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阅读可以使人进步，使人获得必备的生活技能，可以提高人的学习能力，让人获得解决问题的能力。阅读有各种各样的好处，特别是学生处于人生的成长重要阶段，更应该通过阅读增强自己解决问题的能力。针对小学英语这门学科，阅读可增加学生的词汇量，丰富学生对本土文化的了解，对学生的英语水平的提升是大有裨益的。由于众多因素导致现在小学生的英语水平并不是太理想，据调查发现，将游戏法融入教学过程，能有效激发小学生对英语阅读的兴趣，在游戏中增加小学生的阅读量，继而有效地提升小学生的英语阅读水平。
一、游戏教学对英语阅读所起的作用
（一）激发学生的兴趣
针对小学生好玩好动的行为特点，制订专门供小学生完成英语阅读任务的小游戏。这种游戏跟普通的游戏项目不同，它具有严格的流程和严谨的结构，因为它的设计符合小学生的身心发展规律，可以让学生在玩中不知不觉地完成了阅读。比如：闽教版小学英语四年级下册unit7seasons，讲一年四季，采用分四组学生戴上代表四季的头饰来区别四季，让他们自己查阅课本，找出介绍四季的特点，最后让学生选出表现最好的那一“季节”。这种游戏可大大地激发学生对英语阅读的兴趣，让学生参与到英语阅读中去。
（二）提升孩子课堂的专注度
因为小学生的注意力不够集中，在锻炼孩子英语阅读时，传统的教学模式容易让孩子疲劳，他们的注意力不能长时间专注。采用小游戏可迅速将孩子的吸引力转移到课文中来，培养他们阅读思考的习惯和意识专注度。比如，教学闽教版三年级上册Unit 1 Hello时，教学目标是让学生学会问候语。学生练习Hello/Hi/I’m…/Nice to meet you，教师可以让学生的名字随机出现在黑板上，老师随意抽取学生，指名学生来向同学做自我介绍，学生一定会集中注意力，去仔细阅读课文中句子语段。这对孩子上课时的注意力以及阅读的认真程度都有积极的影响。
（三）有利于加强学生阅读的效果
小学生阅读习惯就是声音比较大，但自己的发音不一定准确，文章的意思也不一定知道。采用游戏教学法，让学生在游戏中运用语言并提升语言运用能力，可提高小学生的阅读效果。比如，练习Hello/Hi/I’m…/Nice to meet you句型时，就可让学生玩开火车的游戏，练习Nice to meet you，too。这个句型经过游戏完成之后，学生肯定会记忆犹新，效果显著。
二、游戏法促进小学英语有效阅读的实施策略
游戏教学对小学英语阅读的促进作用是非常显著的，但也不能过分夸大其作用。课堂上过多采用游戏教学的方式，反而让课堂显得非常混乱，降低了课堂的效率。还有些教师过分重视游戏环节，这样只能加强小学生对个别句型和词汇的掌握，对文章整篇内容的理解能力并没有培养好。下面就通过以下方法来完善游戏法在小学英语阅读中的作用。
（一）发挥教师对课堂的把控
游戏进行可以贯穿整个课堂，但是必须在教师的有效掌控之中，做到有的放矢，游刃有余。课堂不能乱糟糟的，教师要对学生有控制力，能正确地引导他们在学习、阅读和游戏间自由切换。对于文中有短文阅读的部分，就可利用文中找答案的快乐抢答游戏，让他们通过自己的阅读能在短文中找出教师预设问题的答案，谁用时最少，谁就是胜利。可采用积分制，一题一分，最后比较最高得分者，可以给予奖励。游戏在教师的带领下紧张有序地进行，课堂显得紧凑而欢乐，学生在兴趣的带动下，非常认真而有效地开展阅读。
（二）不断更改游戏形式
