实验是物理教学的基本要素。物理课改的永恒主题是“实验”。新课标明确指出，物理教学中要着重培养学生学习物理的兴趣，培养学生科学创新的探究意识。
　　物理实验对落实新课标的教学目标有着不可替代的作用。
　　一、物理实验教学的现状及原因
　　分析
　　1．物理实验教学的现状
　　就目前而言，实验教学依然是物理教育中一个比较薄弱的环节。在传统的物理课堂中，通常是教师讲解实验，而不是带领学生一起融入到做实验的过程中。
　　2．原因分析
　　首先是传统教育观念存在问题。一般而言，教师都侧重于知识的传授，而对于学生能力的培养并不是特别重视；教师更看重实验结果，而整个实验的过程则在教学中一带而过，更有甚者，有的教师是因为实验内容在考试范围内才演示实验。换言之，就是为了考试才做实验。
　　其次是有限的实验器材以及客观环境的限制。随着新课标改革的深入，有些实验更新了。有的学校对于新仪器没有及时引入，可以利用的旧仪器也没有及时更新，从而从实验器材的种类、质量和数量等，都不能满足实验教学的需求。这样可能影响了教师对实验资源利用的热情。
　　最后，是教师对学生实验能力的低估等。
　　二、物理实验教学资源的开发
　　实验资源的开发，包括了在新课标课改的要求下，对原来实验的再次设计和创造性地使用；对新引进的物理实验工具的良好运用；对物理实验的教学功能的深入探究；等等。物理实验教学资源的开发，改变了传统的教育理念，改变了课堂讲授模式，激发了学生的学习兴趣。
　　1．联系生活实际，丰富实验教学资源
　　新课标指出，教学要联系生活实际。物理是来源于生活而高于生活的实验学科。所以，对于实验资源的获取渠道，应该多样化。除了学校实验室提供的现有实验设备以外，教师应引导学生把开发资源的注意力放在实际生活中。在物理教学中联系实际，教师引导学生关注生活，观察日常生活中的物理现象，学生从中掌握了物理规律。
　　2．运用数字化实验工具，丰富实验教学资源
　　数字信息技术已经渗透到生活中。网络、多媒体等信息技术的资源和科技工具正被渐渐运用到课堂教学中，物理实验教学的内容和方式也在不断地创新和改进。
　　例如，DIS（数字化信息系统）实验系统的研发，为物理实验手段的多元化提供了技术支持，使物理实验资源更加丰富。
　　3．制作并使用视频素材，丰富实验教学资源
　　在物理教学中，实验发挥了积极的作用。传统的实验渐渐显现出局限性：有的实验现象可见度低；有的实验现象稍纵即逝；有的实验花费的时间太长，无法在教学中演示；有的限于条件，演示效果很差；传统的教学挂图所提供的只是静止的画面，不适用于讲解现象的过程；有些物理实物模型本身又不易拆开，工作时各部分的情况不容易看清楚；等等。由于这些局限性，使学生对许多物理知识的理解有一定困难，教师应根据教学需要不断改进、开发和创造性地使用实验资源。在教学实践中，制作并创造性地使用视频素材，取得了较好的效果。
　　（1）增加实验的可见度，让全体学生参与实验的观察
　　实验的可见度是实验成功标准的一个重要因素。在实验过程中，教师都希望可见度比较大，但是在一些实物演示实验过程中，可视程度低，往往只有派学生代表或前排学生观察，而大部分学生在教学中处于旁观者的状态，部分学习习惯较差的学生会游离于教学之外，课堂纪律也难以控制，因此很多实验我们需要突出它的可视效果。
　　（2）放慢实验的过程，让稍纵即逝的现象完美呈现
　　在物理教学中，有些实验的现象产生较快，可以说是瞬息即逝，学生比较难观察，通过对实验制作相关视频素材，同时也可以把实验的整个过程放慢，让学生充分地体会到物理实验的变化过程。教师可以用摄像机把该实验过程拍摄下来，运用正常播放并结合慢放的手段，把这个实验过程在大屏幕上呈现，实验更具有震撼力，效果得到提高。
　　（3）加快实验过程，拓宽课堂教学的时空
　　在物理实验中，有的物理实验过程耗时长，设备资源复杂，在课堂上很难完成。这种情况下，我们可以利用多媒体，制作视频素材来实现实验的完成。
　　例如，固体物质的扩散现象所产生的过程消耗时间长，教师可以采用相关催化技术，在实验室完成实验后，将整个实验过程拍摄下来，并在教学中采用快放的方式，这样可以让学生用几分钟时间来感受十几个小时的变化。
　　总之，从多方面开发实验资源，会给物理教学带来无限生机和活力，学生喜欢物理，喜欢用物理思维分析生活中见到的现象，喜欢用物理知识解决生活中存在的问题，这正是物理教学的目的。