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【摘要】文章主要介绍了小学英语课对话教学模式的现状，阐述了其中存在的一些问题，同时探讨了教师应该如何创设小学英语课的对话教学模式，旨在让教师积极采取各种有效措施来帮助学生彻底掌握小学英语对话内容的重点知识，并将其灵活运用到实际生活之中，全面提升学生的英语交流能力。
【关键词】小学英语;对话教学模式;创设研究;英语交流能力
一、小学英语课对话教学模式现状
学生在小学时期学习英语能为今后学习英语打下坚实基础。这段时期学生学习英语的效果非常重要，直接关系到学生在今后的英语学习中能否达到良好的英语水平。英语教师应该清楚认识到小学阶段的教学目标是培养学生运用英语进行基础交流的能力。在小学英语教学中，对话教学模式能够显著提高学生运用英语进行交流的能力。然而，目前教师在运用对话教学模式进行小学英语教学的过程中还存在许多缺陷，严重影响了教学效果。比如有些教师在对话教学模式中没有明确的教学目标，虽然创造了许多对话教学情境，可没有一个完整的教学情境，导致学生抓不住教学重点，无法提高学生的英语交流能力。为了充分发挥对话教学模式的教学作用，教师应该充分了解这种教学模式并采取各种有效措施，以达到最终的教学目标。
二、如何创设小学英语课的对话教学模式
（一）提前營造有趣的对话氛围
由于小学生心智发育未成熟，注意力容易分散，缺乏内在的学习动力，因此教师在创设小学英语课的对话教学模式之前，要提前营造有趣的对话氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助他们进入到学习状态，以便达到良好的学习效果。教师在教学过程中应该注重在进入对话教学模式之前营造有趣的对话氛围，可以在教学具体的对话内容之前提出一些有趣的话题等。
比如在教学小学三年级上册的Happy Birthday时，为了能够进入到有效的对话教学模式中，教师可以让学生合唱“Happy Birthday to You”，这样可以营造一种有趣的对话氛围，激发学生对于对话内容的学习兴趣，产生内在的学习动力，从而达到更好的学习效果，帮助完成教学目标。
（二）合理运用对话情境教学法
情境教学法是指教师在教学过程中，为了达到一定的教学目标，创造具有一定情感色彩的、形象生动的场景，从而激发学生的情感体验，帮助学生深刻理解教材，并促进学生心智发育的一种教学方法。
在小学英语教材中，所有的对话内容都是在一定的情境下人们通过交流而产生的。当然，教师在对话教学模式中运用的对话内容和情境不能完全照搬教材，这样很难达到良好的学习效果。为了提高小学英语课的对话教学质量，教师要创造很多有趣的对话情境，并且对教材中的对话内容做适当的修改。在学习一些特定的英语单词和固定句型时，教师要注意对比自己创造的对话情境和书本中的对话情境，不能与书本中的对话情境和知识点相差太远。只有这样，学生才能在教师巧妙创造的对话教学情境中有效学习相关的英语知识，并且充分理解对话内容，能够将这些对话内容运用到实际生活中，提高英语交流能力，全面提升英语水平。不过，教师在小学英语教学过程中要根据教材、教学目标以及学生的具体情况，合理运用对话情境教学法，不能随意滥用。因为小学生喜欢新鲜有趣的事物，如果滥用对话情境教学法会使他们产生厌倦甚至抵抗的情绪，不利于英语教学，不能达到相应的教学目标，无法提升教学质量。
（三）科学安排对话教学时间
在所有阶段的英语教学中，单词教学都是一项重要内容，因为单词是学习英语的基石，只有掌握了一定数量的单词，才能更深入地学习英语。而句型可以将单词串联起来，是英语学习的骨架，只有充分掌握了句型并灵活运用才能有效提高英语水平。但是在小学英语课的对话教学模式中，教师应该谨记教学目标的重点在于培养学生运用英语进行交流的能力，而不是记住某些单词或某个句型。
因此，教师在安排对话教学时间时，虽然要分配一定的时间来向学生教学一些重要的单词和句型，但更多的时间要用来让学生理解对话内容，知道同样的单词在不同情况下有不同的含义。教学单词和句型只是为了让学生更好地理解对话内容，教师必须科学安排对话教学时间，才能让学生完全掌握这些对话内容并将其运用到实际生活中，提高英语交流能力。
（四）有效学习对话内容