游戏形式过于单一也会让孩子们没有兴趣，所以教师要能根据课文内容不断更改游戏的形式做到及时调整，提前设计，这样才能让课堂充满新鲜感。也不用准备得过于复杂，只要让孩子能积极地参与到课堂教学，并能认真地阅读课文就达到目标了。比如：教学闽教版四年级上册Unit 1 Our Classroom，因内容涉及到数字one到twelve，所以给学生复习数字时，要采用小组报数的游戏来练习one到twelve的认知。可用卡片将1到12标出来，打亂顺序，让小组比拼在1分钟内谁认得的数字最多这个游戏。在进行grade和class这句型练习时，可让学生随意抽取提前制做好的班级卡片，让学生来练习Class…Grade…、We’re in our Class…Grade…句型。最后对课文阅读时可让学生来抽取班级号码，抽取到一样的班级号码就来分角色朗读，增加学生对文章的阅读经验。
（三）教师每节课要制定阅读目标
增加小学生英语阅读水平是个长期而缓慢的过程，需要慢慢地积累。所以教师在每节课中通过小游戏有机渗透阅读目标，不管是对话还是短文，让孩子多多积累，慢慢领会。除此之外，课堂以外还要多让孩子增加课外阅读书目，增加他们的词汇量和阅读能力，因为小学生的英语处于起步阶段，所以他们的阅读材料多以图文结合、色彩鲜艳、与生活紧密结合的图书为主，对他们阅读的持续性和兴趣皆有帮助，然后通过“课外阅读比赛”或“英语故事大赛”等小游戏来反馈读书效果。比如，在教学闽教版四年级英语下册“Unit 1 Days of the Week”时，我们将教学目标设置为通过阅读了解星期名称的由来，并培养学生运用单词进行口语作文的表达能力。教师利用多媒体出示一下图片，像Sunday，意为“太阳之神日”，简写作Sun，而星期一Monday意为“月亮之神日”，简写作Mon。星期三Wednesday，意为“风神之日”简写作Wed。星期四Thursday意为“雷神日”简写作Thu。星期五Friday，意为“爱情女神日”简写作Fri。星期六Saturday意为“土神日”简写作Sat。然后再让学生创作一个神仙聚会的故事，让学生轻松学会相关知识。
【结 语】
合理选择游戏可事半功倍地增加小学生的英语阅读能力，调动课堂阅读氛围，增加学生阅读兴趣，让他们慢慢地养成爱阅读的好习惯。游戏法在英语阅读中发挥作用需要依托教师的正确引导、苦心设计以及对课堂的正确把控。教师应让学生学会在有意义的游戏中收获阅读的乐趣，合学会理地安排游戏时间，可针对某一知识点，也可贯穿全文。游戏可以不用太复杂，但一定要让学生融入其中，乐于参与。总之，让小学生觉得英语阅读充满乐趣，让他们在游戏中不知不觉地提高自己的阅读水平。
一、游戏教学对英语阅读所起的作用
（一）激发学生的兴趣
针对小学生好玩好动的行为特点，制订专门供小学生完成英语阅读任务的小游戏。这种游戏跟普通的游戏项目不同，它具有严格的流程和严谨的结构，因为它的设计符合小学生的身心发展规律，可以让学生在玩中不知不觉地完成了阅读。比如：闽教版小学英语四年级下册unit7seasons，讲一年四季，采用分四组学生戴上代表四季的头饰来区别四季，让他们自己查阅课本，找出介绍四季的特点，最后让学生选出表现最好的那一“季节”。这种游戏可大大地激发学生对英语阅读的兴趣，让学生参与到英语阅读中去。
（二）提升孩子课堂的专注度
因为小学生的注意力不够集中，在锻炼孩子英语阅读时，传统的教学模式容易让孩子疲劳，他们的注意力不能长时间专注。采用小游戏可迅速将孩子的吸引力转移到课文中来，培养他们阅读思考的习惯和意识专注度。比如，教学闽教版三年级上册Unit 1 Hello时，教学目标是让学生学会问候语。学生练习Hello/Hi/I’m…/Nice to meet you，教师可以让学生的名字随机出现在黑板上，老师随意抽取学生，指名学生来向同学做自我介绍，学生一定会集中注意力，去仔细阅读课文中句子语段。这对孩子上课时的注意力以及阅读的认真程度都有积极的影响。
（三）有利于加强学生阅读的效果
小学生阅读习惯就是声音比较大，但自己的发音不一定准确，文章的意思也不一定知道。采用游戏教学法，让学生在游戏中运用语言并提升语言运用能力，可提高小学生的阅读效果。比如，练习Hello/Hi/I’m…/Nice to meet you句型时，就可让学生玩开火车的游戏，练习Nice to meet you，too。这个句型经过游戏完成之后，学生肯定会记忆犹新，效果显著。
