复习完 “长方体和正方体”这一单元后，离下课还剩下几分钟。我突然问孩子：“假如你是数学老师，你想给大家布置一些什么作业呢？”话一说完，教室里顿时热闹起来。一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“老师我来，老师我来！”
　　最活泼的小宝同学，大步走上讲台，笑着说：“现在我是你们班的数学老师啦。”紧接着模仿着我布置作业的样子，压低嗓音说：“同学们，数学就在我们身边。今天回家后，你们就用尺子量出你们家里饭厅的长、宽、高，然后求出它的棱长总和、表面积和体积。特别提醒大家在用尺子量你们家里饭厅长、宽、高的过程中不能太随意，要准确点哦。”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。但却让我惊讶，多么好的作业！我马上表示非常赞同这个想法，并向他竖起了大拇指。他的脸上露出了得意的微笑。
　　数学课代表小涵同学也不甘示弱，迫不及待地站起来说出自己的想法。她特意提高了嗓音说：“假如我是数学老师，我给同学们布置的作业是回家当一回设计师，设计一个长方体或者正方体礼品盒，然后带回学校进行展示。”我表示赞同这个提议：“它可以培养大家的动手操作能力，加深对长方体和正方体特征的认识。”
　　 平时课堂发言不多的小冰同学这回也举起了手，虽然手举得并不是很高，但我发现了，连忙请她上来。她细声地说：“假如我是数学老师，我想每个同学回家做一回老师，把长方体和正方体的特征、棱长总和、表面积、体积和容积等相关知识向爸爸妈妈介绍一遍，然后教会爸爸妈妈用‘排水法’求出不规则物体的体积。”当她发言完毕后，我立即掌声鼓励。这不正满足孩子们强烈的表现欲望吗？同时，又让他们在教爸爸妈妈的过程中加深了对“排水法”的认识。