学生自主学习能力的培养工作是一个长期的任务，需要在教学过程当中教师和学生的积极配合，这样才能够满足学生对于知识的需要。
3.提高学生们的阅读能力。翻转课堂教学模式学生可以先对视频内容进行学习，在很多的时间内就能够将写作内容的重点掌握清楚，所以学生完成写作任务将会非常的简单，学生写一篇作文的时间也会减少，这样学生能够有更多的时间进行阅读。还有对学生的阅读能力进行培养，不光要使阅读时间更长，教师还应该传授给学生一定的阅读技巧，教师通过视频对学生学习过程中的一些不好的习惯及时纠正，让学生进行默读，将句子的主体结构分析清楚，通过语境对一些生僻词语进行翻译，不断提升学生的阅读速度。大家都知道，写作实际上是语言的输出，只有掌握更多的词汇量才能够更好地提高写作能力，翻转课堂教学模式之下，因为学生的学习过程得到了改变，可以一周设置几节阅读课来增加学生的词汇量，从而让学生的阅读能力得到提升。
4.积极培养学生的写作习惯。为了能够更好地实施教学改革背景之下对于英语教学理念的转变，在翻转课堂的教学模式之下，学生通过对教师所录制的视频进行观看对知识进行提前的预习，这样能够更好地培养学生的预习习惯，对于提高学生们的应用写作能力具有极大的促进作用。由于在学生观看完教师所录制的视频之后，能够在阅读的过程当中不断丰富自己的词汇量，为写作做好充足的准备，能够有针对性的进行后续的练习。
传统教学模式之下，每节课的时间都在四十到四十五分钟，并且教师需要在这个时间之内讲完新课，还要让学生完成课堂练习，所以学生很难有时间进行自学。即便是课堂容量大，但是每一节课学生的收获都非常小。翻转课堂对传统教学模式进行翻转，有一部分学习任务是需要学生自己去完成的，不但能够为之后的写作储存更多的资料，学生还有更多的时间进行小组讨论。
参考文献：
[1]王雪梅，熊奕雯.“互联网 ”背景下大学英语教师TPACK水平及影响因素研究[J].山东外语教学，2018，39（06）：40-51.