小学生理解能力有限，而在小学英语教材中有些对话内容包含了特别多的知识点，内容比较多，这增加了学生的学习难度。为了让学生有效学习对话内容，教师应该将这些对话内容依据知识点进行合理的划分，只有这样才能降低学生的学习难度，突破教学难点。另外，教师应该注意不要将对话内容划分得太过零碎，这不利于学生理解对话内容。并且在将对话内容进行合理划分后，教师也应该采用不同的练习模式来帮助学生掌握知识点，重点练习关键的知识点。
（五）灵活运用对话内容
在传统教学模式中，很多教师过于注重教材，要求学生在进行对话练习时必须完全依据书本里的内容，不允许有任何改动，并按照这样的标准来评价学生的学习效果。这样的做法是完全错误的，违背了小学英语课对话教学的本质。练习英语对话内容只是学习英语这门语言的一种手段，最终目标是掌握这门语言，将这门语言运用到实际生活中，更好地交流与生活。小学英语教材中的对话内容只是规定的对话情境下的一种表达方式与内容，在现实生活中还可以有其他的表达方式与内容，并且很多教材中的对话内容比较冗长，不适合在课堂上有限的时间内进行背诵，也不符合现实生活中的表达习惯。因此，教师在课堂上让学生进行对话练习时应该鼓励学生摆脱固定的对话模式，灵活运用所学知识，以便提高学生对英语的掌握水平，真正能够将所学到的英语知识学以致用，有效提高英语交流能力。
三、结束语
总而言之，在小学英语课的对话教学模式中，教师应该彻底解决传统教学模式中存在的种种问题，改变以往存在的教学误区。并且教师应该积极采取各种有效措施，创造有趣的对话氛围，激发学生学习的内在动力，合理安排教学时间与内容，有效提高教学质量，从而帮助学生彻底掌握小学英语对话内容的重点知识并将其灵活运用到实际生活之中，全面提升学生的英语交流能力。
【参考文献】
[1]王明明.解析小学英语课堂对话教学有效策略[J].中国高新区，2018（10）：115.
[2]梁大珠.小学英语对话课堂教学模式的创设及应用[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：189.
[3]吕晓芳.小学英语对话教学情境创设问题与对策[J].教育实践与研究（A），2018（03）：43-46.
[4]陈月.浅谈小学英语对话教学的问题及反思[J].现代交际（学术版），2017（13）：165.
[5]武中华.浅议小学英语对话教学[J].新丝路（下旬），2016（14）：125.
【关键词】小学英语;对话教学模式;创设研究;英语交流能力
一、小学英语课对话教学模式现状
学生在小学时期学习英语能为今后学习英语打下坚实基础。这段时期学生学习英语的效果非常重要，直接关系到学生在今后的英语学习中能否达到良好的英语水平。英语教师应该清楚认识到小学阶段的教学目标是培养学生运用英语进行基础交流的能力。在小学英语教学中，对话教学模式能够显著提高学生运用英语进行交流的能力。然而，目前教师在运用对话教学模式进行小学英语教学的过程中还存在许多缺陷，严重影响了教学效果。比如有些教师在对话教学模式中没有明确的教学目标，虽然创造了许多对话教学情境，可没有一个完整的教学情境，导致学生抓不住教学重点，无法提高学生的英语交流能力。为了充分发挥对话教学模式的教学作用，教师应该充分了解这种教学模式并采取各种有效措施，以达到最终的教学目标。
二、如何创设小学英语课的对话教学模式
（一）提前營造有趣的对话氛围
由于小学生心智发育未成熟，注意力容易分散，缺乏内在的学习动力，因此教师在创设小学英语课的对话教学模式之前，要提前营造有趣的对话氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助他们进入到学习状态，以便达到良好的学习效果。教师在教学过程中应该注重在进入对话教学模式之前营造有趣的对话氛围，可以在教学具体的对话内容之前提出一些有趣的话题等。
比如在教学小学三年级上册的Happy Birthday时，为了能够进入到有效的对话教学模式中，教师可以让学生合唱“Happy Birthday to You”，这样可以营造一种有趣的对话氛围，激发学生对于对话内容的学习兴趣，产生内在的学习动力，从而达到更好的学习效果，帮助完成教学目标。
（二）合理运用对话情境教学法
情境教学法是指教师在教学过程中，为了达到一定的教学目标，创造具有一定情感色彩的、形象生动的场景，从而激发学生的情感体验，帮助学生深刻理解教材，并促进学生心智发育的一种教学方法。