二、游戏法促进小学英语有效阅读的实施策略
游戏教学对小学英语阅读的促进作用是非常显著的，但也不能过分夸大其作用。课堂上过多采用游戏教学的方式，反而让课堂显得非常混乱，降低了课堂的效率。还有些教师过分重视游戏环节，这样只能加强小学生对个别句型和词汇的掌握，对文章整篇内容的理解能力并没有培养好。下面就通过以下方法来完善游戏法在小学英语阅读中的作用。
（一）发挥教师对课堂的把控
游戏进行可以贯穿整个课堂，但是必须在教师的有效掌控之中，做到有的放矢，游刃有余。课堂不能乱糟糟的，教师要对学生有控制力，能正确地引导他们在学习、阅读和游戏间自由切换。对于文中有短文阅读的部分，就可利用文中找答案的快乐抢答游戏，让他们通过自己的阅读能在短文中找出教师预设问题的答案，谁用时最少，谁就是胜利。可采用积分制，一题一分，最后比较最高得分者，可以给予奖励。游戏在教师的带领下紧张有序地进行，课堂显得紧凑而欢乐，学生在兴趣的带动下，非常认真而有效地开展阅读。
（二）不断更改游戏形式
游戏形式过于单一也会让孩子们没有兴趣，所以教师要能根据课文内容不断更改游戏的形式做到及时调整，提前设计，这样才能让课堂充满新鲜感。也不用准备得过于复杂，只要让孩子能积极地参与到课堂教学，并能认真地阅读课文就达到目标了。比如：教学闽教版四年级上册Unit 1 Our Classroom，因内容涉及到数字one到twelve，所以给学生复习数字时，要采用小组报数的游戏来练习one到twelve的认知。可用卡片将1到12标出来，打亂顺序，让小组比拼在1分钟内谁认得的数字最多这个游戏。在进行grade和class这句型练习时，可让学生随意抽取提前制做好的班级卡片，让学生来练习Class…Grade…、We’re in our Class…Grade…句型。最后对课文阅读时可让学生来抽取班级号码，抽取到一样的班级号码就来分角色朗读，增加学生对文章的阅读经验。
（三）教师每节课要制定阅读目标
增加小学生英语阅读水平是个长期而缓慢的过程，需要慢慢地积累。所以教师在每节课中通过小游戏有机渗透阅读目标，不管是对话还是短文，让孩子多多积累，慢慢领会。除此之外，课堂以外还要多让孩子增加课外阅读书目，增加他们的词汇量和阅读能力，因为小学生的英语处于起步阶段，所以他们的阅读材料多以图文结合、色彩鲜艳、与生活紧密结合的图书为主，对他们阅读的持续性和兴趣皆有帮助，然后通过“课外阅读比赛”或“英语故事大赛”等小游戏来反馈读书效果。比如，在教学闽教版四年级英语下册“Unit 1 Days of the Week”时，我们将教学目标设置为通过阅读了解星期名称的由来，并培养学生运用单词进行口语作文的表达能力。教师利用多媒体出示一下图片，像Sunday，意为“太阳之神日”，简写作Sun，而星期一Monday意为“月亮之神日”，简写作Mon。星期三Wednesday，意为“风神之日”简写作Wed。星期四Thursday意为“雷神日”简写作Thu。星期五Friday，意为“爱情女神日”简写作Fri。星期六Saturday意为“土神日”简写作Sat。然后再让学生创作一个神仙聚会的故事，让学生轻松学会相关知识。
【结 语】
合理选择游戏可事半功倍地增加小学生的英语阅读能力，调动课堂阅读氛围，增加学生阅读兴趣，让他们慢慢地养成爱阅读的好习惯。游戏法在英语阅读中发挥作用需要依托教师的正确引导、苦心设计以及对课堂的正确把控。教师应让学生学会在有意义的游戏中收获阅读的乐趣，合学会理地安排游戏时间，可针对某一知识点，也可贯穿全文。游戏可以不用太复杂，但一定要让学生融入其中，乐于参与。总之，让小学生觉得英语阅读充满乐趣，让他们在游戏中不知不觉地提高自己的阅读水平。