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摘要：从去年高考英语卷面的分值比例来看，英语阅读理解题型的分值达到60分，是所有题型中占分比例最大的一道题。这就要求学生要提高英语阅读水平和解题能力。本文就简单探究了提高高中生英语阅读技巧的教学方法，以期给我们的英语阅读教学带来帮助。
关键词：高中英语；学生；阅读技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0114
从去年高考英语卷面的分值比例来看，英语阅读理解题型的分值达到60分，是所有题型中占分比例最大的一道题。这就要求学生要提高英语阅读水平和解题能力。
笔者认为我们要了解大纲的要求，这样做到才能有的放矢、事半功倍。国家教委考试中心公布的《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：1. 掌握所读材料的主旨和大意； 2. 了解用以阐述主旨的事实和有关细节； 3. 根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义； 4. 既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；5. 根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；6. 正确领会作者的观点和态度。所以，提高高中生的英语阅读技巧势在必行。下面，笔者就从三个方面来做一简单探讨：
一、词汇是基础
词汇量制约着我们的英语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分同学的词汇十分贫乏，由此导致了阅读的困难。因此，我们要做到：1. 牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。2. 注意“一词多义”。 3. 积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并定时复习。4. 练习猜词能力。学生在阅读的时候，常常遇到一些生词，影响对文章的理解。因此，正确理解词义的能力是阅读中的重要能力，而且这要是高考阅读理解的考点之一。
许多学生都在不同程度上存在对词义正确理解的障碍，我们可以从以下几个方面来训练学生的词义理解能力：首先，通过关联词猜测词义，就是要找出该词与上下文之间的逻辑关系，然后才能正确猜测。有时借上下文联系词汇，比如（for，as，since，because，so，thus，as a result，of course，therefore）等表示前因后果。例如：You shouldn’t have criticized him for that，for it wasn’t his fault.我们可以通过for原因状语从句知道criticized是“责备”的意思。其次，词义再现。在文章里and 或or连接的同义词词组，如happy and delighted，即使我们不认识delighted这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是要看在进一步解释的过程中使用的同义词。反之，however和but后面表达的是相反的意义！最后，我们还可以通过构词法来猜测，这可以在很大程度上减少我们的劳动量。例如“wheelchair”这个词由wheel（轮子） chair （椅子）构成，因此其意为“轮椅”；fireman由fire man构成，因此其意为消防员。当然，有时候我们可能会在望文生义中犯错误，比如 “greenhand”这个词是“新手”。所以平时还是要多积累词汇。
二、基本的语法能力是关键
很多学生对一些长句子不能正确分析句子成分，导致对句子不能正确理解。所以要加强语法基本题型的练习。从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。对于不熟悉的语法知识点应反复复习应用，直到掌握为止。
三、加强阅读训练
平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。平时我们还要坚持做到以下几点：1. 朗读：大声朗读，带着理解去读，而不只是为读而读，要以欣赏的姿态去读。2. 背诵：在朗读的过程中遇到好的文章或段落应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。3. 限时阅读：通过这种方法，我们可以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。4. 精读：好的文章，我们要仔细研读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。这不仅提高我们的阅读水平，也可以使我们对于说英语国家的文化有更深的了解。5. 泛读：每天看半小时左右的英文报纸或杂志，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。养成天天读报的习惯需要我们的坚持。长此以往，我们不仅词汇量大大增加了，而我们的阅读能力也提高了，同时也更深入地去了解国外的时事政治、风俗、文化和生活习惯，极大地拓宽了我们的视野。
对阅读训练，只要平时功夫做到，考试的时候面对材料才能游刃有余、信心十足。所以平时阅读，数量不要很多，但要天天有、天天读、读后思考，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。总之，阅读水平的提高要重在平时的积累和练习。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。一定要做到持之以恒、有始有终。
（作者单位：河南省渑池高级中学 472400）
关键词：高中英语；学生；阅读技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0114
从去年高考英语卷面的分值比例来看，英语阅读理解题型的分值达到60分，是所有题型中占分比例最大的一道题。这就要求学生要提高英语阅读水平和解题能力。
笔者认为我们要了解大纲的要求，这样做到才能有的放矢、事半功倍。国家教委考试中心公布的《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：1. 掌握所读材料的主旨和大意； 2. 了解用以阐述主旨的事实和有关细节； 3. 根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义； 4. 既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；5. 根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；6. 正确领会作者的观点和态度。所以，提高高中生的英语阅读技巧势在必行。下面，笔者就从三个方面来做一简单探讨：
一、词汇是基础
词汇量制约着我们的英语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分同学的词汇十分贫乏，由此导致了阅读的困难。因此，我们要做到：1. 牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。2. 注意“一词多义”。 3. 积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并定时复习。4. 练习猜词能力。学生在阅读的时候，常常遇到一些生词，影响对文章的理解。因此，正确理解词义的能力是阅读中的重要能力，而且这要是高考阅读理解的考点之一。
许多学生都在不同程度上存在对词义正确理解的障碍，我们可以从以下几个方面来训练学生的词义理解能力：首先，通过关联词猜测词义，就是要找出该词与上下文之间的逻辑关系，然后才能正确猜测。有时借上下文联系词汇，比如（for，as，since，because，so，thus，as a result，of course，therefore）等表示前因后果。例如：You shouldn’t have criticized him for that，for it wasn’t his fault.我们可以通过for原因状语从句知道criticized是“责备”的意思。其次，词义再现。在文章里and 或or连接的同义词词组，如happy and delighted，即使我们不认识delighted这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是要看在进一步解释的过程中使用的同义词。反之，however和but后面表达的是相反的意义！最后，我们还可以通过构词法来猜测，这可以在很大程度上减少我们的劳动量。例如“wheelchair”这个词由wheel（轮子） chair （椅子）构成，因此其意为“轮椅”；fireman由fire man构成，因此其意为消防员。当然，有时候我们可能会在望文生义中犯错误，比如 “greenhand”这个词是“新手”。所以平时还是要多积累词汇。
二、基本的语法能力是关键
很多学生对一些长句子不能正确分析句子成分，导致对句子不能正确理解。所以要加强语法基本题型的练习。从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。对于不熟悉的语法知识点应反复复习应用，直到掌握为止。
三、加强阅读训练
平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。平时我们还要坚持做到以下几点：1. 朗读：大声朗读，带着理解去读，而不只是为读而读，要以欣赏的姿态去读。2. 背诵：在朗读的过程中遇到好的文章或段落应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。3. 限时阅读：通过这种方法，我们可以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。4. 精读：好的文章，我们要仔细研读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。这不仅提高我们的阅读水平，也可以使我们对于说英语国家的文化有更深的了解。5. 泛读：每天看半小时左右的英文报纸或杂志，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。养成天天读报的习惯需要我们的坚持。长此以往，我们不仅词汇量大大增加了，而我们的阅读能力也提高了，同时也更深入地去了解国外的时事政治、风俗、文化和生活习惯，极大地拓宽了我们的视野。
对阅读训练，只要平时功夫做到，考试的时候面对材料才能游刃有余、信心十足。所以平时阅读，数量不要很多，但要天天有、天天读、读后思考，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。总之，阅读水平的提高要重在平时的积累和练习。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。一定要做到持之以恒、有始有终。
（作者单位：河南省渑池高级中学 472400）