在小学英语教材中，所有的对话内容都是在一定的情境下人们通过交流而产生的。当然，教师在对话教学模式中运用的对话内容和情境不能完全照搬教材，这样很难达到良好的学习效果。为了提高小学英语课的对话教学质量，教师要创造很多有趣的对话情境，并且对教材中的对话内容做适当的修改。在学习一些特定的英语单词和固定句型时，教师要注意对比自己创造的对话情境和书本中的对话情境，不能与书本中的对话情境和知识点相差太远。只有这样，学生才能在教师巧妙创造的对话教学情境中有效学习相关的英语知识，并且充分理解对话内容，能够将这些对话内容运用到实际生活中，提高英语交流能力，全面提升英语水平。不过，教师在小学英语教学过程中要根据教材、教学目标以及学生的具体情况，合理运用对话情境教学法，不能随意滥用。因为小学生喜欢新鲜有趣的事物，如果滥用对话情境教学法会使他们产生厌倦甚至抵抗的情绪，不利于英语教学，不能达到相应的教学目标，无法提升教学质量。
（三）科学安排对话教学时间
在所有阶段的英语教学中，单词教学都是一项重要内容，因为单词是学习英语的基石，只有掌握了一定数量的单词，才能更深入地学习英语。而句型可以将单词串联起来，是英语学习的骨架，只有充分掌握了句型并灵活运用才能有效提高英语水平。但是在小学英语课的对话教学模式中，教师应该谨记教学目标的重点在于培养学生运用英语进行交流的能力，而不是记住某些单词或某个句型。
因此，教师在安排对话教学时间时，虽然要分配一定的时间来向学生教学一些重要的单词和句型，但更多的时间要用来让学生理解对话内容，知道同样的单词在不同情况下有不同的含义。教学单词和句型只是为了让学生更好地理解对话内容，教师必须科学安排对话教学时间，才能让学生完全掌握这些对话内容并将其运用到实际生活中，提高英语交流能力。
（四）有效学习对话内容
小学生理解能力有限，而在小学英语教材中有些对话内容包含了特别多的知识点，内容比较多，这增加了学生的学习难度。为了让学生有效学习对话内容，教师应该将这些对话内容依据知识点进行合理的划分，只有这样才能降低学生的学习难度，突破教学难点。另外，教师应该注意不要将对话内容划分得太过零碎，这不利于学生理解对话内容。并且在将对话内容进行合理划分后，教师也应该采用不同的练习模式来帮助学生掌握知识点，重点练习关键的知识点。
（五）灵活运用对话内容
在传统教学模式中，很多教师过于注重教材，要求学生在进行对话练习时必须完全依据书本里的内容，不允许有任何改动，并按照这样的标准来评价学生的学习效果。这样的做法是完全错误的，违背了小学英语课对话教学的本质。练习英语对话内容只是学习英语这门语言的一种手段，最终目标是掌握这门语言，将这门语言运用到实际生活中，更好地交流与生活。小学英语教材中的对话内容只是规定的对话情境下的一种表达方式与内容，在现实生活中还可以有其他的表达方式与内容，并且很多教材中的对话内容比较冗长，不适合在课堂上有限的时间内进行背诵，也不符合现实生活中的表达习惯。因此，教师在课堂上让学生进行对话练习时应该鼓励学生摆脱固定的对话模式，灵活运用所学知识，以便提高学生对英语的掌握水平，真正能够将所学到的英语知识学以致用，有效提高英语交流能力。
三、结束语
总而言之，在小学英语课的对话教学模式中，教师应该彻底解决传统教学模式中存在的种种问题，改变以往存在的教学误区。并且教师应该积极采取各种有效措施，创造有趣的对话氛围，激发学生学习的内在动力，合理安排教学时间与内容，有效提高教学质量，从而帮助学生彻底掌握小学英语对话内容的重点知识并将其灵活运用到实际生活之中，全面提升学生的英语交流能力。
【参考文献】
[1]王明明.解析小学英语课堂对话教学有效策略[J].中国高新区，2018（10）：115.
[2]梁大珠.小学英语对话课堂教学模式的创设及应用[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：189.
[3]吕晓芳.小学英语对话教学情境创设问题与对策[J].教育实践与研究（A），2018（03）：43-46.
[4]陈月.浅谈小学英语对话教学的问题及反思[J].现代交际（学术版），2017（13）：165.
[5]武中华.浅议小学英语对话教学[J].新丝路（下旬），2016（14）：125.